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《雁門(mén)太守行》教學(xué)設(shè)計(jì) 寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 楊權(quán)應(yīng) 【教學(xué)內(nèi)容】 《雁門(mén)太守行》是唐朝詩(shī)人李賀借用樂(lè)府舊題，描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。詩(shī)人以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。 【學(xué)情分析】 本校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大多數(shù)學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，語(yǔ)文能力普遍不強(qiáng)。尤其對(duì)詩(shī)歌不感興趣。因此，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的魅力，感受詩(shī)歌的豐富內(nèi)容與情感，激發(fā)他們熱愛(ài)的詩(shī)歌的興趣顯得尤為重要。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．以讀激趣，感知內(nèi)容。 2．以品感悟，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞，體會(huì)煉詞煉字之妙境。 【教學(xué)難點(diǎn)】 滲透“以詩(shī)解詩(shī)”的方法，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入： 1．講述李賀以詩(shī)求見(jiàn)韓愈的故事。內(nèi)容如下： 元和二年深秋的一天，當(dāng)時(shí)的小青年李賀帶著一首詩(shī)去求韓愈。當(dāng)時(shí)，韓愈剛把客人送走，非常疲倦，準(zhǔn)備休息。當(dāng)他的門(mén)人把這首詩(shī)送給他時(shí)，他一邊脫著衣服，一邊很隨意地看了送過(guò)來(lái)的詩(shī)歌?？墒牵?dāng)他看到開(kāi)頭兩句詩(shī)時(shí)，便大為震驚，連忙請(qǐng)李賀進(jìn)來(lái)詳談。而這僅以開(kāi)頭兩句就打動(dòng)韓愈的詩(shī)，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雁門(mén)太守行》 2．板書(shū)課題、作者。 二、檢測(cè)預(yù)習(xí)： 1．請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)默寫(xiě)。 2．在強(qiáng)調(diào)字形、讀音的基礎(chǔ)上，初步讀通古詩(shī)。 三、整體感知： 1．讀注釋?zhuān)骞旁?shī)內(nèi)容。重點(diǎn)交流“夜紫”“易水”“金鱗”等詞意思。 2．思考：這首詩(shī)描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容找出戰(zhàn)事的季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)以及簡(jiǎn)要?dú)w作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。 明確：季節(jié)——秋天 時(shí)間——向日、夜紫（傍晚）、霜重（半夜） 地點(diǎn)——塞上、易水 經(jīng)過(guò)——黑云壓城（兵臨城下）、甲光向日（嚴(yán)陣以待）、半卷紅旗（夜襲敵營(yíng)） 3．提問(wèn)：除了描寫(xiě)戰(zhàn)事的具體內(nèi)容外，詩(shī)人還在詩(shī)中寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 明確：環(huán)境——角色滿天、燕脂夜紫、霜重鼓寒 感受——報(bào)君黃金、玉龍為死 4．師生交流后，老師擦去黑板上多余的字。具體如下： 黑云壓城、甲光向日、角聲滿天、燕脂夜紫、半卷紅旗、霜重鼓寒、報(bào)君黃金、玉龍為死 四、感悟情感： 1．提問(wèn)：這里的“玉龍為死”，你能體會(huì)到什么？能從文中找到依據(jù)嗎？ 2．師生交流時(shí)，明確： 死——歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。（板書(shū)：視死如歸） ⑴黑云——運(yùn)用比喻，寫(xiě)出敵軍強(qiáng)大，隨時(shí)可能犧牲。 ⑵城欲摧——隨時(shí)城破兵敗身啟。 ⑶甲光——將士披掛上陣，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，做好獻(xiàn)身的準(zhǔn)備。 ⑷角色滿天——軍情緊張，戰(zhàn)斗隨時(shí)打響，暗示戰(zhàn)爭(zhēng)之殘酷。 ⑸易水——用典，像荊軻刺秦王一樣，不打算生還。 ⑹霜重鼓寒——環(huán)境描寫(xiě)，北地的秋夜，風(fēng)疾霜濃，但將士們無(wú)所畏懼，勇往直前。 ⑺報(bào)君——用死來(lái)報(bào)答君王的信任和重用。 ⑻秋色、燕脂、夜紫——營(yíng)造蒼涼、悲壯的氛圍，暗示戰(zhàn)事緊張、殘酷，隨時(shí)可能陣亡。 3．指導(dǎo)感情朗讀。 五、領(lǐng)會(huì)特色： 1．引導(dǎo)：戰(zhàn)爭(zhēng)歷來(lái)是殘酷的，在很多的詩(shī)詞歌賦中都有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描寫(xiě)，尤其是邊塞詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們看看這些詩(shī)人是如何描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的？ 投影： 夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨， 鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。 ——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。 ——辛棄疾《破陣子》 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。 ——北朝民歌《木蘭詩(shī)》 2．簡(jiǎn)單交流后，提問(wèn)：李賀在本詩(shī)中又是如何描繪戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云的呢？ 3．在交流的基礎(chǔ)上，老師用紅色粉筆在黑板上圈出“黑云”“金鱗”“燕脂”“夜紫”“紅旗”“霜重”“黃金”“玉龍”等詞。 4．總結(jié)：詩(shī)人以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。這也是李賀詩(shī)歌的風(fēng)格，務(wù)求新奇，被人稱(chēng)為“奇才”“鬼才”。 六、拓展閱讀： 1．投影出示： 馬詩(shī) 李賀 大漠沙如雪， 燕山月似鉤。 何當(dāng)金絡(luò)腦， 快走踏清秋。 注：金子做的轡頭，戴在馬的頭上 2．思考：《馬詩(shī)》“奇”在哪兒？ 3．明確：寫(xiě)景之奇，以馬寫(xiě)人之奇…… 七、感情誦讀： 1．交待李賀大致生平，內(nèi)容如下： 李賀因仕途失意，就把全部精力用在寫(xiě)詩(shī)上，外出時(shí)背一破錦囊，得句即寫(xiě)投囊中，暮歸足成詩(shī)篇。后來(lái)因用心過(guò)度，27歲就死了。 2．全班誦讀《雁門(mén)太守行》