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二年語文上冊《窗前一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì) 洪梅中心小學(xué) 陳玉梅 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入：　 1、小朋友們，我們一年當(dāng)中，有許多花會開放，各種各樣。同學(xué)們，你們能說說你喜歡什么花嗎？（生自由發(fā)言） 2、同學(xué)們，紫丁香你們見過嗎？老師介紹紫丁香，（課件出示紫丁香圖片）學(xué)生欣賞。 3、有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《窗前一株紫丁香》?。ò鍟n題）生齊讀課題。 4出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么？想知道老師窗前的紫丁香是誰種的嗎？快讀讀課文吧。 二、感知 1、師提要求：（請同學(xué)們打開課本第五課，自由輕聲讀課文，碰到不會的字借助拼音多讀幾遍，課后的生字也要圈出來，借助拼音讀一讀。） 2、生按要求自由讀課文，師巡視。 三、識字 1、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，接下來，老師來考考同學(xué)。（課件出示生字） 2、（通過各種方式學(xué)習(xí)生字）①指名讀生字；②齊讀；③說說讀這些生字該注意什么？④開火車讀；⑤去掉拼音讀。 3、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。（針對本班的實(shí)際情況，主要抓住兩個(gè)字進(jìn)行分析：疲、倦） 4、生字組成詞語，再學(xué)習(xí)。（擴(kuò)展學(xué)生的識字能力。）　　　 四、朗讀 1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)字，認(rèn)得真好，不知道課文讀得怎么樣，能把課文讀好嗎？生（能）那我們先聽聽課文朗讀吧！（聽課件范讀，聽后說說感受。） 2、同學(xué)們，聽完這遍朗讀覺得怎樣？生（回答）那我們讓同學(xué)們先讀一讀課文，聽好要求：（同桌小伙伴互相讀，一個(gè)讀，一個(gè)聽，小伙伴在讀的時(shí)候，要注意聽，有錯(cuò)的地方要幫忙糾正過來。）要求讀正確，讀流利。 3、分小節(jié)檢查朗讀情況。 （給學(xué)生自由讀的時(shí)間或同桌互相讀，讓學(xué)生有自學(xué)、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，達(dá)到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。） 五、指導(dǎo)寫字 1、出示要寫的字“師、綠、伸、甜、時(shí)、您、”。讀字音，認(rèn)字形。 2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。 3、教師范寫。 4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。 六、布置作業(yè) 1、書寫本課的生字。 2、朗讀課文，把課文讀熟，讀正確。 　 《窗前一株紫丁香》教學(xué)反思 洪梅中心小學(xué) 陳玉梅 《窗前一株紫丁香》這是一篇非常抒情優(yōu)美的詩歌。在這節(jié)課中，我感覺對教材的把握還比較到位，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還比較合理，基本完成課標(biāo)的任務(wù)。這篇課文共有兩課時(shí)，本節(jié)課上的是第一課時(shí)，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一、會認(rèn)讀13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。二、正確、流利地朗讀課文。 一節(jié)課下來，感覺教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，教學(xué)任務(wù)完成了。由于本課要求會認(rèn)的生字比較多，而且這些生字對學(xué)生來說都是比較陌生的，所以花較多的時(shí)間去教學(xué)。在這部份會認(rèn)字的教學(xué)方式上，方法較多，①指名讀生字；②齊讀；④開火車讀；⑤去掉拼音讀；⑥分男、女生讀等。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高，讓我很滿意。學(xué)生對拼音的掌握也很過關(guān)，都能正確拼讀。 這節(jié)課，通過課件欣賞紫丁香，以及觀察插圖，調(diào)動學(xué)生的感觀，提高學(xué)生的積極性，能夠集中學(xué)生的注意力，教學(xué)效果好，也符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。 這篇課文是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。整首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長，所以學(xué)生容易讀出感情，在分組讀的時(shí)候，學(xué)生也讀出韻味來了。 在教學(xué)會寫字的時(shí)候，由于這六個(gè)字是以前認(rèn)過的字，所以花在拼讀教學(xué)時(shí)間較少，重在指導(dǎo)書寫。但在指導(dǎo)書寫時(shí)，學(xué)生積極不那么高了，也可能是節(jié)奏不夠緊湊，或者枯燥無味，這部分有待于改進(jìn)。