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《標(biāo)志設(shè)計(jì)》教案 重慶第二十三中學(xué)校 范煒 教材分析：本單元按照設(shè)計(jì)、運(yùn)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求設(shè)置?？紤]重慶火鍋是學(xué)生所熟悉且感興趣的文化，由火鍋文化展開(kāi)，形象策劃能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，因此本課選擇標(biāo)志設(shè)計(jì)，這個(gè)與形象策劃相關(guān)的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)、制作標(biāo)志，了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的意義，讓學(xué)生掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法技巧。標(biāo)志設(shè)計(jì)較標(biāo)志的運(yùn)用而言更需要理性的思考，標(biāo)志的運(yùn)用強(qiáng)化標(biāo)志的信息傳達(dá)功能，體會(huì)設(shè)計(jì)的魅力，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與社會(huì)生活相結(jié)合的方法。評(píng)價(jià)建議對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的個(gè)性和實(shí)際性提出要求，同時(shí)關(guān)注學(xué)生收集資料的能力。 教學(xué)目的：了解基本的標(biāo)志設(shè)計(jì)，明白標(biāo)志設(shè)計(jì)的要素、標(biāo)志設(shè)計(jì)的分類，明白標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本過(guò)程和基本設(shè)計(jì)方法。 知識(shí)技能目標(biāo)： 1、了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作。 　　 2、通過(guò)對(duì)標(biāo)志的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)整體形象設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。 過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)標(biāo)志的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別，參與創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。 情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)重慶火鍋標(biāo)志的欣賞及學(xué)生收集重慶火鍋文化的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)，及材料的收集、整理能力，同時(shí)學(xué)習(xí)用規(guī)范的方法制圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力。 教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)志的分類，標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法、步驟及標(biāo)志設(shè)計(jì)中色彩的運(yùn)用，色彩代表的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)志設(shè)計(jì)中色彩和設(shè)計(jì)的和諧統(tǒng)一，標(biāo)志設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，標(biāo)志設(shè)計(jì)在日常生活中的作用，標(biāo)志設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。 教學(xué)方法選擇： 1、教法：?jiǎn)栴}式和啟發(fā)式的教學(xué)方法相結(jié)合，探究法融入其中。 2、學(xué)法： 互動(dòng)法、合作分工法。 教學(xué)手段： 借助多媒體教學(xué)手段，提供直觀形象的畫(huà)面，展示標(biāo)志設(shè)計(jì)的魅力，突破抽象的標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)難題，體現(xiàn)教學(xué)的過(guò)程。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析重慶火鍋的飲食特色，了解重慶火鍋的發(fā)展歷史、飲食文化，從而引出重慶火鍋美食文化節(jié)的會(huì)徽。 教師給學(xué)生逐一提示一些信息，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)是什么特色飲食。 1、起源于古代巴蜀時(shí)期； 2、根據(jù)重慶特殊的地理氣候和自然條件，形成的獨(dú)特的飲食習(xí)慣； 3、纖夫、農(nóng)夫等體力勞動(dòng)者就地取材，架起瓦罐，燒沸開(kāi)水，放入大把的辣椒、花椒，將食物燙熟后食用； 4、隨著歷史的發(fā)展潮流，逐漸演變成今天重慶獨(dú)有的一種飲食文化。 學(xué)生根據(jù)教師逐一提示的信息，看誰(shuí)反映快，最先猜出是重慶的什么特色飲食文化。 答案是：重慶火鍋。 二、出示重慶火鍋美食文化節(jié)的會(huì)徽，引導(dǎo)學(xué)生分析會(huì)徽的含義，和第一個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，又承上啟下的點(diǎn)出這節(jié)課的主題——標(biāo)志設(shè)計(jì)。 會(huì)徽的含義：會(huì)徽以“火鍋、火紋圖形”展現(xiàn)，“山、文”字代表重慶火鍋美食文化節(jié)的鮮明特征。以“山”字為背景，以高樓大廈為村托。長(zhǎng)江水從朝天門(mén)流過(guò)，展示重慶的火鍋由過(guò)去的碼頭文化轉(zhuǎn)變成今天的現(xiàn)代都市的火鍋產(chǎn)業(yè)?；鸺y圖形逐漸演變成抽象的“文”字，象征重慶火鍋源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，重慶人火辣辣的熱情。 三、剛才老師和同學(xué)們一起欣賞了重慶火鍋美食文化節(jié)的會(huì)徽，也就是我們常說(shuō)的標(biāo)志。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，標(biāo)志這種非語(yǔ)言傳送的發(fā)展具有了和語(yǔ)言傳送相抗衡的競(jìng)爭(zhēng)力量，是一種獨(dú)特的傳送方式。 那么，今天老師將帶著同學(xué)們一起去遨游標(biāo)志的海洋，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)。（引出課題——標(biāo)志設(shè)計(jì)）。 四、同學(xué)們，在我們重慶，大街小巷到處都分布著大大小小的火鍋店，他們各自都有著自己的特色，出示“重慶德莊火鍋”的店面設(shè)計(jì)及室內(nèi)裝修圖片。 提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生分析： 1、“德莊火鍋”的店面設(shè)計(jì)有什么特色？（仿古式的設(shè)計(jì)風(fēng)格，突出中國(guó)元素，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊） 2、那么這家火鍋店的室內(nèi)裝修呢？（和店面相呼應(yīng)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，富有整體感） 從圖片中我們還可以看到有一種東西是最具有吸引力的，也最能體現(xiàn)出這些火鍋店的經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)文化和企業(yè)特色，那就是這家火鍋店獨(dú)特的店鋪標(biāo)志。 教師引導(dǎo)學(xué)生分析“重慶德莊火鍋”的標(biāo)志： 1、同學(xué)們請(qǐng)注意觀察，整個(gè)標(biāo)志像一個(gè)什么圖案？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才觀看“德莊火鍋”的店面設(shè)計(jì)及室內(nèi)裝修的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)分析——整個(gè)圖案采用中國(guó)古建筑的瓦當(dāng)作為設(shè)計(jì)的元素； 2、標(biāo)志的主體設(shè)計(jì)用的是一個(gè)什么字？——“德”字的篆字體，非常具有中國(guó)特色； 3、標(biāo)志名稱的書(shū)寫(xiě)采用了中國(guó)書(shū)法。 由此，我們可以看出，“德莊火鍋”的店面設(shè)計(jì)和室內(nèi)裝修及標(biāo)志都是一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體，具有統(tǒng)一性、整體性，隨時(shí)隨地地體現(xiàn)著企業(yè)的精神文化、經(jīng)營(yíng)理念。 所以我們說(shuō)，標(biāo)志：是表明事物特征的記號(hào)。它以單純、顯著、易識(shí)別的物象、圖形或文字符號(hào)為直觀語(yǔ)言，標(biāo)志的直觀、形象、不受語(yǔ)言文字障礙等特性極其有利于國(guó)際間的交流與應(yīng)用，成為人類共通的一種直觀聯(lián)系工具。 簡(jiǎn)單的說(shuō)標(biāo)志就是一種視覺(jué)識(shí)別符號(hào)，有強(qiáng)烈的標(biāo)志性，使人過(guò)目難忘。 五、具體分類分析。 從標(biāo)志設(shè)計(jì)的分類來(lái)看，他們可以分為四大類：漢字設(shè)計(jì)類、圖案設(shè)計(jì)類、字母設(shè)計(jì)類和數(shù)字設(shè)計(jì)類。 1、剛才老師和同學(xué)們一起分析的“德莊火鍋”的標(biāo)志，他的設(shè)計(jì)主體是篆字體書(shū)寫(xiě)的“德”字，那么他屬于漢字設(shè)計(jì)類的標(biāo)志，接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看漢字設(shè)計(jì)的標(biāo)志還有哪些，舉例“重慶家福火鍋”標(biāo)志、“重慶騎龍火鍋”標(biāo)志。 教師請(qǐng)幾位學(xué)生自主分析他們用到哪些設(shè)計(jì)元素？標(biāo)志的寓意是什么？學(xué)生分析后，教師補(bǔ)充。 同學(xué)們，請(qǐng)想一想，我們“中國(guó)銀行”的標(biāo)志屬于漢字設(shè)計(jì)的標(biāo)志嗎？在我們的日常生活中，還有哪些標(biāo)志是采用的漢字設(shè)計(jì)的？學(xué)生回憶、思考。（此環(huán)節(jié)，重在培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的觀察力，培養(yǎng)他們要學(xué)會(huì)觀察生活。） 2、教師再次出示一張圖片——“重慶小天鵝火鍋”的室內(nèi)裝修圖片，請(qǐng)學(xué)生分析，剛才我們看到“德莊火鍋”的標(biāo)志設(shè)計(jì)很具傳統(tǒng)韻味，店面設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修和標(biāo)志設(shè)計(jì)都很和諧統(tǒng)一，那么，同學(xué)們請(qǐng)看“小天鵝火鍋”的室內(nèi)裝修是一種什么風(fēng)格——學(xué)生回答：時(shí)尚的、現(xiàn)代的。那么，他的標(biāo)志設(shè)計(jì)和“德莊火鍋”的標(biāo)志一樣，也是很具傳統(tǒng)韻味的，適合嗎？為什么？學(xué)生回答：那樣會(huì)顯得里外不一，不統(tǒng)一，看起來(lái)會(huì)很別扭，不自然。 所以，你們看“小天鵝火鍋”的標(biāo)志是這樣的——教師出示“小天鵝火鍋”的標(biāo)志，“小天鵝火鍋”的標(biāo)志屬于圖案設(shè)計(jì)類的標(biāo)志設(shè)計(jì)，標(biāo)志采用時(shí)尚、大方、簡(jiǎn)約的圖案作為設(shè)計(jì)元素，讓人看后一目了然，標(biāo)志的主體色調(diào)和裝修色彩合二為一，形成統(tǒng)一效果。這與“重慶小天鵝火鍋”提出的現(xiàn)代火鍋、時(shí)尚火鍋的戰(zhàn)約思想是完全一致。 除此之外，我們?cè)賮?lái)看看圖案設(shè)計(jì)類的標(biāo)志還有哪些，教師出示“重慶劉一手火鍋”的標(biāo)志、“川鍋里辣火鍋”的標(biāo)志。學(xué)生分析后，教師補(bǔ)充。除此之外，比如說(shuō)“肯德基”、“耐克”、“百事可樂(lè)”等等，他們也是圖案設(shè)計(jì)類標(biāo)志。 3、字母設(shè)計(jì)類 教師出示圖片，“重慶蘇大姐火鍋”的標(biāo)志，請(qǐng)學(xué)生分析，圖中的標(biāo)志設(shè)計(jì)的以字母為設(shè)計(jì)元素，你能看出這是哪幾個(gè)字母嗎？學(xué)生回答：“S”、“D”。教師：對(duì)，而“S”和“D”又同時(shí)構(gòu)成了另一個(gè)字母“J”，這時(shí)教師才說(shuō)明這家火鍋店的名字叫“重慶蘇大姐火鍋”，而這三個(gè)字母，正是“蘇大姐”三個(gè)漢字的拼音首寫(xiě)字母。 字母設(shè)計(jì)的標(biāo)志，國(guó)外的比較常用，接下來(lái)，老師出示“麥當(dāng)勞”的標(biāo)志做一個(gè)比較，同為字母作為設(shè)計(jì)元素的標(biāo)志，中國(guó)的和國(guó)外的有著怎樣的區(qū)別。教師請(qǐng)學(xué)生自主分析，不足之處教師作補(bǔ)充： ①、中國(guó)標(biāo)志使用的字母多為名字的漢語(yǔ)拼音，而國(guó)外的字母設(shè)計(jì)的標(biāo)志為名字英文，雖然寫(xiě)法一樣，但拼寫(xiě)規(guī)則是不一樣的； ②、中國(guó)的字母設(shè)計(jì)的標(biāo)志，大多具有濃郁的中國(guó)特色，淳樸、樸實(shí)，而國(guó)外的字母設(shè)計(jì)的標(biāo)志，色彩艷麗，構(gòu)圖夸張、幽默，顯得時(shí)尚、亮麗、新穎。 4、數(shù)字設(shè)計(jì)類 教師出示圖片，“重慶奇火鍋”的標(biāo)志，并引導(dǎo)學(xué)生分析。 ①、標(biāo)志的主體是什么？ ②、標(biāo)志采用了哪些設(shè)計(jì)元素？ 學(xué)生分析后，教師作必要的補(bǔ)充，標(biāo)志以“奇”字的諧音數(shù)字“7”為創(chuàng)意出發(fā)點(diǎn)，作為設(shè)計(jì)的主體，又以數(shù)字“7”和火形圖案為設(shè)計(jì)元素。因?yàn)椤?”字發(fā)音干脆，響亮，極易識(shí)別與記憶?；鸬脑煨腕w現(xiàn)出重慶“熱”的特點(diǎn)和重慶火鍋“辣”的特色。標(biāo)志以大紅色為標(biāo)準(zhǔn)色，象征奇火鍋“讓大家生活都過(guò)得好一點(diǎn)，家庭事業(yè)紅紅火火”的經(jīng)營(yíng)理念。 同學(xué)們，你們還能舉出你們?cè)谌粘Ｉ钪辛私獾降囊詳?shù)字作為主體設(shè)計(jì)的標(biāo)志嗎？ 教師出示“國(guó)慶60周年”的標(biāo)志、“中國(guó)第一汽車制造廠”的標(biāo)志補(bǔ)充說(shuō)明。 同學(xué)們可以看到，一件小小的標(biāo)志，卻在方之間賦予了他絕對(duì)的美、人類的靈魂，使其寓義無(wú)窮。你們能在方寸之間去賦予標(biāo)志絕對(duì)的美，使其具有無(wú)窮的喻意嗎？想嘗試嗎？（學(xué)生回答：想，可以） 好，那就讓我們一起來(lái)試一試，進(jìn)入課堂大練兵。 六、學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。 作業(yè)形式： 1、為今年的重慶火鍋美食文化節(jié)設(shè)計(jì)一件標(biāo)志作品； 2、為自己創(chuàng)建的火鍋店或公司設(shè)計(jì)一件標(biāo)志作品； 注意事項(xiàng)：同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)完標(biāo)志后，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的地方寫(xiě)出你的標(biāo)志的設(shè)計(jì)理念 1、采用的設(shè)計(jì)方法 2、采用了哪些設(shè)計(jì)元 3、標(biāo)志的寓意 學(xué)生作業(yè)，教師隨堂輔導(dǎo)。（背景音樂(lè)《重慶火鍋》） 七、作業(yè)展評(píng)，教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。 通過(guò)今天的教學(xué)，希望同學(xué)們不僅能夠用智慧來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志，更能夠用智慧來(lái)設(shè)計(jì)出我們的人生。 本堂課的個(gè)性化教學(xué)： 講述的范例標(biāo)志來(lái)自學(xué)生的生活和身邊，火鍋在重慶有著悠久的歷史，是我們重慶獨(dú)有的一種飲食文化，可以說(shuō)是我們重慶獨(dú)有的一張城市名片，由火鍋文化展開(kāi)，以火鍋店標(biāo)志設(shè)計(jì)為突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析、學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法及設(shè)計(jì)理念，這樣效果最好。另外，多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，多培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的觀察力。短短幾十分鐘，不可能將標(biāo)志設(shè)計(jì)講得怎么透徹，更不可能培養(yǎng)出一名設(shè)計(jì)師，但我希望通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)生活中的美，并喜歡上設(shè)計(jì)，并逐漸培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)意識(shí)、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法，體驗(yàn)設(shè)計(jì)帶給自己的成功和樂(lè)趣，因?yàn)樵O(shè)計(jì)不緊指的是學(xué)生的作業(yè)，更是設(shè)計(jì)他們今后的人生。 教學(xué)反思、總結(jié)： 本課是湘版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第8課的一個(gè)單元活動(dòng)，標(biāo)志是同學(xué)們平時(shí)見(jiàn)得最多的美術(shù)設(shè)計(jì)之一，都是相當(dāng)熟悉的，而且我本人也多次對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，觀摩過(guò)許多教師講過(guò)此課，如何從生活中來(lái)，再回到生活中去，是我設(shè)計(jì)本課的出發(fā)點(diǎn)。 湘版是由奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽引入學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)，并為自己的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)會(huì)徽，且范例的標(biāo)志主要來(lái)自湖南的一些學(xué)校、公司等，對(duì)我們重慶來(lái)說(shuō)不適用，為此，我試著將本課的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)改為符合重慶的地方特色，重慶火鍋名揚(yáng)天下，獨(dú)樹(shù)一幟，在重慶有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，重慶人人人皆知，而且重慶火鍋店的裝修、標(biāo)志設(shè)計(jì)都各具特色，標(biāo)志設(shè)計(jì)更是具有重慶的特點(diǎn)，說(shuō)以我努力探索本課的新的教學(xué)方式，將重慶的火鍋文化、現(xiàn)代生活體驗(yàn)和設(shè)計(jì)元素帶入到美術(shù)課教學(xué)中，火鍋文化、火鍋店標(biāo)志設(shè)計(jì)貫穿始終，并通過(guò)收集、欣賞不同標(biāo)志，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，始終圍繞標(biāo)志來(lái)進(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗(yàn)、研究和創(chuàng)造。 （一）、教師給學(xué)生逐一提示一些信息，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)是什么特色飲食，引入課程。 1、以游戲的形式引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。 2、講述重慶火鍋的產(chǎn)生、發(fā)展歷史，注重傳統(tǒng)民族文化。 設(shè)計(jì)意圖：重慶火鍋，中國(guó)人人人皆知，火鍋文化怎樣體現(xiàn)了重慶人的性格、火鍋文化又與本課又怎樣的聯(lián)系，由這一些把學(xué)生的好奇心、求知欲引入知識(shí)的殿堂。 （二）、聯(lián)系社會(huì)生活。 1、出示我們重慶舉辦的第三屆“中國(guó)重慶火鍋美食文化節(jié)”的會(huì)徽，讓學(xué)生了解標(biāo)志及其含義。和第一個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，又承上啟下的點(diǎn)出這節(jié)課的主題——標(biāo)志設(shè)計(jì)。 2、分析“重慶德莊火鍋”的店面裝修風(fēng)格和室內(nèi)裝修風(fēng)格的特點(diǎn)，得出都是傳統(tǒng)的、仿古的設(shè)計(jì)風(fēng)格，再引出“德莊火鍋”的標(biāo)志，看看他有怎樣的特色，得出結(jié)論，“德莊火鍋”的標(biāo)志以瓦當(dāng)、篆字體書(shū)寫(xiě)的“德”字作為設(shè)計(jì)的主要元素，又以篆字體書(shū)寫(xiě)的“德”字作為設(shè)計(jì)的主體，整個(gè)標(biāo)志凸顯著濃郁的中國(guó)文化，所以，由此可以得出標(biāo)志：是表明事物特征的記號(hào)。簡(jiǎn)單的說(shuō)標(biāo)志就是一種視覺(jué)識(shí)別符號(hào)，有強(qiáng)烈的標(biāo)志性，使人過(guò)目難忘。 設(shè)計(jì)意圖：教師試分析“重慶德莊火鍋”的店面裝修風(fēng)格和室內(nèi)裝修風(fēng)格的特點(diǎn)及他的標(biāo)志，可以看出標(biāo)志與企業(yè)文化是和諧統(tǒng)一的，從而讓學(xué)生了解什么是標(biāo)志，初步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)方法，知道什么是設(shè)計(jì)元素、設(shè)計(jì)主體，為后面學(xué)生的自主分析其他標(biāo)志提供了分析方法、依據(jù)，也為學(xué)生作業(yè)提供了設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)過(guò)程。 （三）、標(biāo)志與現(xiàn)代生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，課堂上讓學(xué)生了解分析生活中隨處可見(jiàn)的火鍋店標(biāo)志，學(xué)生平時(shí)對(duì)于這些標(biāo)志很熟悉，但它究竟是什么意思，屬于什么類別并不十分清楚，通過(guò)分析學(xué)生日常生活中他們即熟悉又陌生的標(biāo)志，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)之前師生共同賞析重慶火鍋店的標(biāo)志設(shè)計(jì)，豐富了學(xué)生的視覺(jué)形象，積累了設(shè)計(jì)素材。 分析漢字設(shè)計(jì)類、圖案設(shè)計(jì)類、字母設(shè)計(jì)類及數(shù)字設(shè)計(jì)類的標(biāo)志。 1、由“德莊火鍋”的標(biāo)志進(jìn)入到漢字設(shè)計(jì)類的標(biāo)志，教師引導(dǎo)，以學(xué)生自主分析為主，分析其他的兩件重慶火鍋店標(biāo)志，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。然后，引導(dǎo)學(xué)生去回憶思考，我們生活中還有哪些常見(jiàn)的標(biāo)志也是用漢字作為主體設(shè)計(jì)的漢字設(shè)計(jì)類的標(biāo)志。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，重在培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的觀察力，培養(yǎng)他們要學(xué)會(huì)觀察生活。 2、接下來(lái)，出示“重慶小天鵝火鍋”的店鋪設(shè)計(jì)效果圖，問(wèn)學(xué)生如果這家店鋪的標(biāo)志設(shè)計(jì)也用剛才“德莊火鍋”的標(biāo)志設(shè)計(jì)方法、理念來(lái)設(shè)計(jì)，可以嗎？由于剛才講“重慶德莊火鍋”的時(shí)候，給學(xué)生直觀的展示標(biāo)志與企業(yè)文化、理念的關(guān)系，學(xué)生肯定會(huì)回答道：不可以，因?yàn)檫@樣會(huì)顯得不統(tǒng)一?！爸貞c小天鵝火鍋”的店鋪裝修是一種現(xiàn)代的、時(shí)尚的風(fēng)格，所以，接下來(lái)才出示“重慶小天鵝火鍋”的標(biāo)志，標(biāo)志采用時(shí)尚、大方、簡(jiǎn)約的圖案作為設(shè)計(jì)元素，讓人看后一目了然，標(biāo)志的主體色調(diào)和裝修色彩合二為一，形成統(tǒng)一效果。這與“重慶小天鵝火鍋”提出的現(xiàn)代火鍋、時(shí)尚火鍋的戰(zhàn)約思想是完全一致。從而引入到圖案設(shè)計(jì)類的標(biāo)志。 3、字母設(shè)計(jì)類標(biāo)志講解的時(shí)候，舉出了“重慶蘇大姐火鍋”的標(biāo)志，然后，再舉了“肯德基”的標(biāo)志。 設(shè)計(jì)意圖：字母設(shè)計(jì)的標(biāo)志，在國(guó)外很常見(jiàn)，那么他們和我們中國(guó)的用字母設(shè)計(jì)的標(biāo)志有著怎樣的不同呢？通過(guò)比較得出中西方文化的差異導(dǎo)致了我們?cè)O(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)風(fēng)格、審美情趣的差異，但，他們各有千秋，各有特色。從而更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色的字母標(biāo)志設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，及設(shè)計(jì)手法。 4、最后講到了數(shù)字設(shè)計(jì)類的標(biāo)志，雖然數(shù)字設(shè)計(jì)的標(biāo)志比較少見(jiàn)，但在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€是有，教師舉出“重慶奇火鍋”的標(biāo)志后，又問(wèn)道：我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些常見(jiàn)的標(biāo)志也是用數(shù)字來(lái)設(shè)計(jì)的？ 設(shè)計(jì)意圖：數(shù)字設(shè)計(jì)的標(biāo)志少，但，只要我們細(xì)心觀察生活，其實(shí)他們就在我們身邊，培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、去發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力。有的同學(xué)也許在課堂上一時(shí)回憶不起來(lái)，但，通過(guò)其他同學(xué)的回答及老師的補(bǔ)充分析，無(wú)形中也使得這一些同學(xué)下課后、放學(xué)后去留心觀察身邊的標(biāo)志，從而也培養(yǎng)和提高了他們的觀察分析能力。 （四）、學(xué)生作業(yè)。 作業(yè)形式： 1、為今年的重慶火鍋美食文化節(jié)設(shè)計(jì)一件標(biāo)志作品； 2、為自己創(chuàng)建的火鍋店或公司設(shè)計(jì)一件標(biāo)志作品； 注意事項(xiàng)：同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)完標(biāo)志后，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的地方寫(xiě)出你的標(biāo)志的設(shè)計(jì)理念 1、采用的設(shè)計(jì)方法 2、采用了哪些設(shè)計(jì)元 3、標(biāo)志的寓意 學(xué)生作業(yè)，教師隨堂輔導(dǎo)。（背景音樂(lè)《重慶火鍋》） 設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣本堂課的教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)要求中的注意事項(xiàng)重在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)意識(shí)，因?yàn)殛P(guān)鍵的不在于學(xué)生能畫(huà)出怎樣的高質(zhì)量的作品，而在于學(xué)生在做設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)有沒(méi)有一種設(shè)計(jì)意識(shí)，和規(guī)范制圖的能力。背景音樂(lè)《重慶火鍋》響起，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，活躍了課堂氣氛。 （五）、展示學(xué)生標(biāo)志。 展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，教師引導(dǎo)，由設(shè)計(jì)者分析標(biāo)志的藝術(shù)特征，及標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖及文化背景。教師作必要的補(bǔ)充，并給予肯定，以鼓勵(lì)為主。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己分析自己的作品，更加深了學(xué)生對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的了解，在課堂教學(xué)中，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及作業(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)，才能對(duì)學(xué)生的課堂效果及作業(yè)質(zhì)量的調(diào)高起到好的作用。當(dāng)自己設(shè)計(jì)的作品得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可和贊賞時(shí)，我想每一位學(xué)生都是快樂(lè)和自豪的。作業(yè)的交流不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，更能使他們享受到成功的喜悅。 縱觀本節(jié)課，清新、自然，教學(xué)過(guò)程清淅、流暢，學(xué)生興趣盎然。但也存在一些不足，如還不能完全充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師再教學(xué)中的時(shí)間控制，在教學(xué)思路上突破還不夠等，還需進(jìn)一步研究和改進(jìn)。短短幾十分鐘，不可能將標(biāo)志設(shè)計(jì)講得怎么透徹，更不可能培養(yǎng)出一名設(shè)計(jì)師，但我希望通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)生活中的美，并喜歡上設(shè)計(jì)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)帶給自己的成功和樂(lè)趣，因?yàn)樵O(shè)計(jì)不緊指的是學(xué)生的作業(yè)，更是設(shè)計(jì)他們今后的人生。