《四年級數(shù)學上冊 七 垂線和平行線 7.2 平行線教案2 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級數(shù)學上冊 七 垂線和平行線 7.2 平行線教案2 冀教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

平行線 教學目標： 1、結合生活情境，通過動畫演示幫助學生認識平行線，并總結平行線的概念，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)臄?shù)學思維。 2、通過方格圖，使學生知道平行線之間所有垂線的長度都相等的特征，發(fā)展學生的幾何直觀。 3、鼓勵學生根據(jù)平行線的特征，嘗試用自己的方法畫出平行線，發(fā)展學生的應用意識和創(chuàng)新意識，獲得成功的體驗 教學重難點： 教學重點： 1、概括平行線的概念，并找出生活中的平行線。 2、知道平行線之間所有垂線的長度都相等的特征。 教學難點：根據(jù)平行線的特征畫出平行線。 教學過程： 一、問題導入： 教師出示準備的教具：身高測量儀，并調(diào)查提問： 提問1：同學們，你知道這是什么儀器嗎？誰會使用這個儀器？（請同學來操作） 提問2：那你知道使用這個儀器來測量身高的原理嗎？我們在這節(jié)課的學習中就能找到答案。（出示課件） 二、觀察直線，總結概念。 1、出示動畫兩組直線，教師：我這里有兩組直線，請同學們觀察并猜想：如果這兩條直線向兩個方向無限延伸，會出現(xiàn)什么結果？ 2、播放動畫驗證猜想。 3、教師指示：像第二組這樣的直線就叫平行線（板書課題平行線） 4、總結概念。 教師出示一組平行線：同學們仔細觀察這組平行線，看看有什么特點？用一句話概括什么叫平行線。 5、質疑。 老師讓學生觀察詞典，找平行線。并質疑這兩條不相交的直線是平行線嗎？。 6、教師說明： 提醒：因為平行說明的是兩條直線的關系，所以我們不能說某條直線是平行線，而要說某條直線是另一條直線的平行線，也可以說兩條直線互相平行。 舉例：例如這組平行線，我們可以說直線a是直線b的平行線，或者說直線b是直線a的平行線，也可以說直線a與直線b互為平行線。 7、加深印象：齊讀概念。 三、找平行線： 1、教師引導：同學們，生活中好多地方都用到了平行線，打開課本82頁，仔細觀察幾幅圖，在圖中找出平行線，并用彩筆描出來。 2、動畫展示。學生敘述，教師操作。 四、找特點： 1、教師出示一組平行線，導語：上節(jié)課，我們學會了過直線外一點，作已知直線的垂線?，F(xiàn)在就請你一名同學在直線a上任選一點作直線b的垂線。你還能做幾條，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、學生操作并交流。 3、教師總結：因為兩條直線距離相等，所以它們才永不相交；因為兩條直線永不相交，所以它們之間的距離才相等。 4、教師改變平行線的長短和方向，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5、學生觀察總結。 五、畫平行線。 1、導語：剛才我們在生活中找到了很多平行線，看看你身邊有平行線嗎？ 2、在課桌上找平行線，并利用它們畫平行線。 提問：你能利用你身邊的東西，想辦法畫出一組平行線嗎？ 2、學生動手操作。 3、展示成果。 4、觀看畫平行線的演示。 六、練習 1、填空題。 2、判斷并改正。 3、在方格紙上畫出已知直線的平行線。 4、在方格紙上利用平行線畫出學過的圖形。 七、利用平行線設計圖案。（出示PPT） 八、解疑：你現(xiàn)在明白了身高體重計測量身高的原理了嗎？底盤和頂上的擋板構成了一組平行線，人就是距離，距離是多少，身高就是多少。 學生回答：意思對即可。 九、作業(yè)。 1、作業(yè)1:利用平行線畫圖形。 2、作業(yè)2:解釋道理。 十、板書： 平行線：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線 距離相等 長度 方向 √