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23 核舟記 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 2 通假字 1 舟首尾長約八分有奇 有 通 又 用來連接整數和零數 2 左手倚一衡木 衡 通 橫 與豎相對 3 虞山王毅叔遠甫刻 甫 同 父 男子美稱 多附于字之后 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 6 特殊句式 1 省略句 臥右膝 詘右臂支船 臥 前省略主語 佛印 蓋大蘇泛赤壁云 蓋 后省略動詞 是 各隱卷底衣褶中 隱 后省略介詞 于 嘗貽余核舟一 一 后省略量詞 只 2 判斷句 中峨冠而多髯者為東坡 為 判斷動詞 是 蓋大蘇泛赤壁云 譯時應在 蓋 后補出判斷動詞 是 3 介詞結構后置 倒裝句 其人視端容寂 狀語 端 置于動詞 視 后 譯時應提前作該句的狀語 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 4 定語后置 倒裝句 其兩膝相比者 譯時應把 相比 提到 兩膝 的前面作定語 通計一舟 為人五 為窗八 五 八 均為后置定語 譯成現代漢語為 五個人 八扇窗 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 魏學洢 約1596 約1625 字子敬 號茅檐 明末嘉善 現在浙江嘉興 人 著有 茅檐集 核舟記 是其代表作 被清代人張潮編輯的 虞初新志 收錄 虞初新志 是張潮編輯的小說集 共20卷 所收錄的多為明末清初人的文言短篇 并附有評語 編者意在 表彰軼事 傳布奇聞 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 宋神宗元豐二年 1079 蘇軾被誣以詩誹謗朝廷 貶為黃州團練副使 但他以讀書和游覽自娛 表現了曠達的胸襟 元豐五年他曾兩次到黃州城外的赤鼻礬游玩 一次是農歷七月十六日 一次是農歷十月十五日 并寫下著名的前后 赤壁賦 以此來寄托謫居時的思想感情 雕刻藝人在核舟上雕刻的內容就取材于這件事 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 本文通過對核舟的細致描述 說明雕刻藝人構思的巧妙 贊美了刻舟藝人的精巧技藝 同時也顯示了我國古代工藝美術的卓越成就 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 字詞快解 奇巧 奇妙精巧 以 用 徑寸 直徑一寸 用來形容物體的細小 為 做 動詞 這里指雕刻 器皿 盛東西的日常用具 罔 沒有 因 順著 就著 象 模擬 這里指雕刻 嘗 曾經 貽 贈 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 段解 介紹船頭部分 先介紹三人的位置 按 左 右 順序分寫三人的位置 突出主人地位 緊扣 大蘇泛赤壁 的主題 寫東坡先突出其外在形象特征 再寫蘇 黃神情姿態(tài) 將兩人情態(tài)描寫得栩栩如生 既展現了雕者的技藝之精湛 又反映出作者寫作技巧的高超 再寫佛印 將他的神情姿態(tài)與蘇 黃對比 突出其超脫世俗 豪放自如的神態(tài) 最后寫念珠可數 細節(jié)之處見技藝之高 這里緊扣 罔不因勢象形 各具情態(tài) 來寫 三人神情姿態(tài)各異 展現了各自的特征 描述 說明次序井然 層次清晰 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 段解 描繪出船尾舟子的動作和神態(tài) 先總寫布局 再細寫兩個舟子的姿態(tài) 神情 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 段解 介紹船的背面 先總寫形狀 稍夷 再介紹上面的題名 篆章的內容 詳寫其文字 細若蚊足 鉤畫了了 突出核舟的精妙纖巧 為前三段作了補充 第二部分 第2 5段 詳細介紹 核舟 的結構 舟上的人物和題名 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 段解 對核舟的總結與評價 作者從統(tǒng)計入手 羅列核舟上所刻的物品 文字的數目 以顯示核舟容量之大 接著用 而計其長曾不盈寸 強調體積之小 對比中便突出了工藝的精細 奇妙 與首段呼應 結尾用 嘻 技亦靈怪矣哉 的贊嘆作結 總結全文 點明中心 第三部分 第6段 總括全文 統(tǒng)計舟上所刻的人 窗及其他物品的數量和刻字的總數 呼應開頭 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結構 課文全解 問題探究1 問題探究2 問題探究3 問題探究4 問題探究1 課文是如何具體說明核舟的 奇巧 的 思路點撥回答本題應緊扣 奇巧 一詞從文章中找出具體的句子來說明 1 體積微小 長八分有奇 高可二黍許 2 雕刻精細 箬篷 八扇小窗可開關 雕欄 對聯(lián) 多髯 珠歷歷數 背面題字 3 人物各具情態(tài) 蘇 黃 神情專注 豁達 佛印 放浪形骸 舟子 悠閑 專注 4 物件繁多 通計一舟 為人五 為窗八 為箬篷 為楫 為爐 為壺 為手卷 為念珠各一 對聯(lián) 題名并篆文 為字共三十有四 問題探究1 問題探究2 問題探究3 問題探究4 問題探究2 雕刻者為什么在小窗上刻上 山高月小 水落石出 清風徐來 水波不興 思路點撥這兩句話分別出自蘇軾的 后赤壁賦 和 赤壁賦 寫的是蘇軾泛舟赤壁之所見 所感 將它們刻在小窗上 既能通過小窗啟閉景象的分別說明 使讀者體會王叔遠刀法的精細 又能暗示核舟的背景 主題 照應第一段的 大蘇泛赤壁 使讀者驚嘆王叔遠構思的奇巧 問題探究1 問題探究2 問題探究3 問題探究4 問題探究3 課文分說部分不是按從頭到尾的順序 而是按船的中部 船頭 船尾 船背的順序描述 核舟 上的景物 作者從船的中部寫起 有什么好處 思路點撥我們可以把本文當作一篇說明文來學習和解讀 這就涉及說明順序了 核舟記 一文就是按空間順序來寫的 之所以從船的中部寫起 一是核舟的中間部分是船艙 高起而寬敞 十分引人注目 艙邊的窗又可以關閉 這樣說可以引發(fā)讀者的興趣 二是窗上又刻有蘇軾 后赤壁賦 赤壁賦 中寫景的名句 可以使讀者通過想象感知蘇軾當年泛舟赤壁時的優(yōu)美環(huán)境 問題探究1 問題探究2 問題探究3 問題探究4 如果我們把核舟比作一幅圖畫的話 船艙無疑就是背景部分了 先說背景 不僅可以引人入勝 而且可以使讀者初步感受這個環(huán)境中的特殊氛圍 先寫船中間的船艙部分 敘述它的窗子數量 位置 特別點明右窗扇上刻的是蘇軾的 后赤壁賦 中的 山高月小 水落石出 兩句 左窗扇刻的是 赤壁賦 中 清風徐來 水波不興 兩句 和第一段末句的 大蘇泛赤壁 相照應 突出了雕刻品的主題 問題探究1 問題探究2 問題探究3 問題探究4 問題探究4 課文具體描寫了 船頭 和 舟尾 人物各異的情態(tài) 其目的是什么 思路點撥 1 船頭 蘇東坡 峨冠多髯 肖像 魯直 如有所語 佛印 矯首昂視 神態(tài) 2 舟尾 居右者 椎髻仰面 若嘯呼狀 居左者 視端容寂 若聽茶聲 這樣具體描寫 照應了第1段中 罔不因勢象形 各具情態(tài) 說明雕刻藝人高超的技藝