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渭南師范學院音樂舞蹈學院治理方案 一、音樂舞蹈學院發(fā)展歷程 渭南師范學院音樂舞蹈學院成立于2012年2月。它的前身是在2000年4月由原渭南師專藝術教研室和渭南教育學院音樂教研室合并正式成立的渭南師范學院藝術系，經過十年的摸爬滾打，藝術系從教工、學生都不足十人的小隊伍發(fā)展到了2012年藝術學院分家前教工人數 87 人 、學生人數 2719 人的龐大隊伍。音樂學科也從當年單一的音樂教育專業(yè)發(fā)展到現在的具有音樂學、表演學、舞蹈學、舞蹈表演和音樂教育四個本科專業(yè)，一個?？茖I(yè)的較全面的學科發(fā)展態(tài)勢。音樂舞蹈學院從藝術系分離出來，不僅使音樂和美術兩個學科有了更加獨立、集中的發(fā)展空間，更為音樂學科健康快速的發(fā)展提供了機遇。 二、所具有的優(yōu)勢及成績 1、2001年建系初期，辦學條件極其有限，專業(yè)教師不足十人，專業(yè)設置單一，教學設備嚴重不足。師資隊伍結構不合理，沒有副高以上職稱教師。隨著國家教育形勢的轉變和國家本科教學評估的開展，音樂學科開始了突飛猛進的發(fā)展。專業(yè)建設迅速提高，形成了本科教育、專科教育和成人教育等多形式多層次的教學體系，繼音樂學專業(yè)后又相繼成功申報了音樂表演和舞蹈學專業(yè)，轉變了音樂學科專業(yè)單一的狀況。 2、經過十年的建設，現如今音樂舞蹈學院的發(fā)展規(guī)模在同類院校具有一定的優(yōu)勢，不僅具有獨立的教學大樓、一百余間專業(yè)琴房、多媒體教室、電腦音樂制作教室、數字音樂工作室、演藝廳、電子琴教室、獨立的音樂資料室、設備齊全的舞蹈房。 3、師資建設方面，現有教授兩名，副教授三名，碩士以上學位教師達到教師總數的34%。 4、課程建設方面《聲樂》和《鋼琴》兩門院級精品課程，《聲樂》課被學校推選參加省級質量工程評比。 5、專業(yè)團隊建設方面，成立了大學生藝術團、管弦樂團、民族樂團、電子樂團、舞蹈隊、合唱團、話劇社。Stoker (1998) requires a governance perspective (p. 18)為學院的專業(yè)建設和地方文化建設作出了一定的成績。 二、所存在的問題及劣勢 1、由于學校體制的限制，學院自主辦學受到一定限制。 2、教師待遇過低，缺乏工作積極性。 3、教師隊伍年輕，缺乏科研經驗。 4、因學生人數增長速度過快，生源質量逐年下降。 5、缺乏學科帶頭人，學科建設過于緩慢，舞蹈專業(yè)成立時間較短，缺乏競爭力。 6、學院對外聘教師的管理不嚴格，造成外聘教師教學態(tài)度不端正，學生意見大。 7、學院在師生作品創(chuàng)作方面的引導及投入力度不夠，造成學院師生創(chuàng)作積極性不強。 8、學院的教學輔助人員過少，因此學生日常管理工作不扎實。 9、學院在學生就業(yè)引導方面的工作有缺失，學生缺乏就業(yè)競爭意識。 10、近年來，因部分學生憑借國家對藝術生錄取分數低的政策，在個人文化課成績差，考取其他專業(yè)無望的情況下，為了獲得上大學的機會，高考前突擊學習音樂、舞蹈等藝術專業(yè)，導致報考人數快速增長，音樂、舞蹈等專業(yè)生源質量迅速下滑。而這類學生屬于典型的文化基礎差，專業(yè)水平差的“雙差”大學生。對此學院目前為止還沒有有效的辦法進行整改提高，這是對我們最大的威脅。 11、受學校教學體制的限制，學院很難根據音樂、舞蹈專業(yè)的特性，制定適應社會需求的培養(yǎng)計劃，導致培養(yǎng)的學生模式化，缺乏社會競爭力。 12、社會對音樂、舞蹈人才的要求越來越高，可提供的工作崗位逐年飽和，學生的就業(yè)壓力也逐年上升。學院面臨原有專業(yè)的革新與新專業(yè)的拓展，這為學院提供了再一次騰飛的機遇，同樣也是學院面臨的威脅。 三、外部環(huán)境 the topic takes the view that governing bodies need to be robust, effective social systems (Sonnenfeld, 2002, p. 109). 1、政府政策對音樂舞蹈學院的發(fā)展起到非常重要的作用。近幾年來政府在對高等藝術教育有著非常寬松的政策；政府加大了高校藝術生的招收比例；文化課程高考錄取分數的要求比其他學科相對較低；中央財政支持地方高校建設對藝術類有偏重，這些政策為學院提供了大量的生源及強有力的經濟保障。學院辦學十多年來為政府教育、文化機構培養(yǎng)了大量的音樂、舞蹈專業(yè)人才，在一定程度上緩解了音樂、舞蹈專業(yè)人才匱乏的問題。 2、渭南師范學院是陜西東部地區(qū)唯一一所本科院校，音樂舞蹈學院對陜西東部地區(qū)的音樂、舞蹈文化產業(yè)的發(fā)展起到了重要作用；學院大學生藝術團長期堅持對外演出，豐富了當地文化生活；學院師生在外兼職從事業(yè)余藝術教育，提高了當地業(yè)余藝術教育水平；學院科研機構對當地傳統(tǒng)藝術起到傳承和保護作用。同樣，社會也為學院師生提供了科研及教學實踐平臺。 四、形成學院治理的理念 我們的教育治理取向是集體型治理，教育是為了社會的利益。政府辦學支持教育，個人在學校獲得教育回報社會。在這中間存在著政府、學校、個人的關系。 Yong Zhao (2012) argues that rather than narrowed specific standards which treat students as identical, educational outcomes need to be diverse, representing the diverse talents, skills and capabilities that are needed by young people as global citizens. 加強師資隊伍建設。教書育人以教師為本。管理者必須認識到建立一支高素質的教師隊伍是提高教學水平的關鍵一環(huán)。除鼓勵教師在職攻讀碩士學位，提高整體學歷水平外，還需鼓勵教師加強科研力度，增強憂患意識，努力在最短時間內提升職稱層次。在學院教師隊伍逐漸形成老中青教師互幫互助，教授、副教授引領學科建設，中青年教師教學挑大梁的格局，師資隊伍形成合理的梯隊發(fā)展狀態(tài)。另外，為了提高教師隊伍的業(yè)務素質和教學能力，需采取“請進來，送出去”的辦法，為今后的教學改革提供了新思路，形成新理念。 五、治理的措施及方法 Mulderrig (2011) agrees that the term ‘governance’ can be defined in a number of quite different and often ambiguous ways, but offers a view that governance’ is a matter of coordinating and managing the collective actions of diverse actors (p. 46). 1、做好統(tǒng)一思想、凝聚人心工作。分別召開教職工大會和全體學生大會，向師生講清形勢，講清學校工作部署和要求，講清管理者的工作思路。 2、責任到人、措施到位、有序推進的工作要求，各項工作有序進行，力求教學秩序和學生教育管理明顯改變。需制定《畢業(yè)音樂會》計劃、《周末音樂會》計劃和《教師專業(yè)匯報》計劃，努力做到各項工作有計劃，有落實，有總結。 3、按照“學科引導、科研促進、教學體現，創(chuàng)造學風濃郁、教風端正，充滿生動，充滿快樂學習生活環(huán)境的目標，從管理科學化、制度化、規(guī)范化入手，以正面引導和制度約束等工作方法，落實學校“五大計劃”“五項工程”任務。向教師提出教學有聲望、科研有成果、事業(yè)有成就、社會有影響的追求目標。確定走快護一把，走慢推一把，猶豫拉一把，停步敲警鐘的工作方針，將科研任務落實到人。 4、制訂《課堂教學制度》、《教師指導學生專業(yè)考研學習和第二課堂學習制度》、《專業(yè)教師舉辦 “專業(yè)音樂會”制度》、《教師科研獎懲制度》，明確考核、獎懲指標，規(guī)范教學科研工作performance measures; value for money all tied to budgetary reforms (Bevir, 2009, p. 11). 。確定陜西地方戲劇研究和音樂實踐教學為國家、省級重點學科建設突破項目，以團隊形式進行工作，凝聚力量，真抓實干。 5、教學管理方面形成，日常管理突出專業(yè)特點，大量聽取學生意見，Rudduck and Fielding (2006) point out the dangers in increasing student voice in schools without thinking carefully about whether the "climate is appropriate in terms of trust and 33 openness" (p. 219)細節(jié)具體落到實處；以校本研修為動力，提倡對話型課堂教學模式；結合專業(yè)特點，鼓勵教師推廣新型學習方法；開展研究性學習，建立塊狀知識結構；開展合作性學習，建立團隊協作精神；強化自主性學習，健全師生的學習品質；專業(yè)提升，鼓勵教師教研創(chuàng)新上臺階。 6、加強科研團隊建設以促進教師理論素養(yǎng)和業(yè)務能力提高。根據音樂學院年輕教師多，科研意識和能力相對較弱，科研力量培養(yǎng)和組織不夠的實際，一是以增強教師科研意識、科研能力，提高教師科研水平，扶植培養(yǎng)有成就、有影響、有潛力學術、學科帶頭為工作重點，從科研方向、方法、選題等多方面加大組織、指導、支持力度。將科研與個人工作任務和獎勵津貼掛鉤。明確科研任務不完成，就是工作任務未完成，獎勵津貼就要受影響，制定超額完成科研任務，獲得校內外科研獎勵學院配套獎勵政策。二是加大精品課程建設和教學成果獎評選力度。鼓勵教師圍繞高等音樂師范教育與中小學音樂教學改革改進、音樂實踐活動組織、學生音樂興趣培養(yǎng)相適應、有機配合等進行研究探索。 結語 音樂舞蹈學院是我們學校最年輕的二級學院，它的發(fā)展壯大必須要有治理的理念及外力的推動和內力的奮發(fā)，需要科學的治理方法，需要團結一切可以團結的力量，需要充分調動教職員工和學生的積極性，利用各種有利資源，發(fā)揮各方面潛能，嚴抓教風、學風，通過內外、縱橫各方面的資源整合和優(yōu)化運用，才能更快更好的發(fā)展。年輕就意味著活力四射，意味著有強大的潛能可以開發(fā)，相信這個年輕的學院能夠健康快速的成長起來。 參考文獻： Bevir, M. (2009). Key Concepts in Governance. London: SAGE Publications Stoker, G. (1998). Governance as theory: five propositions. International Social Science Journal, 50(155), 17-28. Sonnenfeld, J. A. (2002). What Makes Great Boards Great Harvard Business Review, September, 106-113. Mulderrig, J. (2011). The grammar of governance. Critical Discourse Studies, 8(1), 45-68. Rudduck, J., & Fielding, M. (2006). Student voice and the perils of popularity. Educational Review, 58(2), 219-231. Zhao, Y. (2012). World Class Learners: Educating Creative and Entrepreneurial Students. Thousand Oaks, California: Corwin.