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2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首教材分析 魯教版 教材分析 本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，與本組教材主題非常吻合。 《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力。這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風一吹，小草又會蓬勃生長。 《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見到的生機勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。這首詩的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠方，樹上的花已經落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。 教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境?？梢龑W生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學生思考和想象，加深對詩句的領會、理解。特別是學習《宿新市徐公店》，可在讀后充分感受這首詩的情趣，激發(fā)學生根據插圖或詩意展開想象，編一個小故事。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首教案 冀教版 教學目標： 知識與技能： 1.正確、流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩。 2.了解古詩的大概內容，理解一些字的含義，體會詩中的韻律美。 3.正確認讀本課的10個生字，會寫6個。 過程與方法： 1.通過反復朗讀，借助插圖，展開想象來理解古詩的意思。感悟其中的意境美、韻律美。 2.展開小組討論，對古詩描繪的美麗場景進行描述。 3.引導學生學習課外古詩，進行相關類別古詩的整理，擴大學生的閱讀量。 情感、態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。 教學重難點： 1.體會古詩的含義，明白意思。 2.培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。 教學時數(shù)：1~2課時 課前準備：多媒體創(chuàng)設的動畫，或圖片。 教學過程： 一、背誦古詩，激趣導入 同學們，通過前面的學習，大家都學了不少的古詩，誰能給大家美美的背一首？ 每一首古詩都那么朗朗上口，我們可以體會到詩人的感情，也可以通過古詩，想象出一幅美麗的畫卷。 學生背古詩 二、自主合作，認讀古詩 1.同學們，我們都是生活在農村的孩子，在放學之后，你們都喜歡玩點什么？ 2.同學們談了自己放學之后的游戲，我們來看一看課文中的小朋友放學后去做什么了。 請同學們認真拼一拼，讀一讀，遇到不認識的字，自己動動腦筋，在和小組同學合作來解決困難。 3.比一比看哪個小組能一起把古詩讀正確，讀流利。 4.認讀去掉拼音的古詩 剛才，老師發(fā)現(xiàn)很多小組合作的特別好，哪一組勇敢的給大家讀一讀？ 5.有幾個生字想要大家認識他們，誰來試試？ 首先認讀單個生字，說一說是怎樣認識他的。再拿生字卡片做生字游戲，給生字組詞、說一個句子。 三、誦讀感悟意境 1.古詩中小朋友的游戲和我們的一樣嗎？ 啊，放風箏，古詩中描繪的放風箏和我們放風箏的時候看到的景色一樣嗎？有什么不一樣的？ 2.咱們來說一說這首古詩，講給大家聽一聽。 3.在引導學生交流過程中，抓住“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”體會春天里農村景色的美麗。 “忙趁東風放紙鳶”中的“忙”、“體會兒童放學歸來之后馬上就去放風箏的急切心情。 4.感悟第二首 抓住“路人借問遙招手”中的“遙” 5.想象是中描述的場景，小組內試著演一演，表現(xiàn)出當時“怕得魚驚不應人”的表情和動作。 6.美讀古詩， 看著書中的畫面，想象這是中的意境，伴著音樂，動情的，美美的讀一讀，試著背一背。 四、寫字 1.圈劃出本科要求會寫的生字。 2.自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子 3.說說怎樣把字寫好看。