《《垃圾分類回收利用》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《垃圾分類回收利用》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué) 垃圾分類回收利用 一 背景 1 面向?qū)W生 小學(xué)六年級 2 學(xué)科 小學(xué)科學(xué) 3 課時(shí) 一課時(shí) 4 學(xué)生課前準(zhǔn)備 1 學(xué)生調(diào)查家里前一天家里的垃圾情況并填附表一 2 學(xué)生初步了解 可回收利用 標(biāo)志和 不可回收 標(biāo)志 3 老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一袋垃圾和分類垃圾桶 4 教師拍攝校園美景和本社區(qū)衛(wèi)生死角 二 教學(xué)課題 教養(yǎng)方面 1 懂得 垃圾分類 的意義 樹立環(huán)保意識 使學(xué)生自覺地保護(hù)環(huán)境 2 認(rèn)識到合理處理垃圾 保護(hù)環(huán)境的重要性 努力完成社會賦予的光榮使命 3 培養(yǎng) 觀察 分析 比較 分類等能力 教育方面 改變學(xué)生隨意丟棄垃圾 不愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識 了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的努力 處理好生活垃圾對國家和人民生活的深遠(yuǎn)影響 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會 關(guān)注人類的生存和發(fā)展 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 三 教材分析 小學(xué)六年級下冊第四章 環(huán)境和我們 的第四課 分類和回收利用 本主題以垃圾的危害 垃圾的處理 變廢為寶 保護(hù)環(huán)境為專題收集材料 內(nèi)容豐富 科普知識性強(qiáng) 目的是讓 學(xué)生進(jìn)一步了解生活垃圾對我們生活帶來的危害 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及保護(hù)環(huán)境的 意識 使學(xué)生體會到社會環(huán)保問題嚴(yán)重與緊迫性 還使學(xué)生從小養(yǎng)成不亂丟垃圾 積極參 與到垃圾分類 廢物充分利用 愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣 從而增強(qiáng)學(xué)生的各方面能力和環(huán)保意 識 學(xué)生分析 教學(xué)的對象是小學(xué)高年級學(xué)生 他們的觀察 動手 理解 合作 表達(dá)能力都 比較強(qiáng) 這就要求在組織教學(xué)中 應(yīng)把重點(diǎn)放在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境和指導(dǎo)實(shí)踐活動中 因此 在授課時(shí) 首先要使學(xué)生直觀感受到垃圾對我們生活和生存環(huán)境的影響 讓每一位學(xué)生都 有一種危機(jī)意識 以此充分調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性 體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位 小 學(xué)生好動是他們的天性 教學(xué)過程以活動形式貫穿整節(jié)課 結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了垃圾分類 實(shí)踐體驗(yàn)活動 讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動中 在活動中學(xué)生的感官得到訓(xùn)練 在探索中收 獲成功的喜悅 整個(gè)活動過程給學(xué)生創(chuàng)造了獲得必要的直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會 在體驗(yàn) 合作中 提高了學(xué)生的綜合能力 通過學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動 給垃圾進(jìn)行分類 這樣的安排既發(fā)散 了學(xué)生思維 也鍛煉了學(xué)生的動手能力 帶學(xué)生來欣賞我校歷屆 變廢為寶 優(yōu)秀作品 讓每個(gè)學(xué)生都參與愛護(hù)環(huán)境 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)垃圾經(jīng)回收利用后價(jià)值是非常可觀的 提高學(xué) 生珍惜資源 減少垃圾的環(huán)保意識 四 教學(xué)方法 本課所涉及的是環(huán)境保護(hù)的教育問題 為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解生活垃圾的危害 培養(yǎng)學(xué)生 分析問題的能力及環(huán)保意識 使學(xué)生體會到社會環(huán)保問題嚴(yán)重與緊迫性 教師設(shè)計(jì)了關(guān)于 垃圾分類和回收利用 教學(xué) 通過這次學(xué)生參與垃圾分類的實(shí)踐活動教學(xué) 不僅使學(xué)生 親身體驗(yàn)到垃圾分類真實(shí)的情況 更意識到社會環(huán)保問題的嚴(yán)峻性 增強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境 的意識 同時(shí)使學(xué)生掌握了如何去了解事物的方法 在活動中更是對學(xué)生的合作 分工的 一種考驗(yàn) 在活動中學(xué)生的人際交往能力 文明禮貌的人文素養(yǎng)則自然而然的得到提高 以活動為載體 學(xué)生經(jīng)歷了對家里的生活中產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行調(diào)查 現(xiàn)場 給垃圾進(jìn)行分類 欣賞我校歷屆 變廢為寶 優(yōu)秀作品等活動 活動中設(shè)計(jì)了討論 匯報(bào) 教師評價(jià) 學(xué)生 自我評價(jià) 學(xué)生之間相互評價(jià) 等形式反饋學(xué)生活動的情況 讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動中 在活動中動腦動眼動四肢 在探索中獲得成功的喜悅 整個(gè)活動過程給學(xué)生創(chuàng)造了獲得必 要的直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會 在體驗(yàn) 合作中提高了學(xué)生的綜合能力 五 教學(xué)過程 插圖導(dǎo)入 激發(fā)興趣 看校園美景 談個(gè)人感受 課前老師拍下學(xué)校的美景 并配上優(yōu)雅的音樂 引領(lǐng)學(xué)生一邊聽音樂一邊欣賞丹灶鎮(zhèn)第二小學(xué)的美景 意圖 欣賞校園美景 陶醉于美景 真正讓學(xué)生感受到美境帶給我們生活和學(xué)習(xí)的快樂 也為下面錄像中垃圾成山 蒼蠅滿天飛 行人捂鼻而過 等行為形成鮮明對比 激發(fā) 學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣 2 情景的鮮明對比 引發(fā)思考 1 學(xué)生互相說說自己的感受 2 學(xué)生匯報(bào) 二 匯報(bào) 分一分 學(xué)生匯報(bào) 學(xué)生對家里的生活中產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行調(diào)查 課余時(shí)間進(jìn)行 并進(jìn)行記錄 調(diào)查表格另見附件 1 學(xué)生進(jìn)行匯報(bào) 老師有選擇并按可回收和不可回收分類把學(xué)生說的垃圾名稱板書黑板 學(xué)生把垃圾名稱寫在小紙上 留著垃圾分類游戲用 2 學(xué)生互相討論學(xué)會區(qū)分可回收垃圾和不可回收垃圾 師 老師很敬佩你們不怕累 不怕臟 不怕臭的精神 收集到那么的信息 你們知道哪些 垃圾是屬于可回收的 哪些垃圾是屬于不可回收的呢 小組討論一下 將討論結(jié)果寫在你 們桌上的表格中 調(diào)查表格另見附件 2 小組討論 師巡視指導(dǎo) 師 哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào) 各小組爭先恐后地將填好的表格放在投影中和同學(xué)們分享 3 實(shí)際操作 把垃圾分類 師 剛才每個(gè)小組都把討論結(jié)果跟同學(xué)們分享了 老師也仔細(xì)觀察了同學(xué)的結(jié)論 大致是 相同的 也有小部分得出不同的結(jié)論 為了我們更加直觀地進(jìn)行分類了解 老師帶來了很 多垃圾 老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一袋垃圾和分類垃圾桶 不知道同學(xué)們能不能把這些垃圾分 類整理清楚 展示實(shí)物垃圾 果皮 塑料袋 菜葉 廢紙 舊報(bào)紙 空易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 廢電池 壞燈泡和殺蟲劑 指甲油 破筆筒 吃剩的飯和菜 煙頭 廢筆筒 看 清楚這些垃圾后進(jìn)行討論怎樣分類 然后將垃圾分類放進(jìn)分類垃圾桶里 學(xué)生把垃圾分類 教師巡視指導(dǎo) 師 同學(xué)都把垃圾分類放進(jìn)垃圾桶里了 小組長把將你們組的分類結(jié)果展示給大家看 學(xué) 生打開垃圾桶展示 按分類說出垃圾的名稱 生 可回收垃圾是 廢報(bào)紙 廢紙盒 空易拉罐 塑料水瓶 酒瓶 玻璃瓶 廢筆筒 不 可回收垃圾是 果皮 吃剩的飯和菜 落葉 電池 壞燈泡和殺蟲劑 指甲油 師 同學(xué)們有沒有不同的見解 生 我的分類和他的有點(diǎn)不同 我覺得可回收垃圾是 廢報(bào)紙 廢紙盒 空易拉罐 礦泉 水瓶 酒瓶 廢筆筒 果皮 樹皮 菜葉 落葉 不可回收垃圾是 電池 壞燈泡 殺蟲 劑 指甲油 煙頭 師 兩位同學(xué)有一位同學(xué)的答案比較合理 你們覺得是哪位同學(xué)說的比較合理 生 第二位同學(xué)的答案比較合理 師 老師也同意第二位同學(xué)的分類 那么 可回收垃圾和不可回收垃圾的分類依據(jù)到底是 什么呢 老師查找了有關(guān)資料 我們一起看資料 幻燈片出示資料 城市生活垃圾分類及其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 中指出 可回收垃圾是指適宜循 環(huán)使用 利用高和成本比較低的廢物 可回收垃圾主要包括 紙類 塑料類 金屬類 泡 沫類 玻璃類等 不可回收垃圾是指除可回收垃圾之外的垃圾 如煙頭 廢紙巾 壞燈泡 等 4 認(rèn)識 可回收利用 標(biāo)志和 不可回收 標(biāo)志 師 經(jīng)過剛才討論和實(shí)物分類 我們知道了怎樣區(qū)分可回收垃圾和不可回收垃圾 知道了 垃圾分類的依據(jù) 那么 接下來我們就要認(rèn)識一下 可回收利用 標(biāo)志和 不可回收 標(biāo) 志了 幻燈片出示圖片 5 垃圾分類游戲 師 知道了分類依據(jù) 也認(rèn)識 可回收利用 標(biāo)志和 不可回收 標(biāo)志 我們一起再來分 一分吧 學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí) 老師有選擇并按可回收和不可回收分類把學(xué)生說的垃圾名稱板書黑板 學(xué)生把垃圾名稱寫在小紙上 現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生把寫著垃圾名稱的紙條扔進(jìn)分類垃圾桶里 三 變廢為寶 1 伴隨著優(yōu)美的音樂 學(xué)生來欣賞我校歷屆 變廢為寶 優(yōu)秀作品 大概用時(shí) 5 分鐘 2 學(xué)生互相交流一下 身邊有哪些東西可以 變廢為寶 大概用時(shí) 3 分鐘 四 課外拓展 1 調(diào)查居住社區(qū)垃圾分類情況 根據(jù)實(shí)際提出建議 以書面形式提交給居委會 2 向父母及其親人 朋友宣傳 垃圾分類 的好處 3 班里舉辦一次 變廢為寶 作品比賽 優(yōu)秀作品在學(xué)校展覽室展覽 五 師生共享收獲 師 通過今天這次活動 你有什么收獲 誰能和大家一起分享一下自己的收獲 師 我們每個(gè)人都是垃圾的制造者 也是垃圾的受害者 更是環(huán)境的保護(hù)者 保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé) 為了我們共同的家園 請從自己開始 自覺對垃圾進(jìn)行分類處理 六 板書設(shè)計(jì) 垃圾分類回收利用 可回收 廢報(bào)紙 廢紙盒 空易拉罐 塑料水瓶 酒瓶 玻璃瓶 廢筆筒 不可回收 電池 壞燈泡 殺蟲劑 指甲油 煙頭 七 教學(xué)反思 垃圾分類和回收利用 教學(xué)反思一 以教材為橋梁 搭建了一節(jié)開放型課堂 在教學(xué)中 老師以學(xué)生生活素材為橋梁 課前老師進(jìn)行有選擇地拍攝了一部分美麗校園景色和社區(qū)內(nèi) 的衛(wèi)生死角 課堂上 讓學(xué)生直接回味本校的美麗校園 感受身邊的不良環(huán)境 令學(xué)生產(chǎn) 生最真切的體驗(yàn) 以熟悉的生活為切入點(diǎn) 擺脫了教材上陌生圖片的束縛 可以看到 課 堂上孩子們驚喜萬分 忍不住交頭接耳議論起來 逼切要和同學(xué)交流心中的感受 一下子 就把要學(xué)的內(nèi)容融入了課堂中 學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動中 合理的活動創(chuàng)設(shè) 令課堂 更活潑 更高效 二 以活動為載體 創(chuàng)設(shè)活動型課堂課前 學(xué)生對家里的生活中產(chǎn)生的 垃圾進(jìn)行調(diào)查 學(xué)生們做了大量的準(zhǔn)備工作 課堂上 設(shè)計(jì)了討論 匯報(bào) 等形式反饋學(xué) 生課前活動的情況 同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了垃圾分類實(shí)踐體驗(yàn)活動 讓每個(gè)學(xué)生都參與 到活動中 在活動中學(xué)生的五官得到訓(xùn)練 在探索中收獲成功的喜悅 整個(gè)活動過程給學(xué) 生創(chuàng)造了獲得必要的直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會 在體驗(yàn) 合作中提高了學(xué)生的綜合能力 通過學(xué)生 進(jìn)行實(shí)踐活動 經(jīng)歷給垃圾分類 動動手 分分類 減少垃圾 教師出示一堆生活垃圾 讓 學(xué)生對這堆生活垃圾按可回收垃圾 不可回收垃圾 有害垃圾進(jìn)行分類 學(xué)生的綜合能力不是一蹴而就的 在一次次的活動 我感到孩子們長大了 變得能干了 孩子們的環(huán)保意識 探究能力正逐步提高 我由衷地感到欣慰 感到快樂 在教學(xué)過中 恰當(dāng)運(yùn)用多種評價(jià)方式 注重評價(jià)主體的多元與互動 是激勵學(xué)生興趣重要手段 在教學(xué) 中我只是運(yùn)用教師評價(jià) 學(xué)生自我評價(jià) 學(xué)生之間相互評價(jià) 沒有進(jìn)行家長評價(jià) 學(xué)校評 價(jià)等各種方式 評價(jià)方式還是不夠靈活 全面 應(yīng)全面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià) 才有利于學(xué)生的 發(fā)展 附件 1 調(diào)查人員名稱 體會 垃圾名稱 數(shù)量 可回收 不可回收 附件 2 可回收的垃圾名稱 不可回收的垃圾名稱 感受