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23 核舟記 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 2 通假字 1 舟首尾長(zhǎng)約八分有奇 有 通 又 用來(lái)連接整數(shù)和零數(shù) 2 左手倚一衡木 衡 通 橫 與豎相對(duì) 3 虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻 甫 同 父 男子美稱(chēng) 多附于字之后 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 6 特殊句式 1 省略句 臥右膝 詘右臂支船 臥 前省略主語(yǔ) 佛印 蓋大蘇泛赤壁云 蓋 后省略動(dòng)詞 是 各隱卷底衣褶中 隱 后省略介詞 于 嘗貽余核舟一 一 后省略量詞 只 2 判斷句 中峨冠而多髯者為東坡 為 判斷動(dòng)詞 是 蓋大蘇泛赤壁云 譯時(shí)應(yīng)在 蓋 后補(bǔ)出判斷動(dòng)詞 是 3 介詞結(jié)構(gòu)后置 倒裝句 其人視端容寂 狀語(yǔ) 端 置于動(dòng)詞 視 后 譯時(shí)應(yīng)提前作該句的狀語(yǔ) 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 4 定語(yǔ)后置 倒裝句 其兩膝相比者 譯時(shí)應(yīng)把 相比 提到 兩膝 的前面作定語(yǔ) 通計(jì)一舟 為人五 為窗八 五 八 均為后置定語(yǔ) 譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)為 五個(gè)人 八扇窗 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 魏學(xué)洢 約1596 約1625 字子敬 號(hào)茅檐 明末嘉善 現(xiàn)在浙江嘉興 人 著有 茅檐集 核舟記 是其代表作 被清代人張潮編輯的 虞初新志 收錄 虞初新志 是張潮編輯的小說(shuō)集 共20卷 所收錄的多為明末清初人的文言短篇 并附有評(píng)語(yǔ) 編者意在 表彰軼事 傳布奇聞 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 宋神宗元豐二年 1079 蘇軾被誣以詩(shī)誹謗朝廷 貶為黃州團(tuán)練副使 但他以讀書(shū)和游覽自?shī)?表現(xiàn)了曠達(dá)的胸襟 元豐五年他曾兩次到黃州城外的赤鼻礬游玩 一次是農(nóng)歷七月十六日 一次是農(nóng)歷十月十五日 并寫(xiě)下著名的前后 赤壁賦 以此來(lái)寄托謫居時(shí)的思想感情 雕刻藝人在核舟上雕刻的內(nèi)容就取材于這件事 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 本文通過(guò)對(duì)核舟的細(xì)致描述 說(shuō)明雕刻藝人構(gòu)思的巧妙 贊美了刻舟藝人的精巧技藝 同時(shí)也顯示了我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 字詞快解 奇巧 奇妙精巧 以 用 徑寸 直徑一寸 用來(lái)形容物體的細(xì)小 為 做 動(dòng)詞 這里指雕刻 器皿 盛東西的日常用具 罔 沒(méi)有 因 順著 就著 象 模擬 這里指雕刻 嘗 曾經(jīng) 貽 贈(zèng) 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 段解 介紹船頭部分 先介紹三人的位置 按 左 右 順序分寫(xiě)三人的位置 突出主人地位 緊扣 大蘇泛赤壁 的主題 寫(xiě)東坡先突出其外在形象特征 再寫(xiě)蘇 黃神情姿態(tài) 將兩人情態(tài)描寫(xiě)得栩栩如生 既展現(xiàn)了雕者的技藝之精湛 又反映出作者寫(xiě)作技巧的高超 再寫(xiě)佛印 將他的神情姿態(tài)與蘇 黃對(duì)比 突出其超脫世俗 豪放自如的神態(tài) 最后寫(xiě)念珠可數(shù) 細(xì)節(jié)之處見(jiàn)技藝之高 這里緊扣 罔不因勢(shì)象形 各具情態(tài) 來(lái)寫(xiě) 三人神情姿態(tài)各異 展現(xiàn)了各自的特征 描述 說(shuō)明次序井然 層次清晰 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 段解 描繪出船尾舟子的動(dòng)作和神態(tài) 先總寫(xiě)布局 再細(xì)寫(xiě)兩個(gè)舟子的姿態(tài) 神情 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 段解 介紹船的背面 先總寫(xiě)形狀 稍夷 再介紹上面的題名 篆章的內(nèi)容 詳寫(xiě)其文字 細(xì)若蚊足 鉤畫(huà)了了 突出核舟的精妙纖巧 為前三段作了補(bǔ)充 第二部分 第2 5段 詳細(xì)介紹 核舟 的結(jié)構(gòu) 舟上的人物和題名 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 段解 對(duì)核舟的總結(jié)與評(píng)價(jià) 作者從統(tǒng)計(jì)入手 羅列核舟上所刻的物品 文字的數(shù)目 以顯示核舟容量之大 接著用 而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸 強(qiáng)調(diào)體積之小 對(duì)比中便突出了工藝的精細(xì) 奇妙 與首段呼應(yīng) 結(jié)尾用 嘻 技亦靈怪矣哉 的贊嘆作結(jié) 總結(jié)全文 點(diǎn)明中心 第三部分 第6段 總括全文 統(tǒng)計(jì)舟上所刻的人 窗及其他物品的數(shù)量和刻字的總數(shù) 呼應(yīng)開(kāi)頭 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 問(wèn)題探究1 問(wèn)題探究2 問(wèn)題探究3 問(wèn)題探究4 問(wèn)題探究1 課文是如何具體說(shuō)明核舟的 奇巧 的 思路點(diǎn)撥回答本題應(yīng)緊扣 奇巧 一詞從文章中找出具體的句子來(lái)說(shuō)明 1 體積微小 長(zhǎng)八分有奇 高可二黍許 2 雕刻精細(xì) 箬篷 八扇小窗可開(kāi)關(guān) 雕欄 對(duì)聯(lián) 多髯 珠歷歷數(shù) 背面題字 3 人物各具情態(tài) 蘇 黃 神情專(zhuān)注 豁達(dá) 佛印 放浪形骸 舟子 悠閑 專(zhuān)注 4 物件繁多 通計(jì)一舟 為人五 為窗八 為箬篷 為楫 為爐 為壺 為手卷 為念珠各一 對(duì)聯(lián) 題名并篆文 為字共三十有四 問(wèn)題探究1 問(wèn)題探究2 問(wèn)題探究3 問(wèn)題探究4 問(wèn)題探究2 雕刻者為什么在小窗上刻上 山高月小 水落石出 清風(fēng)徐來(lái) 水波不興 思路點(diǎn)撥這兩句話分別出自蘇軾的 后赤壁賦 和 赤壁賦 寫(xiě)的是蘇軾泛舟赤壁之所見(jiàn) 所感 將它們刻在小窗上 既能通過(guò)小窗啟閉景象的分別說(shuō)明 使讀者體會(huì)王叔遠(yuǎn)刀法的精細(xì) 又能暗示核舟的背景 主題 照應(yīng)第一段的 大蘇泛赤壁 使讀者驚嘆王叔遠(yuǎn)構(gòu)思的奇巧 問(wèn)題探究1 問(wèn)題探究2 問(wèn)題探究3 問(wèn)題探究4 問(wèn)題探究3 課文分說(shuō)部分不是按從頭到尾的順序 而是按船的中部 船頭 船尾 船背的順序描述 核舟 上的景物 作者從船的中部寫(xiě)起 有什么好處 思路點(diǎn)撥我們可以把本文當(dāng)作一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)和解讀 這就涉及說(shuō)明順序了 核舟記 一文就是按空間順序來(lái)寫(xiě)的 之所以從船的中部寫(xiě)起 一是核舟的中間部分是船艙 高起而寬敞 十分引人注目 艙邊的窗又可以關(guān)閉 這樣說(shuō)可以引發(fā)讀者的興趣 二是窗上又刻有蘇軾 后赤壁賦 赤壁賦 中寫(xiě)景的名句 可以使讀者通過(guò)想象感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時(shí)的優(yōu)美環(huán)境 問(wèn)題探究1 問(wèn)題探究2 問(wèn)題探究3 問(wèn)題探究4 如果我們把核舟比作一幅圖畫(huà)的話 船艙無(wú)疑就是背景部分了 先說(shuō)背景 不僅可以引人入勝 而且可以使讀者初步感受這個(gè)環(huán)境中的特殊氛圍 先寫(xiě)船中間的船艙部分 敘述它的窗子數(shù)量 位置 特別點(diǎn)明右窗扇上刻的是蘇軾的 后赤壁賦 中的 山高月小 水落石出 兩句 左窗扇刻的是 赤壁賦 中 清風(fēng)徐來(lái) 水波不興 兩句 和第一段末句的 大蘇泛赤壁 相照應(yīng) 突出了雕刻品的主題 問(wèn)題探究1 問(wèn)題探究2 問(wèn)題探究3 問(wèn)題探究4 問(wèn)題探究4 課文具體描寫(xiě)了 船頭 和 舟尾 人物各異的情態(tài) 其目的是什么 思路點(diǎn)撥 1 船頭 蘇東坡 峨冠多髯 肖像 魯直 如有所語(yǔ) 佛印 矯首昂視 神態(tài) 2 舟尾 居右者 椎髻仰面 若嘯呼狀 居左者 視端容寂 若聽(tīng)茶聲 這樣具體描寫(xiě) 照應(yīng)了第1段中 罔不因勢(shì)象形 各具情態(tài) 說(shuō)明雕刻藝人高超的技藝