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民俗文化融入幼兒園課程的實踐研究 一、幼兒園課程中民俗文化開發(fā)和利用的重要意義。 民俗文化，是依附人民的生活、習慣、情感與信仰而產生的文化，指一個國家或民族中廣大民眾所創(chuàng)造、享用和傳承的生活文化。它起源于人類社會群體生活的需要，在特定的民族、時代和地域中不斷形成、擴大和演變，為民眾的日常生活服務。它具有普遍性和傳承性和變異性。它是人民傳承文化中最貼切身心和生活的一種文化。民俗文化是大眾文化，最貼近人們的身心與生活的，與兒童的現(xiàn)實生活狀態(tài)緊密相連，并以幼兒喜聞樂見的形式存在與幼兒的生活之中。然而，當前幼兒園課程內容多以教材為主，教師們實施教材開展活動的過程中，往往忽視掉幼兒生活中蘊含的民俗文化中許多有價值的資源，從而缺失了對幼兒進行民俗文化教育的機會。 “幼兒園的課程內容與現(xiàn)實生活的距離越近，越能引發(fā)兒童的學習興趣，兒童的學習也越來越有效?！? 兒童生活周圍豐富而廣泛的人、事、物和活動，都蘊含著民俗文化內容，均可視為有利于兒童發(fā)展的時機，兒童在這些生活情境中，通過交往、參與、探究，獲得知識、鍛煉動作和技能、發(fā)展情感、形成個性。同時，《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“教育要充分利用社會資源，引領幼兒感受祖國文化的豐富和優(yōu)秀”。因此，作為教育工作者，幼兒園教育中，合理利用民俗文化元素，傳遞民俗文化，塑造民族精神氣質，文化意蘊，讓民俗發(fā)揮其深厚的文化價值，對促進幼兒教育、發(fā)展有著不可估量的作用。利用豐富的民俗文化資源和形式來激發(fā)幼兒的學習興趣，讓其成為隨處可見、可用的活教材。如：通俗易懂的歌謠，到處都能聽到，幼兒說起來朗朗上口，激發(fā)了他們對語言活動的興趣；簡單的民俗游戲（跳繩、玩繩子、跳格子等等），人人易學，既增強了幼兒的體質，又培養(yǎng)了他們的合作意識；經典的古老神話，打開了幼兒想象的翅膀，給了幼兒豐富的想象空間等等。我們應當將這些幼兒喜愛的文化資源和形式，貫穿在幼兒的生活之中，在引領幼兒感受民俗文化的魅力的同時，發(fā)揮其教育的功能，激發(fā)幼兒的各種興趣，促進幼兒認知的發(fā)展?？梢?，將民俗文化元素運用在幼兒活動之中，從環(huán)境布置到活動素材，既有現(xiàn)實美，又有藝術美，從幼兒生活中來，同時又具有其獨特的文化內涵，感染著幼兒，促進幼兒美感的發(fā)展；同時，民俗文化的教育功能，主要在于培養(yǎng)人們的道德情操，增強人們對生活的勇氣和熱愛，以及民族感和愛國心。我們將這些優(yōu)良的民俗文化傳統(tǒng)融入幼兒的生活，正是傳承我們的民族文化，強化我們的民族精神，塑造我們民族品格的有效方法。 <<<12345678910>>> 2 / 2