《《給動(dòng)物分類》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《給動(dòng)物分類》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1 給動(dòng)物分類 教學(xué)設(shè)計(jì) 嘉善縣逸夫小學(xué) 唐玉珍 教材簡(jiǎn)析 本課將嘗試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前 5 課認(rèn)識(shí)和研究的動(dòng)物進(jìn)行分類練習(xí) 分類是認(rèn) 識(shí)事物的基本方法 在認(rèn)識(shí)和觀察 研究了一定數(shù)量的動(dòng)物后 對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分 類 既可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性 還可以幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察動(dòng)物的 特征 加深對(duì)分類對(duì)象特征的認(rèn)識(shí) 按照鳥(niǎo)類 昆蟲(chóng) 魚(yú)類等標(biāo)準(zhǔn)分類是 3 4 年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo) 因此這節(jié)課的 分類練習(xí)不是動(dòng)物形態(tài)學(xué)上的分類 而是以前 5 課學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的動(dòng)物為研究對(duì) 象 由學(xué)生自主確定分類標(biāo)準(zhǔn) 進(jìn)行分類練習(xí)活動(dòng) 重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的比較 辨別和歸類能力 在分類的過(guò)程中 學(xué)生運(yùn)用前面對(duì)動(dòng)物形態(tài)觀察時(shí)的發(fā)現(xiàn) 同時(shí)也是對(duì)動(dòng)物特征的再一次觀察 認(rèn)識(shí)和提升 本課 單元總結(jié) 部分 需 要學(xué)生回憶動(dòng)植物的共同特點(diǎn) 初步感知?jiǎng)游锖椭参锒际怯猩?教材提供 了 10 種動(dòng)物的圖片 為體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性 教師可適當(dāng)增加一些學(xué)生熟悉的動(dòng) 物的圖片 學(xué)生分析 學(xué)習(xí)本單元前的一年級(jí)學(xué)生 已經(jīng)能夠在無(wú)提示的情況下 依據(jù)生存環(huán)境 食性 外部特征等對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類 但在昆蟲(chóng) 軟體動(dòng)物等生物學(xué)分類發(fā)展上 缺乏認(rèn)知支撐 因此教師要清楚 教材并不是要求學(xué)生以動(dòng)物分類學(xué)為標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)和開(kāi)展分類活動(dòng)的 學(xué)生要給動(dòng)物分類 必須建立在了解分類對(duì)象特征的基礎(chǔ)上 通過(guò)前 5 課 的學(xué)習(xí) 學(xué)生已經(jīng)了解了一些動(dòng)物的基本特征 并能通過(guò)觀察 比較 說(shuō)出動(dòng) 物的某些共同特征 本課分類教學(xué)再次讓學(xué)生運(yùn)用觀察與思考的能力 并以此 確定標(biāo)準(zhǔn) 進(jìn)行分類活動(dòng) 在分類活動(dòng)的過(guò)程中 再次感受到地球上存在不同 的動(dòng)物 不同的動(dòng)物具有不同的特征 動(dòng)物具有多樣性 從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和 研究動(dòng)物的熱情 考慮到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) 他們還沒(méi)有書寫動(dòng)物名字的 能力 因此需要教師指導(dǎo)學(xué)生采用編序號(hào)的方法來(lái)進(jìn)行分類 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)的目標(biāo) 2 1 大自然中生活著許許多多動(dòng)物 動(dòng)物具有多樣性 2 動(dòng)物之間有相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 3 知道按照不同的標(biāo)準(zhǔn) 可以得到不同的分類結(jié)果 科學(xué)探究目標(biāo) 1 能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類 在分類過(guò)程中 體會(huì)動(dòng)物的異同 感受動(dòng)物的多樣性 2 能與同學(xué)討論并形成多種分類標(biāo)準(zhǔn) 3 通過(guò)分類活動(dòng) 不斷完善自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí) 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1 愿意傾聽(tīng)并分享他人的分類依據(jù)和結(jié)果 2 樂(lè)于表達(dá) 講述自己的分類觀點(diǎn) 科學(xué)技術(shù) 社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 認(rèn)識(shí)到動(dòng)物具有自身獨(dú)特的特征 體會(huì)生物的多樣性 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 確定動(dòng)物分類的標(biāo)準(zhǔn) 把動(dòng)物分成兩類 難點(diǎn) 按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類 感受動(dòng)物的多樣性 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生 每組 1 套教科書中 10 種動(dòng)物的彩色卡片 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 教師 1 套教科書中 10 種動(dòng)物的彩色大卡片 課件 班級(jí)記錄單等 教學(xué)過(guò)程 一 聚焦新課 1 課件出示一些常見(jiàn)動(dòng)物的圖片 提問(wèn) 你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎 學(xué)生說(shuō)出動(dòng) 物的名字 2 教師小結(jié) 大自然中生活著許許多多的動(dòng)物 為了便于研究 科學(xué)家對(duì) 動(dòng)物進(jìn)行了分類 板書 給動(dòng)物分類 二 給動(dòng)物分類 一 給動(dòng)物卡片編號(hào) 1 依次出示動(dòng)物卡片 提問(wèn) 這些動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名字 并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)該動(dòng)物有什么特點(diǎn) 2 給這些動(dòng)物卡片編號(hào) 3 教師 為了便于分類和交流 我們統(tǒng)一給動(dòng)物卡片編上號(hào) 教師示范 在狗卡片上標(biāo)上 號(hào) 蝴蝶卡片上標(biāo)上 號(hào) 雞卡片上標(biāo)上 號(hào) 蛞蝓卡片上標(biāo)上 號(hào) 螞蟻卡片上標(biāo)上 號(hào) 金魚(yú)卡片上標(biāo)上 號(hào) 蝸牛 卡片上標(biāo)上 號(hào) 老虎卡片上標(biāo)上 號(hào) 喜鵲卡片上標(biāo)上 號(hào) 蛤卡片上標(biāo)上 號(hào) 投影展示在屏幕上 3 給學(xué)生分發(fā)卡片 學(xué)生參照屏幕統(tǒng)一給動(dòng)物編號(hào) 二 給動(dòng)物分類 1 分類活動(dòng) 教師提問(wèn) 你能給這些動(dòng)物分類嗎 怎么進(jìn)行分類呢 引導(dǎo)學(xué)生做出如下回答 想要給動(dòng)物分類 首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn) 并且每 次分類只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 教師舉例 有的動(dòng)物有腳 有的動(dòng)物沒(méi)有腳 因此 我能確定一個(gè)分類標(biāo) 準(zhǔn) 有沒(méi)有腳 將有腳的狗 蝴蝶 雞 蛞蝓 螞蟻 蝸牛 老虎 喜鵲 蛤 歸為一類 邊說(shuō)邊將這些動(dòng)物卡片擺放到一起 將沒(méi)有腳的金魚(yú)歸為另一類 將金魚(yú)卡片放到另一邊 教師適當(dāng)解釋 蛞蝓和蝸牛的 腹足 是腳 蛤 的 斧足 也是腳 2 活動(dòng)手冊(cè)填寫指導(dǎo) 將我們的分類方法及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中 為了方便記錄 我們用編號(hào)來(lái) 代替動(dòng)物名稱 我的分類標(biāo)準(zhǔn)是 有沒(méi)有腳 1 2 3 4 5 7 8 9 10 6 3 小組進(jìn)行動(dòng)物分類活動(dòng) 先商定分類標(biāo)準(zhǔn) 再進(jìn)行分類 分好后及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)上 然后思考 有沒(méi)有其他的分類方法 鼓勵(lì)小組內(nèi)記錄兩種或多種分類方法 三 交流研討 4 1 投影下展示匯報(bào) 先說(shuō)一說(shuō)你的分類標(biāo)準(zhǔn) 然后告訴大家你的分類結(jié)果 同一分類標(biāo)準(zhǔn)的同 學(xué)表達(dá)意見(jiàn)及建議 教師適當(dāng)修正補(bǔ)充 并將學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果填寫在班級(jí)記錄 單上 2 小結(jié) 教師將學(xué)生的分類方法匯總到黑板上 小結(jié) 我們有哪些分類的方法 3 討論 每種分類的結(jié)果一樣嗎 從多種分類標(biāo)準(zhǔn)中感受動(dòng)物的多樣性 四 歸納整理 1 學(xué)生回憶動(dòng)物的共同特點(diǎn) 生活在一定的環(huán)境 會(huì)長(zhǎng)大 會(huì)繁殖后代 需要吃食物 需要空氣 需要水 2 哪些特點(diǎn)植物也有 歸納動(dòng)植物的共同特點(diǎn) 3 小結(jié) 可以從這些方面來(lái)說(shuō)明動(dòng)物和植物都是有生命的 板書設(shè)計(jì) 給動(dòng)物分類 我的分類標(biāo)準(zhǔn)是 有沒(méi)有腳 我的分類標(biāo)準(zhǔn)是 是不是生活在水里 6 10 1 2 3 4 5 7 8 9 1 2 3 4 5 7 8 9 6 5 活動(dòng)手冊(cè)使用 本課的活動(dòng)手冊(cè)分為兩個(gè)部分 第一部分是 我的課堂活動(dòng)記錄 確定一種分類標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類 把 編號(hào)寫到圓圈里 需要在課堂上完 成 學(xué)生給動(dòng)物分類后 要及時(shí)記 錄在上面 分類標(biāo)準(zhǔn)可以指導(dǎo)學(xué)生 用 有沒(méi)有 會(huì)不會(huì) 是不是 等記錄 有的 會(huì)的 或 是的 歸為一類 沒(méi)有的 不會(huì)的 或 不是的 歸為另一類 鼓勵(lì)學(xué)生記錄兩種或 多種分類方法和分類結(jié)果 活動(dòng)手冊(cè)的另一部分是拓展活 動(dòng) 觀察螺螄或田螺 的活動(dòng)可放 到課后 由于螺螄和田螺都是水生 動(dòng)物 讓學(xué)生自然水域環(huán)境中觀察存在安全隱患 因此可讓家長(zhǎng)幫忙去市場(chǎng)買 來(lái)放在水盆里觀察 建議學(xué)生將觀察到的螺螄和田螺畫一畫 想一想它可以按 哪個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)歸類