1、 勇者的面對 同步練習 1 寫出下面詞語的近義詞 嘲諷 輕蔑 流露 欽佩 2 查字典 解釋劃線的詞語 1 遇文王 施禮樂 遇桀紂 動干戈 2 思想也還是這樣狹隘 3 歷史不容歪曲 事實豈能抹殺 3 收集文中山崎神態(tài)描寫詞語 體會山。

2、2019春五年級語文下冊第24課勇者的面對同步練習冀教版 1 寫出下面詞語的近義詞 嘲諷 輕蔑 流露 欽佩 2 查字典 解釋劃線的詞語 1 遇文王 施禮樂 遇桀紂 動干戈 2 思想也還是這樣狹隘 3 歷史不容歪曲 事實豈能抹殺 3 。

3、2019年五年級語文下冊第24課勇者的面對同步練習冀教版 1 寫出下面詞語的近義詞 嘲諷 輕蔑 流露 欽佩 2 查字典 解釋劃線的詞語 1 遇文王 施禮樂 遇桀紂 動干戈 2 思想也還是這樣狹隘 3 歷史不容歪曲 事實豈能抹殺 3 。

4、勇者的面對,我們來交流,支那、遣唐使、北洋艦隊 九一八轟炸、南京大屠殺,二次世界大戰(zhàn)期間，日本語中的支那是指整個謀求占領的中國，日本在甲午戰(zhàn)爭后開始使用支那一詞來稱呼中國，用于代替清政府及國民政府，日本于戰(zhàn)敗后停用，只為部分日本右翼等反華人士以及激進臺獨支持者所用。中國人認為此稱呼帶有侮辱性。,從公元七世紀初至九世紀末約兩個半世紀里，日本為了學習中國文化，先后向唐朝派出十幾次遣唐使團。遣唐使對推動。

5、勇者的面對 我們來交流 支那 遣唐使 北洋艦隊九一八轟炸 南京大屠殺 二次世界大戰(zhàn)期間 日本語中的支那是指整個謀求占領的中國 日本在甲午戰(zhàn)爭后開始使用支那一詞來稱呼中國 用于代替清政府及國民政府 日本于戰(zhàn)敗后停用 只為部分日本右翼等反華人士以及激進臺獨支持者所用 中國人認為此稱呼帶有侮辱性 從公元七世紀初至九世紀末約兩個半世紀里 日本為了學習中國文化 先后向唐朝派出十幾次遣唐使團 遣唐使對推動日本。

6、勇者的面對,1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的歷史名詞。 2.理清課文的表達順序和兩條敘述線索，整體把握課文大意。 3.通過查閱資料、結合上下文、朗讀聯(lián)想以及對比閱讀等方法理解課文中關鍵的詞語和句子。 4.結合課外閱讀，收集關于日本侵華戰(zhàn)爭的史實，充實自己的語文資料庫。,學習目標,支那、遣唐使、北洋艦隊 九一八轟炸、南京大屠殺,交流討論,二次世界大戰(zhàn)期間，日本語中的支那是指整個謀求占領。

7、勇者的面對 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 積累課文中的歷史名詞 2 理清課文的表達順序和兩條敘述線索 整體把握課文大意 3 通過查閱資料 結合上下文 朗讀聯(lián)想以及對比閱讀等方法理解課文中關鍵的詞語和句子 4 結合課外閱讀 收集關于日本侵華戰(zhàn)爭的史實 充實自己的語文資料庫 學習目標 支那 遣唐使 北洋艦隊九一八轟炸 南京大屠殺 交流討論 二次世界大戰(zhàn)期間 日本語中的支那是指整個謀求占領的中國 日。

8、2019年 春 五年級語文下冊 第24課 勇者的面對 分段講解 教學設計 冀教版 教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 積累課文中值得中國人永遠銘記的歷史名詞 激發(fā)學生的愛國情感 2 理清課文的表達順序和兩條敘述線索 。

9、2019春五年級語文下冊第24課勇者的面對分段講解教學設計冀教版 教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 積累課文中值得中國人永遠銘記的歷史名詞 激發(fā)學生的愛國情感 2 理清課文的表達順序和兩條敘述線索 整體把握課。

10、2019年五年級語文下冊第24課勇者的面對分段講解教學設計冀教版 教學目標 1正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中值得中國人永遠銘記的歷史名詞,激發(fā)學生的愛國情感。 2理清課文的表達順序和兩條敘述線索，整。