1、專題二 文學(xué)類文本閱讀散文閱讀,考綱要求: 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞,注重審美體驗(yàn)。感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力;理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界,探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。 1.分析綜合 C (1)分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題 (2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 2.鑒賞評(píng)價(jià) D (1)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù) (2)欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 (3)對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向。

2、第二板塊 從答題角度尋求突破方法,整體閱讀方略 四個(gè)角度入手,讀懂散文 一、散文的特點(diǎn)與分類 散文是與詩(shī)歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁,指不講究韻律的散體文章,包括雜文、隨筆、游記等。其文體特點(diǎn)是:篇幅短小。立意集中深遠(yuǎn),“形散而神不散”。即以一條線索組織材料,集中地表現(xiàn)中心思想。題材廣泛,不受時(shí)空限制,聯(lián)想豐富。形式多樣,結(jié)構(gòu)自由灑脫。表現(xiàn)方法靈活,融敘事、描寫、議論于一體。 散文一般分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文。,第一類:記敘性散文 這類散文以敘述和抒情為主要表達(dá)手段,敘述多是日常生活較為平淡的人事。

3、第二板塊 從答題角度尋求突破方法,一、傳記 (一)了解文體特點(diǎn),明確閱讀重點(diǎn) 1.定義和類型 傳記是記錄某人生平事跡的文字。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),傳記可分為不同的類別。從敘述人稱看,傳記可分為自傳和他傳,前者是作者自己撰寫的,后者是他人撰寫的。根據(jù)篇幅的長(zhǎng)短,傳記可分為大傳和小傳。從創(chuàng)作方法看,傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。從表達(dá)方式看,一般的 傳記以記敘為主,還有一類傳記則記敘與評(píng)論各半,叫評(píng)傳。評(píng)傳是人物傳記夾雜著作者評(píng)述的一種帶有文學(xué)評(píng)論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評(píng)析三要素構(gòu)成。“傳中有評(píng),評(píng)。

4、第四部分 高考作文梯級(jí)學(xué)案 (單獨(dú)成冊(cè)),專題一 基礎(chǔ)等級(jí)突破,學(xué)案1 材料作文審題八法,1.了解審題的重要性和高考作文對(duì)審題的要求。 2.掌握材料作文審題的八個(gè)基本方法。,(2015浙江卷)閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 古人說“言為心聲”“文如其人”。性情褊急則為文局促,品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。 金代元好問論詩(shī)絕句卻認(rèn)為“心畫心聲總失真,文章寧復(fù)見為人”。藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。 對(duì)此你有什么看法?寫一篇文章闡明你的。

5、第二板塊 從答題角度尋求突破方法,一,二,選用句式 “選用句式”指的是根據(jù)語(yǔ)境和表意的需要使用恰當(dāng)?shù)木涫健０凑詹煌臉?biāo)準(zhǔn),句式有不同的分類:根據(jù)表達(dá)語(yǔ)氣可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句;根據(jù)主謂關(guān)系可分為主動(dòng)句、被動(dòng)句;根據(jù)結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn)可分為長(zhǎng)句、短句;根據(jù)判斷的性質(zhì)可分為肯定句、否定句;根據(jù)句子成分或成分的位置可分為常式句、變式句;根據(jù)句子式樣可分為整句、散句;根據(jù)句子結(jié)構(gòu)可分為單句、復(fù)句。不同的句式在強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、語(yǔ)意的輕重或適用的語(yǔ)境方面都存在一定差異。選用句式的常見題型有復(fù)位式填空和定句式擬寫兩類。,。

6、專題三 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),考綱要求: 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 能力層級(jí) E,第一板塊 從命題角度把握復(fù)習(xí)方向,1,2,3,4,5,答題感受,1.(2015山東高考)閱讀下面一段文字,完成后面的題目。(3分),(1)為了表達(dá)簡(jiǎn)明,畫線的詞語(yǔ)有兩處應(yīng)該刪除,序號(hào)分別是和。 (2)畫線的標(biāo)點(diǎn)有兩處錯(cuò)誤,序號(hào)分別是和。,1,2,3,4,5,答題感受,解析:此題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。“完全”和“足以”重復(fù);“他們”與“歷來的研究者”重復(fù),并造成前面的句子表達(dá)不完整。第處的冒號(hào)和“即”重復(fù),應(yīng)改為逗號(hào);第處的分號(hào)應(yīng)改為逗號(hào),使“或會(huì)心賞鑒”與“或有詩(shī)文唱和、書。

7、第二板塊 從答題角度尋求突破方法,一,二,三,四,重難特訓(xùn),尖子生錯(cuò)題本,補(bǔ)救訓(xùn)練,五,考點(diǎn) 掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的五個(gè)考查角度 考試說明要求正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),是指能辨識(shí)錯(cuò)誤用法并加以改正的能力,以及在作文中的正確使用。高考規(guī)定正確使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括7種點(diǎn)號(hào)(句內(nèi)點(diǎn)號(hào)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào),句末點(diǎn)號(hào)句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào))和9種標(biāo)號(hào)(引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書名號(hào)和專名號(hào)),在實(shí)際考查中往往以綜合形式出現(xiàn)。,典例,方法點(diǎn)撥,即學(xué)即練,一,二,三,四,重難特訓(xùn),尖子生錯(cuò)題本,補(bǔ)救訓(xùn)練,五,一、句內(nèi)點(diǎn)號(hào)的用法 句內(nèi)點(diǎn)號(hào)。

8、第二板塊 從答題角度尋求突破方法,一,二,三,圖文轉(zhuǎn)換 “圖文轉(zhuǎn)換”是用文字對(duì)圖畫類非文本信息進(jìn)行轉(zhuǎn)述的綜合性語(yǔ)言類試題。根據(jù)材料的特點(diǎn)不同,一般又分為圖文和表文兩類。圖文類又包括徽標(biāo)與文字的轉(zhuǎn)換、圖片與文字的轉(zhuǎn)換、漫畫與文字的轉(zhuǎn)換。,一,二,典例,方法點(diǎn)撥,三,一、徽標(biāo) 徽標(biāo)即徽記、標(biāo)識(shí),是企業(yè)或某項(xiàng)活動(dòng)的文字名稱、圖記符號(hào)或兩者相結(jié)合的一種圖畫。徽標(biāo)往往高度凝練,蘊(yùn)含著豐富的寓意。因此,徽標(biāo)題常以“說明構(gòu)成要素”“鑒賞”等為考查點(diǎn)。,一,二,典例,方法點(diǎn)撥,三,典例1標(biāo)識(shí) (2013課標(biāo)全國(guó)高考)右面是我國(guó)頒布的“中國(guó)環(huán)。

9、專題九 圖文轉(zhuǎn)換,考綱要求: 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 能力層級(jí) E,第一板塊 從命題角度把握復(fù)習(xí)方向,1,2,3,答題感受,1.(2014山東高考) 右圖是俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫面。請(qǐng)仔細(xì)觀察,對(duì)畫面進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫。要求:使用比喻或比擬的修辭手法,不超過80字。(4分),1,2,3,參考答案:他雙手輕輕托著那只溫順可愛的小兔子,他們猶如一對(duì)朝夕相處的老朋友;小兔子那毛茸茸的嘴巴輕輕觸碰他的鼻尖,似乎與他親昵地交談。這個(gè)溫馨的畫面讓人們充分感受到了濃濃的溫情和愛意。,答題感受,解析:本。

10、專題五 辨析并修改病句,考綱要求: 辨析并修改病句 病句類型:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。 能力層級(jí) E,第一板塊 從命題角度把握復(fù)習(xí)方向,1,2,3,4,5,6,答題感受,1.(2015山東高考)下列各句中,沒有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是( )(3分) A.除了駕駛員要有熟練的駕駛技術(shù)、豐富的駕駛經(jīng)驗(yàn)之外,汽車本身的狀況,也是保證行車安全的重要條件之一。 B.幫助家境不好的孩子上大學(xué),是我們應(yīng)該做的,況且這孩子各方面都很優(yōu)秀,我們一定要幫助她圓大學(xué)夢(mèng)。 C.說到人才培養(yǎng),人們往往想到要學(xué)好各門課程的基礎(chǔ)理論,而對(duì)與。

11、第二板塊 從答題角度尋求突破方法,一,二,三,四,五,六,從六個(gè)角度辨析病句 所謂病句,就是在語(yǔ)法修辭或邏輯上有毛病的句子。凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律(語(yǔ)法錯(cuò)誤)或客觀事理(邏輯錯(cuò)誤)的句子都是病句?？荚囌f明規(guī)定的病句類型有六種:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。,一,二,三,四,五,六,典例,方法點(diǎn)撥,即學(xué)即練,一、語(yǔ)序不當(dāng) 每個(gè)句子成分和詞語(yǔ)在句子中,都有固定的位置,如果安排不當(dāng),就影響句意的表達(dá)和理解,出現(xiàn)“語(yǔ)序不當(dāng)”的病句。語(yǔ)序不當(dāng),主要有多層定語(yǔ)的次序不當(dāng)、多層狀語(yǔ)的次序不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位。

12、專題六 擴(kuò)展語(yǔ)句,壓縮語(yǔ)段,考綱要求: 擴(kuò)展語(yǔ)句,壓縮語(yǔ)段 能力層級(jí) E,第一板塊 從命題角度把握復(fù)習(xí)方向,1,2,3,4,5,答題感受,1.(2015山東高考)閱讀下面一段文字,以“志愿服務(wù)”開頭,概括志愿服務(wù)的作用。要求:要點(diǎn)全面;不超過50字。(4分) 志愿服務(wù)是一項(xiàng)以自愿且不圖物質(zhì)報(bào)酬為參與前提的社會(huì)事業(yè),重在出力而不是出錢,致力于彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場(chǎng)服務(wù)的不足。這項(xiàng)事業(yè)有上百年的歷史,在世界各地廣泛開展,是推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展的一個(gè)重要方面。人的內(nèi)心都有向真、向善、向美的一面,都期望實(shí)現(xiàn)個(gè)人的美好價(jià)值,志愿服務(wù)是把這種期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一種。

13、專題四 正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ)),考綱要求: 正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ)) 能力層級(jí) E,第一板塊 從命題角度把握復(fù)習(xí)方向,1,2,3,4,5,答題感受,1.(2015山東高考)閱讀下面一段文字,完成后面的問題。,1,2,3,4,5,答題感受,依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分) A.宏大 沿 亮堂堂 B.宏大 攀 銀閃閃 C.洪大 沿 銀閃閃 D.洪大 攀 亮堂堂,答案,解析,1,2,3,4,5,答題感受,2.(2015山東高考)下列各句中,加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( )(3分) A.新聞發(fā)布會(huì)上,他講話僅用了八分鐘,簡(jiǎn)潔明了,新聞性、針對(duì)性強(qiáng),沒有一句穿靴戴帽的空話套話。 B.聯(lián)合國(guó)大。

14、第二板塊 從答題角度尋求突破方法,一,二,三,四,五,六,七,從七個(gè)角度辨析近義詞語(yǔ) 近義詞語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)是,在詞典里的意思都差不多,但在具體使用上略有不同。這些不同主要體現(xiàn)在:詞義的輕重不同、詞義的側(cè)重點(diǎn)不同、使用的范圍大小不同、適用的對(duì)象不同、感情色彩不同、語(yǔ)體色彩不同、語(yǔ)法功能不同、構(gòu)詞要素不同等方面。準(zhǔn)確辨析近義詞語(yǔ),須抓住這些細(xì)微處并多角度分析。,一,二,三,四,五,六,七,典例,方法點(diǎn)撥,即學(xué)即練,一、從詞義輕重不同的角度辨析 典例寫出下列詞語(yǔ)的異同,并根據(jù)提示的角度,給例句選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 (1)違反 違犯 相同。

15、第二部分 古代詩(shī)文閱讀,專題一 文言文閱讀,考綱要求: 閱讀淺易的古代詩(shī)文 理解 B (1)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 (2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 常見文言虛詞:而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。 (3)理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法 不同的句式和用法:判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。 (4)理解并翻譯文中的句子 分析綜合 C (1)篩選文中的信息 (2)歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,第一板塊 從命題角度把握復(fù)習(xí)方向,一,二,三,答題感受,一、(2。

16、專題三 名句名篇默寫,考綱要求: 默寫常見的名句名篇 識(shí)記 A 考試說明給出了90篇文言詩(shī)文背誦推薦篇目,其中初中50篇,高中40篇。,第一板塊 從命題角度把握復(fù)習(xí)方向,1,2,3,4,5,1.(2015山東高考)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)論語(yǔ)記載的孔子言論中,用星辰作比喻,形象地表述“為政以德”社會(huì)效果的句子是“譬如北辰 ,居其所而眾星共(拱)之 ”。 (2)陶淵明歸去來兮辭描寫歸鄉(xiāng)途中輕舟快風(fēng)的兩句 “舟遙遙以輕飏,風(fēng)飄飄而吹衣”表達(dá)了作者棄官歸鄉(xiāng)的暢快心情。 (3)杜甫五律旅夜書懷的頷聯(lián)“星垂平野闊 ,月涌大江流 ”,描繪的景象雄渾闊。

17、第二板塊 從答題角度尋求突破方法,一,二,典例,方法點(diǎn)撥,即學(xué)即練,重難特訓(xùn),尖子生錯(cuò)題本,補(bǔ)救訓(xùn)練,一、情景式默寫 情景式默寫是與上下句填空相比較而言的一種默寫方式。所給的情景,包括作者、作品和對(duì)相關(guān)內(nèi)容的提示。課標(biāo)高考命題方式一般是寫出相鄰的意思相對(duì)獨(dú)立的兩句。,一,二,典例,方法點(diǎn)撥,即學(xué)即練,重難特訓(xùn),尖子生錯(cuò)題本,補(bǔ)救訓(xùn)練,典例補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 (1)有時(shí)人的心情會(huì)決定一個(gè)人看待外物的態(tài)度,杜甫春望中“感時(shí)花濺淚 ,恨別鳥驚心 ”即體現(xiàn)了這一說法。 (2)醉翁亭記中,作者歐陽(yáng)修描繪山間朝暮晦明變化的句子是“。

18、專題二 古代詩(shī)歌鑒賞,考綱要求: 閱讀淺易的古代詩(shī)文。 鑒賞評(píng)價(jià) D (1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。,第一板塊 從命題角度把握復(fù)習(xí)方向,1,2,3,1.(2015山東高考)閱讀下面的宋詞,回答問題。(8分) 卜算子 宋張?jiān)獛?風(fēng)露濕行云,沙水迷歸艇。臥看明河月滿空,斗掛蒼山頂。 萬(wàn)古只青天,多事悲人境。起舞聞雞酒未醒,潮落秋江冷。 注:張?jiān)獛?宋代愛國(guó)詞人。,答題感受,1,2,3,(1)請(qǐng)對(duì)上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡(jiǎn)要賞析。(4分) 參考答案:“濕”字,描寫地面濃重的風(fēng)露水氣使行云也充滿濕氣。

19、第二板塊 從答題角度尋求突破方法,整體閱讀方略 鑒賞古代詩(shī)歌的基本程序 一、審標(biāo)題,明內(nèi)容,捕捉情感線索 標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向,可以揭示思想內(nèi)容,可以讓人明了是哪一類詩(shī),進(jìn)而明了詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等,便于快速理解詩(shī)歌。,1.看題目猜測(cè)內(nèi)容走向。 如:2015年江蘇高考秋日題竇員外崇德里新居,“秋日”交代時(shí)間;“題竇員外崇德里新居”,交代內(nèi)容。據(jù)此可猜測(cè)詩(shī)歌的內(nèi)容可能是:朋友新居落成,寫詩(shī)抒情。 2015年課標(biāo)高考全國(guó)發(fā)臨洮將赴北庭留別,“發(fā)臨洮”“赴北庭”,交代事件;。

20、第三部分 現(xiàn)代文閱讀,專題一 一般論述類文章閱讀,考綱要求: 閱讀一般論述類文章 1.理解 B (1)理解文中重要概念的含義 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析綜合 C (1)篩選并整合文中的信息 (2)分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路 (3)歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思 (4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,第一板塊 從命題角度把握復(fù)習(xí)方向,一,二,三,一、(2015山東高考)閱讀下面的文字,完成第13題。(每小題3分,共9分) 藝術(shù)實(shí)踐證明,要塑造出具有較高審美價(jià)值的典型人物,就必須深刻揭示人物性格的內(nèi)在矛盾性。如果不能把握和揭示人物靈魂深處的真實(shí)和社會(huì)歷史的。