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部編人教版三年級語文上冊《在牛肚子里旅行》教學設計教學目標：1.認識 4 個字，會寫 6 個字。參照“我的詞語庫” 自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解青頭的話，讓學生懂得當遇到困難時，朋友的作用是非常大的，教育學生要真心去幫助別人。4.了解反芻現象。教學重點：1.抓住描寫青頭行動和語言的句子感受青頭為了朋友不顧個人安危。2.通過朗讀感悟課文內容。教學難點：引導學生感悟故事所蘊含的道理。教學準備：蟋蟀和牛的圖片、生字卡片、錄音機、磁帶。教學時數：2 課時教學過程：第一課時一、談話揭題，激發(fā)興趣。1.你喜歡旅行嗎?你到 過哪里旅行? 誰愿意向大家 講講你的旅行故事?2.今天我們一起學習一個有趣又驚險的故事。板書課題。3.讀題，激疑。讀了課題后，你產生了哪些疑問?(誰在牛肚子里旅行? 它為什么要到牛肚子里去旅行? 在牛肚子里旅行看到了什么? 遇到了什么 ?……)二、初讀課文，整體感知。1.聽課文錄音朗讀。思考：故事主要講了什么內容?2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通順。3.同桌對讀，互相檢查讀書效果。4.討論交流：通過讀課文，你知道了什么?5.課文中的哪些地方使你感觸最深?再讀一讀。三、學習生字新詞。1.自學生字詞，記住字音、字形，了解字義、詞義。2.認讀生字詞，交流生字的識記方法，檢查自學情況。3.指導寫字。相機指導：用“換一換” 的方法可以 記住“堆、憐、吞、瞇” 四個生字。重點指導：旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇” ，第四筆是“ 豎 提” ，不要將 這 兩筆合為一筆。胃：上下結構，下部“月” 的第一筆寫成 “豎”。4.將自己從本課中積累的詞語寫入“我的詞語庫” 。四、再讀課文。要求：讀正確、流利、有感情。五、作業(yè)。1.朗讀課文。2.抄寫生字詞。第二課時一、談話引入。通過上節(jié)課的學習，我們知道了紅頭和青頭兩只蟋蟀在草地上捉迷藏時，紅頭被牛吃進了肚子里，經歷了一次驚險的旅行。這節(jié)課我們隨同紅頭和青頭再作一次旅行。板書課題。二、細讀課文，感悟內容。1.自由讀課文。2.誰愿意把課文中感觸最深的部分讀給大家聽。指名讀。(1)讀完后，讓學生談談自己的感受。(2)找出描寫青頭的有關句子標記下來。(3)讀句子，老師引導學生抓住青頭的動作和語言描寫理解課文。青頭的動作：蹦到牛身上、不顧疼痛爬起來大聲喊，又跳到牛背上、爬到牛背上用身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。(為了朋友，青頭不顧個人的安危。)青頭的語言：“躲過它的牙 齒……吞到肚子里去”“不要怕，你會出來的……”“當然有用。等一會兒牛休息的時候……”(青頭教給紅頭脫險的方法，給紅頭鼓氣，從精神上鼓勵它，讓它不害怕;青頭 知識豐富。當人遇到困難和危險時，朋友的幫助和支持是戰(zhàn)勝困難的力量。)(4)朗讀課文，把自己的感受讀出來。①自由試讀。②生生互評。3.了解反芻現象。(1)讓學生談談自己對反芻現象的認識。(2)反芻：動物把粗粗咀嚼(jǔ　 jué)后咽下去的食物再返回到嘴里細細咀嚼，然后再咽下去。通常稱倒嚼(dǎo　 jiào)。牛、羊、鹿和駱駝都是反芻動物。三、分角色朗讀課文。注意讀出紅頭的緊張、著急的心情，讀出青頭的真誠、勇敢和沉著。四、想象表演，深化理解。 1.想象：紅頭從牛肚子里出來后與青頭還會說些什么?2.討論交流。3.將自己想象的內容加上合適的動作把整個故事表演出來。4.學習課文后，你最想說什么?(遇到困難和危險時，朋友的幫助是非常有用的。朋友之間應互相幫助，人人都離不開朋友的關心和幫助。要多交好朋友……)五、課外延伸。 閱讀、收集有趣又驚險的故事并講給別人聽。