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道德與法治《我們小點兒聲》教學設計 【教學目標】 1.知道學校是公共場所，一般說話要低聲細語，不打擾他人，才是一種講文明、有禮貌、守秩序的體現(xiàn)。 2.感受校園里喧鬧的環(huán)境給人帶來的不悅，提升低聲細語，不打擾他人的自覺意識。 3.學會在不同的公共場合下調整自己音量的方法，能夠做好低聲細語，不打擾別人，養(yǎng)成文明好習慣。 【教學重點】 感受校園里喧鬧的環(huán)境給人帶來的不悅，提升低聲細語，不打擾他人的自覺意識。 【教學難點】 學會在不同場合下調整自己音量的方法，養(yǎng)成在學校里低聲細語，不打擾他人的好習慣。 【教具準備】多媒體課件 【教學時間】40分鐘 【教學過程】 一.感受噪音的影響（13分鐘） 【設計意圖：從學生熟悉的教室場所開始，引導學生對比教室里不同的聲音，體會噪音帶給他人的不良影響】 活動一：教室里的收音機（3分鐘） 【設計意圖：情境教學是學生喜歡的教學形式之一，此環(huán)節(jié)通過收音機導入，情景再現(xiàn)本班教室里曾經發(fā)生過的各種聲音，除了能調動學生的學習興趣之外，更重要的是想讓學生通過對比不同的聲音，引導學生感受嘈雜的聲音會讓人產生不悅?！? 1.教師展示收音機實物導入：同學們，今天這節(jié)課老師帶來了一個有意思的東西。 你們認識嗎？你們想不想聽一聽你們自己的聲音呢？ 2.播放班級收音機：學生聽一聽各是什么聲音？（讀書聲、唱歌聲、小組討論、課間打鬧、鉛筆文具掉地上聲音） 3.提問：說一說你們喜歡哪種聲音？不喜歡哪種聲音？ 學生1：喜歡讀書聲和唱歌的聲音 學生2：不喜歡吵鬧聲 4.引導提問：為什么不喜歡這幾種聲音呢？ 學生1：這些噪音讓人感到很不舒服 學生2：因為噪音吵得我心很煩，沒法安心學習。 5.小結：在公共場所里大家都喜歡這些優(yōu)美的聲音，不喜歡那些吵鬧聲，因為優(yōu)美的聲音能讓人心情愉悅，吵鬧的噪音會讓我們都感到不舒服、心很煩。 活動二：觀看采訪 回顧經歷 （10分鐘） 【設計意圖：通過采訪同學被噪音打擾過的經歷，引發(fā)學生的回憶，從而產生共鳴，感受教室里的噪音對別人的影響很大。】 1.過渡：同學們，在教室里你有被噪音打擾過的經歷嗎？能說說它怎么讓你不舒服了嗎？ （1）學生初步想一想、說一說。 （2）課前老師還采訪了幾位同學，我們來聽聽他們是怎么說的。播放采訪視頻。 （3）結合采訪視頻，回顧自己生活經歷，再次交流。 學生1：課堂舉手爭先恐后叫老師的聲音，讓老師和同學們覺得很煩，影響老師上課； 學生2：小組討論時候的吵鬧聲，聽不清楚別人說什么； 學生3：課間休息時大聲喧嘩，吵得頭都疼，沒有辦法好好休整。 …… 根據學生3的交流，教師引出一些學生的困惑問題：有的學生認為課間是我們休息放松的時間，為什么不能開心大聲的玩呢？ 學生1：雖然是下課了，但是我們教室里這么多人，教室又小，大聲喧嘩會非常影響身體健康的； 學生2：課間有的同學想好好休息，看看書、做手工等，那么吵，會打擾別人的； …… （4）小結：同學們說的沒錯，無論什么時候，我們都要安靜小點聲，這樣才不會打擾到別人。 2.提問：在教室里除了我們小嘴巴發(fā)出的噪音，還有哪些不該有的噪音打擾過我們呢？ 學生1：挪桌椅時會產生噪音； 學生2：文具水杯突然調到地上，關門聲； 學生3：課間拍桌子的聲音，噪音很大，聲音很刺耳。 3.小結：在教室里，不僅同學們的吵鬧聲是噪音，還有我們平時不經意的一些行為制造出的聲音也是噪音，這樣，不僅會打擾到別人休息，分散別人的注意力，長期生活在噪音的環(huán)境里還會影響大家的健康，教室是公共場所，在公共場所打擾別人更是一種很不文明的行為呢！ 板書：打擾別人、影響健康、不文明 4.揭示課題：教室是學習的公共場所， 50多個“小喇叭”一起開播那有多吵??！既然噪音的影響有那么大，我們應該怎么做呢？ 板書：我們小點聲 二、解決實際的問題，當個小小調音師（20分鐘） 【設計意圖：通過課前調查了解到學生在控制音量方面存在的困惑，讓學生直面這些問題想辦法，并通過視頻、游戲、體驗等環(huán)節(jié)，引導學生感受到音量的高低，懂得如何控制自己的音量，知道怎樣當個稱職的“小小調音師”，從而提升學生解決問題的能力。】 活動一：游戲體驗，做“小小調音師” 【設計意圖：利用調音板做調節(jié)自己大聲小聲的游戲，幫助學生感受不同音量的高低，從而引導學生認識到到只要周圍安靜，用很小的聲音交流也是可以聽清楚的?！? 1.過渡：你們能做到小聲說話嗎？下面我們就來做一個“小小調音師”的游戲， 2.游戲說明：介紹音量調節(jié)板上不同的音量（大聲——中聲——小聲——微聲）；隨著調音板音量要求調節(jié)自己的音量，用不同的音量讀出學習主題“我們小點聲”。 3.游戲體驗：一個人說、一組人說、全班人說。 當學生們用小聲和微聲說的時候，教師適時提問：他小聲說你們能聽得清楚嗎？ 4.提問：通過小小調音師這個游戲，你有什么感受？ 學生1：太好玩了這個游戲； 學生2：全班一起大聲說話，聲音太大，耳朵要聾了； 學生3：小聲說話也是可以聽的清的。沒必要那么大聲。 …… 5.小結： 通過游戲我們知道了聲音的大小是可以自己調整的，并且只要周圍安靜，我們在交流的時候用很小的聲音說話也是可以聽清楚的。 活動二：解決問題，做“小小調音師” 【設計意圖：圍繞學生學習生活中存在的焦點性問題展開討論，從而懂得如何控制自己的音量】 問題一：同學們，在我們的教室里是不是任何時候都要這么小聲說話呢？下面我們來看看亮亮的煩惱。 1.播放畫外音：《亮亮的煩惱》 2.提問：亮亮遇到的困惑，你們有嗎？小調音師們，在我們的教室里，什么時候我們的小喇叭應該大聲？什么時候要小點聲呢？誰來說一說？ 學生1：上課發(fā)言、朗讀課文、唱歌要大聲； 學生2：演講、自我介紹時要大聲； 學生3：小組討論時要小聲； 學生4：課間休息時、跟同學借東西時要小點聲； …… 3.小結：在我們教室里為了不打擾別人休息，我們應該小點聲，當別人需要聽清你說話，發(fā)言、表演或自我介紹的時候才需要大點聲。所以，小調音師們，在不同的場合大家要調試好自己的音量哦！ 板書：不同場合調音量 過渡：當個小小調音師可真不容易，在我們調整音量的時候可能會遇到下面的問題，你們聽…… 問題二：我也不想大聲喊，可是周圍實在太吵了！ 錄音內容：有時課堂上老師讓大家小組討論，同學們都爭先恐后的大聲表達自己的見解，如果我小聲說，就沒人能聽見我說話了，所以整個教室的噪音都很大。 問題三：我提醒別人小點聲，老師卻批評了我 錄音內容：有一次課間休息，教室里非常吵鬧，我就大聲的提醒同學們：別說話了，保持安靜。結果老師正好走進教室，告訴我不要大聲喧嘩，我心里特別委屈。我提醒大家小點聲，有錯嗎？ 1.提問：他們遇到的難題，你們遇到過嗎？怎樣才能解決我們大家共同的難題呢？ 2.小組討論：請同學們以小組為單位，邊討論邊實踐，找到解決問題的辦法。（討論時間：3分鐘） 3.小組匯報 小組一：無論是小組討論還是課間休息，只要是在教室里就要小點聲，每個人都做到自己小點兒聲，整個教室也就安靜多了； 小組二：課間也可以做一些有意義的事情，比如看書、做手工等，這樣既安靜，又不打擾別人； 小組三：課間同學用小聲交談，讀書心里默讀，課間做一些安靜的活動； 小組四：提醒別人的時候不能大聲，因為大聲提醒又制造了一個更大的噪音； 小組五：拿書本、文具等物品要輕拿輕放； …… 4.小結：同學們的方法非常好，想降低教室里的噪音就要管好自己的小喇叭，控制好音量。 5.板書：控制自己有方法 輕拿輕放是妙招 6.提問：剛才大家找到了很多解決問題的方法，如果要提醒別人，你有什么好方法嗎？ 學生1：寫紙條交流提醒； 學生2：走到別人身邊提醒 學生3：用手勢、出示“指指警示牌”提醒。 板書：提示他人有技巧 7.小結：當我們周圍環(huán)境特別嘈雜的時候，我們要控制自己的音量小點聲。這樣別人也會向你學習。同學們自己總結出了這么多好方法，老師相信如果按照這些方法去做，無論是課堂上還是課間休息，我們的教室里一定會安靜有序。 三、拓展公共場合意識。（6分鐘） 【設計意圖：本環(huán)節(jié)將“小點聲”的意識拓展到整個校園和其他的公共場所，并通過高年級學生校園里輕聲慢步的良好行為作為榜樣，引導學生明白不僅在教園里要輕聲細語，在其它公共場所也應該保持安靜，低聲細語?！? 1．提問：通過學習，我們知道了在教室里大家要小點聲，在學校里還有哪些公共場所方需要我們輕聲細語，小點聲呢？為什么？ 學生：走廊里、閱讀區(qū)、活動區(qū)域，報告廳、錄課室、樓梯、閱覽室、老師辦公室 原因：打擾老師辦公、打擾別班同學休息，給自己班級扣分，不文明等 2.榜樣引領：咱們學校高年級的同學在這方面做得非常好，想看看嗎？ 播放視頻，學生欣賞。 3.引導交流：誰能來說一說，你想向他們學習什么？ 學生：排隊上專業(yè)課，走路不說話；課間閱讀區(qū)域認真讀書，集會時保持安靜； 4.追問：這個班的學生去上專業(yè)課時，雖然沒有老師的陪伴也依然安靜有序，假如你在旁邊路過，會給你留下什么樣的印象？ 學生：講文明、有禮貌、守秩序 小結：沒錯，在公共場所保持安靜、低聲細語也是文明禮貌守秩序的表現(xiàn)。 板書：文明禮貌守秩序 5.榜樣引領：就像同學們說的那樣，正是這個班所有的學生都是這樣做的，所以被評為卓越班集體，是我們學習的榜樣啊，如果咱們按照今天學習討論出來的這些好方法去做，咱們班也會獲得這樣的榮譽，你們有信心嗎？ 四.全課總結。（1分鐘） 校園是公共場所，大多數(shù)的時候都需要我們小點聲。這樣不僅不打擾老師和同學們，還是一種講文明、有禮貌、守秩序的表現(xiàn)呢！這節(jié)課跟同學們討論了在校內應該小點聲的話題，在其它公共場所我們應該怎么做呢？老師給大家布置一個小任務，結合你的生活經驗，找出2—3個需要我們保持安靜的公共場所，并說明理由。 五、板書設計： 我們小點兒聲 打擾別人、影響健康、不文明 不同場合調音量 控制自己有方法 提示他人有技巧 文明禮貌守秩序 人民教育出版社 道德與法治 二年級上冊 《我們小點兒聲》教學設計