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2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首教材分析 魯教版 教材分析 本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，與本組教材主題非常吻合。 《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力。這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長。 《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見到的生機勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。這首詩的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。 教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解。特別是學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，可在讀后充分感受這首詩的情趣，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩意展開想象，編一個小故事。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.正確、流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩。 2.了解古詩的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會詩中的韻律美。 3.正確認讀本課的10個生字，會寫6個。 過程與方法： 1.通過反復(fù)朗讀，借助插圖，展開想象來理解古詩的意思。感悟其中的意境美、韻律美。 2.展開小組討論，對古詩描繪的美麗場景進行描述。 3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩，進行相關(guān)類別古詩的整理，擴大學(xué)生的閱讀量。 情感、態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。 教學(xué)重難點： 1.體會古詩的含義，明白意思。 2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。 教學(xué)時數(shù)：1~2課時 課前準(zhǔn)備：多媒體創(chuàng)設(shè)的動畫，或圖片。 教學(xué)過程： 一、背誦古詩，激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，大家都學(xué)了不少的古詩，誰能給大家美美的背一首？ 每一首古詩都那么朗朗上口，我們可以體會到詩人的感情，也可以通過古詩，想象出一幅美麗的畫卷。 學(xué)生背古詩 二、自主合作，認讀古詩 1.同學(xué)們，我們都是生活在農(nóng)村的孩子，在放學(xué)之后，你們都喜歡玩點什么？ 2.同學(xué)們談了自己放學(xué)之后的游戲，我們來看一看課文中的小朋友放學(xué)后去做什么了。 請同學(xué)們認真拼一拼，讀一讀，遇到不認識的字，自己動動腦筋，在和小組同學(xué)合作來解決困難。 3.比一比看哪個小組能一起把古詩讀正確，讀流利。 4.認讀去掉拼音的古詩 剛才，老師發(fā)現(xiàn)很多小組合作的特別好，哪一組勇敢的給大家讀一讀？ 5.有幾個生字想要大家認識他們，誰來試試？ 首先認讀單個生字，說一說是怎樣認識他的。再拿生字卡片做生字游戲，給生字組詞、說一個句子。 三、誦讀感悟意境 1.古詩中小朋友的游戲和我們的一樣嗎？ 啊，放風(fēng)箏，古詩中描繪的放風(fēng)箏和我們放風(fēng)箏的時候看到的景色一樣嗎？有什么不一樣的？ 2.咱們來說一說這首古詩，講給大家聽一聽。 3.在引導(dǎo)學(xué)生交流過程中，抓住“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”體會春天里農(nóng)村景色的美麗。 “忙趁東風(fēng)放紙鳶”中的“忙”、“體會兒童放學(xué)歸來之后馬上就去放風(fēng)箏的急切心情。 4.感悟第二首 抓住“路人借問遙招手”中的“遙” 5.想象是中描述的場景，小組內(nèi)試著演一演，表現(xiàn)出當(dāng)時“怕得魚驚不應(yīng)人”的表情和動作。 6.美讀古詩， 看著書中的畫面，想象這是中的意境，伴著音樂，動情的，美美的讀一讀，試著背一背。 四、寫字 1.圈劃出本科要求會寫的生字。 2.自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子 3.說說怎樣把字寫好看。