《《秦兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《秦兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《秦兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 　　一、教材分析 　　《秦兵馬俑》是一篇說(shuō)明性的文章，課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入，給了我們很大的便利，因此本課的教學(xué)可充分地運(yùn)用集音、形、色于一體的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)學(xué)習(xí)課文，感悟語(yǔ)言。 　　二、設(shè)計(jì)理念 　　本課的教學(xué)我想應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時(shí)，要盡量避免枯燥的講解。因此，我可讓學(xué)生先充分瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)。具體的教學(xué)方式可以這樣安排

2、：“分組交流——代表發(fā)言——組員補(bǔ)充——感情朗讀”。這樣做主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外一點(diǎn)就是這節(jié)課我還比較注重讀的訓(xùn)練?！耙宰x代講、以講促讀”，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟通過(guò)聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。 　　三、教學(xué)目標(biāo) 　　1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。 　　2、能力目標(biāo)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 　　3、情感目標(biāo)：憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、 　　四、教學(xué)重點(diǎn) 　　通過(guò)語(yǔ)言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。 　　五、教學(xué)過(guò)程 　　（一）課件導(dǎo)入 　　邊放課件教師邊導(dǎo)入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國(guó)的珍貴歷史文物，它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，將一起出發(fā)，到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看。 　　（學(xué)生欣賞完課件后教師提問(wèn)） 　　師：看了以后，誰(shuí)能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？ 　　生1：很神奇。 　　生2：令人難以相信。 　　…… 　?。ń處熛鄼C(jī)板書(shū)課題及學(xué)生的感受） 　　（二）自主探究學(xué)習(xí)課文（4-9） 　　1

4、、出示自學(xué)的要求： 　　輕聲讀課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑？找出自己最感興趣的一種？ 　　2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作，瀏覽學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站中的文字及圖片，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)，也可以制作成簡(jiǎn)單的演示文稿（教師需協(xié)助學(xué)生）。 　　3、討論交流 　?。?）指名學(xué)生說(shuō)出各種類(lèi)型兵馬俑的特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì)。 　?。?）指名學(xué)生上臺(tái)交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。（可用自己制作的演示文稿輔助講解） 　　（三）品讀課文（第10自然段） 　　1、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂(lè)講解。 　　2、學(xué)生自由練習(xí)讀第10自然段。

5、　　3、開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)） 　　4、知識(shí)點(diǎn)練習(xí)：用“有的……有的……有的……”說(shuō)一段話。 　?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸。 　　1、教學(xué)小結(jié)：站在兵馬俑前，和這些雕塑對(duì)視，我們可以感受到心靈的震撼和來(lái)自千年傳遞的信息，從秦兵馬俑考古回來(lái)，此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言） 　　2、引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入的研究。 　　六、教學(xué)評(píng)析 　　在本課的教學(xué)中，我主要是采用“分組交流--代表發(fā)言--組員補(bǔ)充--感情朗讀”的自主合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。教學(xué)中我主讓學(xué)生利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行自主探究，引導(dǎo)學(xué)

6、生去讀，去悟，深刻度地體味課文語(yǔ)言，使學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的程中歷練能力，熏陶情感，積淀語(yǔ)言。課堂上學(xué)生的思維活躍，情緒飽滿，書(shū)聲瑯瑯。他們那各抒己見(jiàn)的情景，看之叫人欣喜；那富有見(jiàn)地的感悟，聽(tīng)之令人信服；那聲情并茂的朗讀，聞之讓人動(dòng)情。學(xué)生的人文素養(yǎng)在課堂上得到了培養(yǎng)。另外這一課教學(xué)我還比較重視讀的訓(xùn)練，在學(xué)生討論交流后，一個(gè)個(gè)兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活起來(lái)，激起了學(xué)生情感的浪潮，迸發(fā)出情感的火花。“情自心中來(lái)，情從口中出”，學(xué)生通過(guò)自己的誦讀品味，進(jìn)入到了課文所描寫(xiě)的境界之中，受到課文的強(qiáng)烈感染，此時(shí)此刻他們都情不自禁要“以抑揚(yáng)頓挫之聲”，來(lái)“抒深切真摯之情”，學(xué)生這時(shí)的朗讀會(huì)讓兵馬俑的形象更加鮮明生動(dòng)，使之聽(tīng)之有如身臨其境之感，對(duì)課文的理解更是不在話下。