2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第19課《《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第19課《《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 明白生活中事物的正確答案不止一個(gè)的道理。 2. 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?! ? 【教學(xué)重難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 【教學(xué)方法】 自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程: 一、 情景導(dǎo)入 著名小品演員趙本山,大家都熟悉吧?下面我們一起來欣賞一段他的小品,請(qǐng)看大屏幕: 問:這段視頻很有趣,對(duì)吧?這個(gè)小品大家熟悉嗎?小品的名稱你知道嗎?趙本山的《賣車》。老師截取了一段,在這一段里,范偉正在為自己的智商討個(gè)說法,趙本山向范偉所提的問題,范偉答錯(cuò)了嗎? 為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢?(生1:因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)人思考問題的角度不同。生2:因?yàn)樗麄兯季S的方式也不一樣。生3:因?yàn)榉秱サ乃悸诽M窄,想法也太老套了。) 看來,我們只要調(diào)整一下思維方式,換一個(gè)思考角度,跳出習(xí)慣思維的模式,就會(huì)“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”,得到異乎尋常的答案。今天我們就一起來學(xué)習(xí)美國(guó)的實(shí)業(yè)家羅迦費(fèi)因格寫的一篇文章:《事物的正確答案不止一個(gè)》。(板書課題、作者) 二、朗讀課文,探究問題: 1、好,接下來請(qǐng)大家從課文中選擇你喜歡的或你認(rèn)為重要的幾個(gè)段落,大聲朗讀。 ?。ㄍ队埃瑢W(xué)生讀書)(3分鐘) 2、同學(xué)們讀得很投入,讓我們來做個(gè)思維測(cè)試,看看大家有沒有收獲? 看到這個(gè)圖形,你會(huì)想到什么? 同學(xué)們的答案豐富多彩,看來大家捕捉閱讀信息的能力還是不錯(cuò)的,通過初讀課文,已經(jīng)意識(shí)到了問題的答案不止一個(gè),并試著去尋找多種答案。 3、下面就讓我們一起走進(jìn)文本。事物的答案不止一個(gè),要具有怎樣的思維才能達(dá)到這一點(diǎn)呢? 有賴于創(chuàng)造性思維,這是答案不止一個(gè)得關(guān)鍵因素。 4、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素? 這些要素體現(xiàn)在課文的5、6兩節(jié),我們一起來朗讀一遍。 能把這兩段所表達(dá)的意思簡(jiǎn)單地概括一下嗎?(投影,老師再?gòu)?qiáng)調(diào)一下。) 5、那么,創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢? 人人都具有創(chuàng)造力。 師:人人都具有創(chuàng)造力是否意味著人人都能有所創(chuàng)造呢? 生:否,要讓學(xué)生講述理由。 因?yàn)橛械娜烁挥袆?chuàng)造力,而有些人缺乏創(chuàng)造力。 富有創(chuàng)造力的人能注意細(xì)小的想法。 看來能否有所創(chuàng)造關(guān)鍵在于能否留意自己細(xì)小的想法。(齊讀這句話) 6、在這篇議論文中,作者用精煉的語言為我們論述了事物的正確答案不止一個(gè)的道理,重點(diǎn)突出創(chuàng)造性思維這一關(guān)鍵思維方式的培養(yǎng),對(duì)我們的同學(xué)們大有裨益,那么作者在具體寫作時(shí)主要是運(yùn)用什么論證方法來證明自己的觀點(diǎn)的呢? 舉例論證。文中舉了哪些例子?用自己的話概括一下,并分析不同地方事例的作用。(它們分別證明了那句話?) 7、由此,我們知道了在議論文中,舉例論證是非常重要的一種方式,我們?cè)趯懽髦幸⒁鈱W(xué)習(xí)。只是大家要注意議論文中的記敘和記敘文中的記敘是有區(qū)別的,它具有概括性。 8、其實(shí),現(xiàn)實(shí)生活中我們每個(gè)人都具有創(chuàng)造力,只要你能關(guān)注生活的細(xì)節(jié),并進(jìn)行創(chuàng)造性地思維,就一定會(huì)有所成就。同學(xué)們,你能列舉一些具體的事例嗎? ?。▽W(xué)生舉例) 師:大家事例舉得很多,的確如此,那些看似平常的一些生活事件,只要能夠多角度思考,進(jìn)行創(chuàng)造性思維,就一定會(huì)有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。 9、那我們要怎樣才能成為一個(gè)具有創(chuàng)造性的人? (1)經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識(shí); ?。?)不滿足于一個(gè)答案,而去探求新思路,去運(yùn)用所得的知識(shí); ?。?)一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的價(jià)值,并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。(學(xué)生齊讀) 10、小結(jié):這是文章的最后一段,作者對(duì)全文做了一個(gè)總結(jié),并提出了解決問題的辦法,只要你堅(jiān)信自己具有創(chuàng)造力,并具備產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的條件,那我們就一定能成為富有創(chuàng)造性的人。下面就讓我們聰明的大腦動(dòng)起來:一起來做一做“思維體操”,訓(xùn)練我們的創(chuàng)造性思維。 三、拓展延伸 1、這是一條——牛仔褲,一條破的牛仔褲,可是還有人在穿它,說明在有些人眼里,破也是一種時(shí)尚,是一種美,假如你也有一條破的、舊的而且你又不打算穿的牛仔褲,你覺得它還能有什么用途?開動(dòng)腦筋噢! 老師還為大家?guī)砹藥讉€(gè)成品,當(dāng)然是圖片了,我們一起來看一下。(投影)所以,下次再有不穿的牛仔褲可千萬別扔了,稍微一改動(dòng),用處不小??! 3、接下來,我們一起到人才招聘市場(chǎng)去看看。(結(jié)合口語交際的訓(xùn)練) 教師點(diǎn)評(píng):從思維的角度是否具有創(chuàng)意的角度 從口語交際的角度:稱呼、語言的委婉得體、表達(dá)意思的明確等 四、學(xué)生心得 可從課文內(nèi)容、寫作特點(diǎn)兩方面來談。 大家剛才說的都比較好,不僅談了課文內(nèi)容對(duì)我們的啟示,還分析了文章的寫作方法,這些對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、寫作、生活都是很有幫助的。 五、教師總結(jié): 最后,老師送個(gè)禮物給大家,從這幅圖片中你能看出什么?這是個(gè)英文單詞fly,對(duì),飛翔的意思。 同學(xué)們,一位哲人曾經(jīng)說過:“人的天職在于探索”,世界萬物,探索無限,讓我們放飛想象,多元思維,去大膽探索宇宙的奧秘吧! 六、布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們回去以后,將家中某件廢棄的物品創(chuàng)造性地加以改造,使之變廢為寶。下節(jié)課帶來展示。 下課。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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