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2019年(秋)一年級語文下冊《小魚的夢》說課稿 北師大版 一、教材分析　　 《小魚的夢》是北師大版第二冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。本單元以“動物”為主題，編選了兩篇主題課文，另一篇是《大熊貓》。學生通過學習課文，一方面可了解有關魚兒和大熊貓等動物的知識，另一方面可感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的朋友，從而樹立保護動物的意識?！缎◆~的夢》是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。兒歌把小魚、星星、風兒、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。 二、學生情況 　　學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。學生的程度不一，有的學生，對于語文的學習了解不多，學生的程度深淺不一。每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規(guī)的教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段 三、教學目標及重難點　　 根據(jù)新課程提出的教學理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！蔽覍⒈菊n的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發(fā)閱讀興趣；把教學目標定位在：　　 ① 知識目標：鞏固識字16個；掌握多音字“曲”；背誦課文?！　? ② 情感目標：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會小魚做夢時的優(yōu)美情景?！　? ③ 能力目標：培養(yǎng)獨立識字的能力；滲透性識字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等?！　? 教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境?！　? 教學難點：引導孩子一邊閱讀，一邊想象，激發(fā)閱讀興趣。 四、教學策略　　 為達成以上教學目標，我在教學中共設計了三個大的教學環(huán)節(jié)，即“兒歌引入，激發(fā)想象”、“初讀課文，滲透性識字”、“精讀課文，加深記憶”。在課堂教學中，重點培養(yǎng)學生讀書的興趣和想象能力。我用優(yōu)美的導語和動畫課件，把學生帶入課題情境，使學生想去讀書；閱讀過程中，采用多讀少講的策略，引導學生隨文識字，講求趣味性，采用學生喜愛的方式，有小聲跟讀，讀準字音；跟課件朗讀，學習生字；看書自讀，讀中思考；同桌互助，合作學習；還把想象讀、表演讀融入課堂，讓學生主動嘗試去品讀兒歌。整個教學設計自始至終是圍繞“學生個性化朗讀、感悟、想象”來設計的，充分體現(xiàn)了課程標準中“倡導自主、合作、探究的學習方式”、“學生是學習和發(fā)展的主體”這些新理念，培養(yǎng)了學生的個性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。最后，還進行了鞏固識字練習，通過“給小魚找泡泡“ “開火車”等識字游戲，檢查學生對生字的掌握情況，為學生創(chuàng)設了愉悅、寬松、有趣的學習環(huán)境，達到了讓學生在“玩中學、學中玩”的目的，培養(yǎng)了學生多角度識字的能力。 五、說學法： 遵循由淺入深的教學原則，一年級學生在唱唱、跳跳、聽聽、看看、想想、說說的輕松氣氛中運用體驗法、觀察法、討論法等掌握活動的重、難點。 心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓學生通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律，體驗快樂的情緒，使活動更為豐富和有趣。 觀察法是學生通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀查生字，掌握了生字的規(guī)律，并從中發(fā)現(xiàn)了一些識字方法。 六：教學過程 兒歌引入，激發(fā)想象 師描述：小朋友們，今天我們上課前要聽一首好聽的歌曲，讓我們閉上眼睛，邊聽邊想象一下，歌詞描述的內(nèi)容吧。 播放兒歌《小魚的夢》。 聽完后，師引入：“這首兒歌好聽嗎？” 生：“好聽。”（預設） 師：“這首兒歌大家猜猜叫什么呢？” 生：“小魚的夢！” 小朋友們，今天我們就來學習小魚的夢這一課。伸出你的小手跟老師一起寫一寫吧?。ㄒ积R書寫小魚的夢，單獨把生字“夢”字提出來講解，提問：在哪里見過夢這個字。抽同學起來回答問題） 二、初讀課文，滲透性識字 1、小魚的夢鄉(xiāng)多甜啊，為了不吵醒它，我們應該怎么讀課題呢？（思考得出答案：輕輕讀） 抽學生起來示范讀 同桌互相讀，比一比誰讀得好。 同學們，剛才大家都讀得很認真，有哪個小朋友愿意展示一下自己的讀書才能呢？讓學生展示自己的讀書才能，個別讀，讀完后，同學評一評。 聯(lián)系課文，滲透性識字 聯(lián)系小黑板上的課文，一句一句找出詞寶寶。拿出卡片貼在黑板上。 詞語寶寶跳到了黑板上，讓我們一起來讀一讀吧。 小老師帶他們來讀一讀。 悄悄話游戲：同桌悄悄讀一讀黑板上的詞娃娃。 單獨列出本課要認的生字“睡（演一演這個動作） 擺 為 波 把 搖 推 池”，分男女生朗讀，思考：這里面有兩家兄弟，你能把他們找出來嗎？ 其中：池 波 是一組，（跟水有關）； 把 搖 推 擺 是一組，（跟手有關）。 游戲：小朋友們，我們認識了詞寶寶，下面字寶寶又出來了，有好多小魚出來了，拿出小魚樣的生字卡片，抽學生在講臺上認字并帶領全班認讀。（其中穿插組詞或造句）。 四：精讀課文，加深記憶 字寶寶真淘氣，又回到了課文中，快來再讀一讀吧。 思考：小魚會夢見什么呢？這么甜的夢。（抽同學回答，啟發(fā)學生發(fā)揮想象） 2, 理解珍珠被是什么意思，想象一下課文的美。 這么美，老師特別想把課文背下來，你們試試好嗎？啟發(fā)學生突出不同的詞，就可以讀出不同的感受。 老師和學生一起背。（老師帶領學生邊做動作，邊背書） 總結 今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！小魚的夢多好呀，老師真想也變成小魚兒，做上一個好夢！讓我們祝愿小魚兒美夢成真。 附送： 2019年(秋)一年級語文下冊《快樂的小公雞》教案 北師大版 教學目標： １、 隨課文認識本課14個生字,結合上下文和生活實際理解詞語意思，會寫7個字。 ２、 學習正確、流利、有感情地朗讀課文，獲得初步的情感體驗，明白“幫助別人，你就會得到快樂”，愿意幫助別人。 ３、 在語言環(huán)境里理解、積累詞語，學習運用。 教學重點： 在語言環(huán)境里理解、積累詞語。 教學難點： 明白“幫助別人，你就會得到快樂”。 教具準備： １、 獨立預習課文。 ２、 生字、詞語卡片。 ３、 動物頭飾。 ４、 課件。 課時安排：２課時 　　　　　　　　　 第一課時 教學目標： １、 隨課文認識14個生字,學習在語言環(huán)境里理解積累詞語，會寫部分生字。 ２、 整體感知課文,學習正確、流利、有感情地朗讀課文。 ３、 初步感知“幫助別人，你就會得到快樂”這個道理。 教學過程: 一、 談話導入 今天，老師要考考你們認一個詞語（齊讀：快樂）。你們的生活中有快樂的事情嗎？說出來和我們大家分享分享！ (簡單小結)今天我們?nèi)フJ識一只快樂的小公雞，看看它又有什么快樂的事情呢?　齊讀課題 二、 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，隨課文識字 １、 自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字可以用我們學過的方法解決，讀完之后別忘了再讀讀你勾的詞語哦！ ２、 檢查自讀。 （1）課文共寫了幾段話？ （2）分段指名讀，師生正音。 ①抽一學生讀第1自然段，重點學習“整天、苦惱”兩個詞語。聽了他讀第一自然段，你知道了什么？ ②抽讀第2----4自然段，認識“幫助”，（引：這個詞語很重要哦，在我們課文里面出現(xiàn)了兩次）讀這個詞所在的句子。接著學習“莊稼”。通過讀2---4自然段，我們知道了小公雞向哪些動物尋找過快樂呢？ ③接著讀5、6自然段，學習“幫助”、“得到”。接著小公雞還回去問了-----爸爸、爸爸怎樣回答的？ ④讀最后一段，指導學習“報時”。讀了這段我們知道了？ 小結：孩子們在這么短的時間檢查同學們讀課文，你們讀得，用一個字來形容——棒！把我們剛才讀的這些詞語和句子放回課文里你們還認識它們嗎？ 三、 精讀課文，進行詞句訓練和語感的培養(yǎng)，初步感知“幫助別人你就會得到快樂” （一） 學習第一自然段，理解“苦惱” 1、把詞語、句子放回課文自由輕聲讀，邊讀邊想：小公雞一開始就快樂嗎？（從哪里知道的？） 2、（大屏出示第一自然段）第一自然段有幾句話？第一句寫了什么？ ①試著說說什么叫“苦惱”？（總結：不高興，從心里感到痛苦、煩惱。） ②小公雞為什么會苦惱呢？ （師引入: 其實我們剛才在談自己快樂的事情的時候,這只小公雞就在一旁看著我們呢，我們剛才說了那么多快樂的事情，有的……有的……，我們隨時都有事情做，可是我們的小公雞卻整天沒有事情做,心里很苦惱。） ③誰愿意來讀讀這一句？（抽讀） ④讓我們?nèi)喽汲蔀檫@只苦惱的小公雞，一起來讀讀。 3、因此，它想： ？（生讀第二句。） （二） 學習２――４段，讀好小公雞和動物們的對話 1、這只苦惱的小公雞于是就去尋找快樂了，他去問了哪些動物呢？快讀讀課文２――４段。 ２、生匯報、師貼頭飾。 ３、老牛爺爺是怎樣回答的呢？用你的讀告訴大家？（板書：耕種田地） ４、看課件，理解為什么老牛為人們耕種田地，就會得到快樂？ （引：老牛幫助人們耕種田地，當老牛看到這些時就想：這里面也有我的功勞啊，于是他就高興了，所以老牛爺爺要說-----幫助人們耕種田地，就快樂了） ５、接著它又去問了“青蛙哥哥”“蜜蜂姐姐”，自由讀3、4段 ①思考：青蛙為什么會得到快樂？他是怎樣回答的？（板書：捉害蟲）（引：青蛙為莊稼捉掉了害蟲，莊稼會怎樣？就長的綠油油的，農(nóng)民伯伯豐收了，所以青蛙哥哥要說：……） ②蜜蜂呢？他又為什么會得到快樂？（板書：傳播花粉）（引：有了蜜蜂傳播花粉，看，春天到了粉紅的桃花開了，雪白的梨花開了，到處五顏六色，生機勃勃；秋天到處碩果累累，蜜蜂姐姐看見這時就會感到無比的快樂，如果你是花朵，你會對蜜蜂說什么？所以小蜜蜂感到很快樂它要說：……） 6、（指板書）這時候的老牛很快樂，青蛙很快樂，蜜蜂很快樂，那就用你們的聲音告訴大家小動物們的開心、快樂吧！ （一組學生當小公雞，分三組回答） 小結：他們都為別人做了不同的事，卻得到了同樣的快樂，可是小公雞都不會。 （三）引讀５－７段，初步體會“幫助別人，你就會得到快樂” １、于是它就回去問爸爸，它是怎樣問的？ 引生讀。 2、最后它找到快樂沒有？ ①從課文的哪里看出來的？ ②自己再讀讀第７自然段，它為別人做了什么？（板書：報時）。 ③請一只小公雞來給大家表達一下心情。 引入：你現(xiàn)在就是這只快樂的小公雞了（為她帶上頭飾）那么小公雞你好，課文中的“小公雞”就應改成------“我”了，來讀讀。 ④你把課文變成了你的話，這是你的創(chuàng)造，誰還愿意成為這只快樂的小公雞？ ⑤還有沒有快樂的小公雞？一只、兩只、三只……這兒有一群快樂的小公雞呢，來，一起讀讀！ 3、看，多么快樂呀?。ㄖ赴鍟┬」u為人們報時、老牛爺爺幫助人們耕種田地、小蜜蜂給花兒傳播花粉、青蛙為莊稼捉害蟲，這些都可以說是“幫助別人”，幫助了別人就會得到――快樂。（板書：幫助別人，得到快樂） 四、 寫字 引入：小公雞是通過幫助別人得到快樂的，我們也要學會去幫助別人，從中得到快樂，可見“幫助”這個詞很重要也很有意思，那我們這節(jié)課就來重點寫寫“幫助”這個詞。 指導寫“幫助” 我相信能干的孩子在下節(jié)課一定會用“幫助”寫一句話的。 五、總結 小結：我們是得到別人的關愛而快樂，但小公雞卻是去幫助別人，使別人方便了而得到的快樂！這種快樂是發(fā)自內(nèi)心的，無與倫比的！我們以后還是要學習動物們?nèi)椭鷦e人，方便別人，做一名快樂的小學生！ 第二課時 教學目標： １、學習分角色有感情的朗讀課文。 ２、繼續(xù)學習生字詞，指導寫剩下的字。 ３、討論課后問題，進一步明白“幫助別人，你就會得到快樂”這個道理。 4、學習用“幫助”等詞語造句。 教學過程（略）