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2019春北師大版數(shù)學(xué)四下2.2《三角形分類》word教案 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第24—26頁(yè) 教材分析： “三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)對(duì)三角形有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合日常生活實(shí)際找出三角形，學(xué)習(xí)了角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了常見的角，為學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的特征從角和邊的不同角度對(duì)三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識(shí)支撐。三角形是最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打—下基礎(chǔ)。 學(xué)生分析： 學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)一認(rèn)識(shí)三角形，在二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角、直角、銳角、鈍角，在四年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)平角、直角?？梢娝哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的平面圖形的知識(shí)，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較輕松和順利。所以，教師可充分放手讓學(xué)生自主探究，學(xué)生可以通過(guò)小組討論以及量一量、分一分、剪一剪等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)解決本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生親自體驗(yàn)探索知識(shí)的形成過(guò)程，在體驗(yàn)中形成概念。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)實(shí)際操作對(duì)三角形進(jìn)行分類，認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每類三角形特點(diǎn)，分辨各類三角形。 2、在活動(dòng)中滲透分類及集合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。 3、在操作、思考中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備： CAI課件、三角板，量角器各一套，不同類型的三角形、剪刀、正方形紙。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，生活中你見過(guò)哪些物體的形狀是三角形?他們都有什么特點(diǎn)?老師也有收集了一些藏著三角形的景物圖片，我們一起來(lái)找找看(課件出示一些帶有三角形景物的圖片)，看到這么多三角形，你有什么感覺? (雜亂無(wú)章)怎樣才能不使它們顯得凌亂呢?這節(jié)課我們就來(lái)給三角形分分類(板書：三角形分類)。 設(shè)計(jì)意圖：分類是區(qū)分不同事物，發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)特征的重要手段。用生活中常見的含有三角形的景物來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抽象出的三角形展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生看到的是一堆雜亂的三角形，會(huì)感覺太亂，從而感到有分類的必要，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。一稿中，兩個(gè)情境的設(shè)置有些重復(fù)，因此做了調(diào)整。 二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型 (一)根據(jù)提示，引發(fā)思考 師：老師選擇了一些屏幕上出現(xiàn)的三角形放在材料袋里，請(qǐng)同學(xué)們給他們分分類，在操作之前我們來(lái)看看提示(課件出示)： 1、 你準(zhǔn)備按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分類? 2、可以把它們分成幾類? 3、每類三角形都有什么特點(diǎn)? 請(qǐng)同學(xué)們先自己思考一下，然后再小組討論討論，說(shuō)一說(shuō)你們打算如何進(jìn)行分類。 (二)動(dòng)手操作，小組合作分類 以小組為單位進(jìn)行分類，教師參與到學(xué)生的分類活動(dòng)中。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有的小組很快就分好時(shí)，適機(jī)指出：“你們還能再嘗試用別的方法來(lái)分類嗎?”學(xué)生可以按照不同的分類方法進(jìn)行分類。 設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，然后放手讓學(xué)生通過(guò)小組討論、合作探究來(lái)探索、體會(huì)、理解各類三角形的特點(diǎn)。這三點(diǎn)提示指向性強(qiáng)，為學(xué)生自主探索指明方向。方向明確，目標(biāo)就完成一半了。 (三)全班討論、匯報(bào)交流 1、現(xiàn)在哪一組同學(xué)愿意為大家展示一下呢? 先告訴大家你們是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類的?共分成幾類?為了便于說(shuō)明請(qǐng)把你們組的分類結(jié)果貼到黑板上來(lái)好嗎? (一組學(xué)生將手中的三角形貼到黑板上)并請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)你們這樣分類的理由或想法? 2、還有別的分類標(biāo)準(zhǔn)嗎? 請(qǐng)把你們組的分類也貼到黑板上。也說(shuō)說(shuō)你們是怎樣思考的? 適時(shí)板書：按角分 按邊分 小結(jié)：同學(xué)們是按角和邊來(lái)給三角形分類的。 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)、合作探索之后，進(jìn)行匯報(bào)的這一過(guò)程，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，教師只起到點(diǎn)撥指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在思維碰撞中提高認(rèn)知能力。一稿中，這一部分放手不充分，有點(diǎn)牽著學(xué)生走，在此進(jìn)行調(diào)整。 3、研究按角分的三角形 師：我們先來(lái)看看按角分的三角形，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察第一組三角形的三個(gè)角分別是什么角? 課件出示：有一個(gè)角是直角，另兩個(gè)角是銳角的三角形 師：這樣的三角形起個(gè)什么名字好? 板書：直角三角形 ， 師：再來(lái)看看第二組三角形，三個(gè)角有什么特點(diǎn)? 投影出示：有——個(gè)角是鈍角，另兩個(gè)角是銳角的三角形 師；叫什么名字呢? 板書：鈍角三角形 師：再看第三組三角形，三個(gè)角有什么特點(diǎn)? 投影出示：三個(gè)角都是銳角的三角形 師：我們就叫它——板書：銳角三角形 4、猜角游戲 師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，現(xiàn)實(shí)中，三角形的個(gè)數(shù)可不止黑板上這些，按角分的三角形，除了這三種，還有沒有別的可能呢?下面我們一起來(lái)做個(gè)猜角游戲。 教師將不同形狀的三角形藏在紙袋里。問：紙袋里面有很多三角形，只露出一個(gè)角，你能猜出是哪種三角形嗎? (露出一個(gè)直角)學(xué)生會(huì)猜是直角三角形。 師：你只看到——個(gè)直角，怎么知道另兩個(gè)角一定是銳角呢? 師：一個(gè)三角形中會(huì)有兩個(gè)直角嗎?如果再有一個(gè)直角會(huì)是什么樣子呢?投影出示：第二個(gè)角是直角的演示圖。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么? 師：既然不是直角，有可能是鈍角嗎?投影出示第二個(gè)角是鈍角演示圖。 師生共同得出結(jié)論：第二個(gè)和第三個(gè)角只能是銳角。 師：現(xiàn)在你能準(zhǔn)確說(shuō)說(shuō)什么是直角三角形嗎? (有一個(gè)角是直角的三角形)課件出示：有一個(gè)角是直角，另兩個(gè)角是銳角的三角形。 師：看來(lái)這句話得改一下了，怎么改?投影演示刪去“另兩個(gè)角是銳角”繼續(xù)猜，露出一個(gè)鈍角，過(guò)程同上。 師：同學(xué)們猜得這么準(zhǔn)，有什么秘訣?你能說(shuō)說(shuō)什么是鈍角三角形嗎? (有一個(gè)角是鈍角的三角形)投影出示：有一個(gè)角是鈍角，另兩個(gè)角是銳角的三角形。 師：看來(lái)這句話也得改一下，怎么改?投影演示刪去“另兩個(gè)角是銳角” 師：還想猜嗎? (露出一個(gè)銳角，然后露出兩個(gè)銳角) 師：看到一個(gè)銳角或兩個(gè)銳角為什么都不能判斷出是銳角三角形? 怎樣才可以判定銳角三角形呢?(必須三個(gè)角都是銳角才能判斷銳角三角形) 小結(jié)：通過(guò)猜角游戲，你覺得按角分的三角形還有別的可能嗎?看來(lái)按角分只能分成這樣的三類。 設(shè)計(jì)意圖：借助數(shù)量有限的材料得到按角分的三類三角形，這是一種不完全歸納法，它考察的對(duì)象是有限的。因此，這個(gè)猜角游戲中，我借助幾個(gè)形象直觀的三角形，通過(guò)幾個(gè)有趣且有挑戰(zhàn)性的猜測(cè)，使學(xué)生在觀察、想象的過(guò)程中，圍繞這些內(nèi)角進(jìn)行反復(fù)思考，并且通過(guò)演示、討論、交流等形式，對(duì)三角形內(nèi)角的各種情況逐漸形成清晰的表象，認(rèn)識(shí)到結(jié)果的必然性。使知識(shí)的難點(diǎn)在輕松愉快的氛圍中被“破解”，其功效猶如武術(shù)中的“四兩撥千斤”。 5、研究按邊分的三角形 師：我們?cè)賮?lái)研究按邊分的三角形，第一組三角形邊有什么特點(diǎn)? (—般三角形)像這樣的三角形我們就叫它一般三角形，也叫任意三角形(板書：一般三角形) 師：投影出示一個(gè)一般三角形，當(dāng)有兩條邊相等的時(shí)候，就變成了第幾組的三角形?這兩條相等的邊就叫做腰，給這類三角形起個(gè)什么名字呢?(板書：等腰三角形)這兩條腰之間的夾角叫頂角，剩下的兩個(gè)叫底角，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看等腰三角形的角藏著什么秘密? 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式量一量吧! 現(xiàn)在如果你是一個(gè)等腰三角形，你會(huì)怎么介紹你自己? 師：如果三條邊都相等了，就成了第幾組的三角形?叫什么好? (板書：等邊三角形)量量看三個(gè)角有什么關(guān)系。有沒有想介紹自己的等邊三角形啊? 師：認(rèn)識(shí)了等腰三角形和等邊三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?他們是什么關(guān)系? (等邊三角形是特殊的等腰三角形) 6、聯(lián)系生活實(shí)際 生活中，你在哪里見過(guò)等腰三角形和等邊三角形? 設(shè)計(jì)意圖：按邊分的三角形，其實(shí)可以讓學(xué)生始終從整體上認(rèn)識(shí)三角形，即滲透等腰三角形是從一般三角形中變化而來(lái)的，而等邊三角形也是從等腰三角形變化而來(lái)的，通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示突破了等邊三角形是特殊的等腰三角形這一大難點(diǎn)。一稿中，對(duì)于這部分內(nèi)容挖掘不透，另外對(duì)于不等邊三角形的提法也欠考慮，在此進(jìn)行補(bǔ)充修改。 三、鞏固練習(xí) （一）練習(xí)分類 師：同學(xué)們真是善于觀察的好孩子。大家從角和邊兩種不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給三角形分類，分的很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，這些三角形想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，他們迷路了，找不到自己的家了，你能幫助他們找到各自的家并安排好自己的房間嗎? 設(shè)計(jì)意圖：[設(shè)計(jì)意圖]這道習(xí)題目的是，讓學(xué)生在練習(xí)給三角形分類的過(guò)程中，了解同一個(gè)三角形因?yàn)榉诸悩?biāo)準(zhǔn)的不同，可以有多個(gè)名稱。例如：對(duì)于一個(gè)等邊三角形，按邊分既可以稱為等邊三角形，還可以稱為等腰三角形，按角分還可以稱為銳角三角形，進(jìn)一步鞏固分類練習(xí)。 (二)剪一剪 同學(xué)們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子，不知道愿不愿意讓我們的小手也活動(dòng)活動(dòng)。 1、剪正方形紙片 拿出正方形紙片沿圖中虛線剪成的兩個(gè)三角形是什么三角形?它怎么既是直角三角形，又是等腰三角形呢?你能為它們?nèi)€(gè)名字嗎?用兩個(gè)完全一樣的等腰直角三角形可以拼出什么圖形呢? [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)動(dòng)手剪三角形這一過(guò)程，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)各類三角形本質(zhì)特征的進(jìn)一步理解。 四、全課小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信同學(xué)們一定有很多收獲要和大家分享。就請(qǐng)你選擇1、我學(xué)會(huì)了……；2、我發(fā)現(xiàn)……；3、我感觸最深的是……；任意一種方式和大家交流——下好嗎? [設(shè)計(jì)意圖]三個(gè)開放式的總結(jié)方式，有助于學(xué)生梳理在本課學(xué)習(xí)中探索到的知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的表達(dá)方式與同學(xué)交流，反思自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，從而明確今后的努力方向。 五、板書設(shè)計(jì) 三角形分類 銳角三角形 等腰三角形 按角分 直角三角形 按邊分 等邊三角形 鈍角三角形 一般三角形 附送： 2019春北師大版數(shù)學(xué)四下3.1《小數(shù)點(diǎn)搬家》word教學(xué)設(shè)計(jì) 岫光小學(xué) 魏秀麗 教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)P35--37小數(shù)點(diǎn)搬家. 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境——“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向右、左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 2、能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 童話激趣，引出課題 1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人！它想和我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)，你們想知道它是誰(shuí)嗎？看，它來(lái)了！ 2、（動(dòng)畫）在輕快的音樂中，草原上跳出三個(gè)數(shù)字并排列成：314。這時(shí)小數(shù)點(diǎn)跳出來(lái)了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點(diǎn)，別看我小，我得本領(lǐng)可大呢，不信，我搬家給你看?！? 接著小數(shù)點(diǎn)跳到1和4的中間（31.4），再跳到3和1的中間（3.14）小數(shù)點(diǎn)說(shuō)：“你知道，我在搬家的時(shí)候，小數(shù)的大小有什么樣的變化嗎？ ” 生一、小數(shù)點(diǎn)搬家后小數(shù)變小了。 生二、小數(shù)點(diǎn)搬家使小數(shù)縮小了十分之一。 生三、有時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)搬家小數(shù)也能變大。 3、是啊，同樣的幾個(gè)數(shù)字，相同的排列順序，只是小數(shù)點(diǎn)的位置不同，小數(shù)的大小就發(fā)生了變化，這說(shuō)明小數(shù)的位置與小數(shù)的大小關(guān)系密切，今天，我們就來(lái)探究小數(shù)點(diǎn)搬家與小數(shù)大小變化的規(guī)律。（板書課題：小數(shù)點(diǎn)搬家） 二、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究 同學(xué)們，奇妙的數(shù)學(xué)王國(guó)里，每天都在發(fā)生許多新奇有趣的故事。 1、觀看動(dòng)畫： 一天，小數(shù)點(diǎn)到森林王國(guó)去玩，看見螞蟻開了一家快餐廳，為了方便小動(dòng)物們來(lái)就餐，它把快餐的單價(jià)0.01元清清楚楚地寫在了門口的廣告牌上。看著絡(luò)繹不絕的客人，小螞蟻?zhàn)銎鹆税l(fā)財(cái)?shù)拿缐?mèng)。可是，一個(gè)月過(guò)去了，小螞蟻一算賬，它居然虧損了。這可怎么辦呢？”熱心的小數(shù)點(diǎn)想了想，說(shuō)：“不行，我得搬搬家！”于是小數(shù)點(diǎn)輕輕向右一跳，快餐的單價(jià)變成了0.10元。這時(shí)來(lái)就餐的小動(dòng)物雖然沒有以前多了，但一個(gè)月下來(lái)，小螞蟻又一算賬，終于扭虧為盈了。小數(shù)點(diǎn)很開心，想著“太棒了，那我再搬一次吧！”小數(shù)點(diǎn)又往右一跳，快餐的單價(jià)變成了1.00元。這下壞了，接下來(lái)的一個(gè)月，螞蟻快餐店一個(gè)客人也沒等到。 2、同學(xué)們，故事聽完了，你收集到了那些數(shù)學(xué)信息？ 生一、小數(shù)點(diǎn)每次都是向右搬的家。 生二、小數(shù)點(diǎn)向右搬家后，價(jià)錢變高了。 生三、小數(shù)點(diǎn)位置變了，數(shù)字的大小也變了。 請(qǐng)仔細(xì)觀察，小數(shù)點(diǎn)的位置具體是怎么變化的？每搬家一次，價(jià)錢由多少變成了多少？（生說(shuō)） 3、 探索討論，揭示規(guī)律： 1、師：通過(guò)剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)在搬家是，小數(shù)的大小發(fā)生了一些變化。搬家在數(shù)學(xué)上我們叫它移動(dòng)。那么小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，小數(shù)的變化是不是存在一定的規(guī)律呢？接下來(lái)我們就通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決這個(gè)問題。 2、出示自學(xué)提示： （1.）自主學(xué)習(xí)，完成表格。 （2.）總結(jié)規(guī)律，在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的理解。 3、匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)歸納： 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng) 1 位，得到的數(shù)是原來(lái)的 10倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng) 2 位，得到的數(shù)是原來(lái)的 100倍 ； 4、你能說(shuō)說(shuō)這一規(guī)律為什么成立嗎？ 方法一、元角分之間的關(guān)系 方法二、借助直觀圖形 方法三、借助數(shù)位順序表（相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率） 5、 引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)律性的語(yǔ)言總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)大小變化的規(guī)律。 6、 我們這邊學(xué)的熱火朝天，小螞蟻那邊可急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這一個(gè)客人也沒有，怎么辦呀？你能幫幫它嗎？ 生：讓小數(shù)點(diǎn)再往左搬搬家。 7、根據(jù)剛才總結(jié)的規(guī)律，猜猜小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)的大小變化會(huì)有什么規(guī)律？ 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)1位，得到的數(shù)是原來(lái)的十分之一； 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng) 2位，得到的數(shù)是原來(lái)的百分之一； 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)3 位，得到的數(shù)是原來(lái)的千分之一； …… 師：解決數(shù)學(xué)問題靠猜測(cè)行嗎？（不行）那能想辦法驗(yàn)證一下嗎？ （方法同上） 8、總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)和向左移動(dòng)結(jié)果有什么不同。 4、 動(dòng)手實(shí)踐，運(yùn)用規(guī)律： 小數(shù)點(diǎn)看大家學(xué)得這么好，忍不住從大屏幕上走了下來(lái)，它想和大家一起做個(gè)游戲，你們?cè)敢鈫幔? 1、我會(huì)擺 618縮小到原來(lái)的（61.8）；縮小到這個(gè)數(shù)的（0.618）；擴(kuò)大到這個(gè)數(shù)的10倍（6.18）；擴(kuò)大到這個(gè)數(shù)的1000倍（6180） 強(qiáng)調(diào)：小數(shù)點(diǎn)無(wú)論向左移還是向右移，位數(shù)不夠都用0補(bǔ)足。 2、、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數(shù) 擴(kuò)大到原來(lái)的 ＿倍；如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向＿＿移動(dòng)＿＿位。 3、0.0910= 0.09100= 0.091000= 53.810= 53.8100= 53.81000= 3.110= 0.8210= 0.71100= 5.12100= 356.11000= 4、我會(huì)選： （1）、把8.72的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得(　　 ) (2)、把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍,可以通過(guò)把小數(shù)點(diǎn)( )得到。 (3)、把0.06的小數(shù)點(diǎn)去掉，這個(gè)數(shù)就( ) (4)、把最大的三位數(shù)縮小到原來(lái)的 ，得(　　) 5、我會(huì)算： 3.9100= 71.2100= 18.510= 0.84100= 0.61000= 231000= 6、判斷對(duì)錯(cuò)！ (1)0.561000=560 ( ) (2)4.710=0.047 ( ) (3)0.85100=850 ( ) (4)3.69的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,原數(shù)擴(kuò)大20倍。 ( ) (5)去掉1.04的小數(shù)點(diǎn),這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100倍。 ( ) 五、拓展延伸，客堂總結(jié) 1、故事《小數(shù)點(diǎn)的悲劇》 2、這節(jié)課，你有那些收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)點(diǎn)搬家 左移縮小 小數(shù)點(diǎn) 右移擴(kuò)大 縮小到原數(shù)的 (一位) 擴(kuò)大到原來(lái)的10 倍 縮小到原數(shù)的 (兩位) 擴(kuò)大到原來(lái)的100倍 縮小到原數(shù)的 (三位) 擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍 …… 秦都區(qū)明德小學(xué) 白 露