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第九講材料整合與探究 四川專用 1 2016 瀘州 我市某初中學(xué)校對(duì)本校全體學(xué)生自主參加課外體育鍛煉的情況做了一次問卷調(diào)查 調(diào)查結(jié)果如下 請你根據(jù)調(diào)查表的內(nèi)容 寫出兩條結(jié)論 不出現(xiàn)具體數(shù)字 思路點(diǎn)撥 此題是中考中的常見題型 要求在閱讀圖表的基礎(chǔ)上 能將主要信息提取出來進(jìn)行概括表達(dá) 篩選信息時(shí)要把握關(guān)鍵要素 人物 事件和數(shù)據(jù) 然后將其組成一個(gè)陳述句 答案 該校絕大部分學(xué)生能主動(dòng)參與課外體育鍛煉 但鍛煉的時(shí)間普遍比較短 相對(duì)而言 該校女生課外自主鍛煉的意識(shí)比男生差 或該校女生每周鍛煉的平均次數(shù)比男生少 每次鍛煉的時(shí)間普遍比男生短 2 2016 廣州 閱讀下面的材料 按要求作答 為了方便廣大市民賞花 廣州市有關(guān)部門透露 2016年年底將完成60個(gè)賞花點(diǎn)的建設(shè) 每月的主題花分別是一月櫻花 二月桃花 三月木棉 四月紫荊 五月杜鵑 六月鳳凰木花 七月荷花 八月向日葵 九月小葉紫薇 十月玫瑰 十一月蘭花 十二月白梅 請用一句話概括以上材料的內(nèi)容 不超過20字 思路點(diǎn)撥 本題考查材料信息的提煉和概括 要注意先找出材料體現(xiàn)的主要內(nèi)容 在表述的時(shí)候注意字?jǐn)?shù)的限制 答案 廣州2016年年底將完成60個(gè)賞花點(diǎn)的建設(shè) 材料整合探究能力涉及的范圍十分廣泛 考查方式豐富多樣 以 圖文轉(zhuǎn)換題 為例 考生既要具備一定的識(shí)圖能力 還要有在生活積累基礎(chǔ)上分析問題的能力 同時(shí)必須具備歸納能力 運(yùn)用語言的表述能力 能較充分體現(xiàn)考生的語文素養(yǎng) 隨著課程改革的進(jìn)一步深化 隨著命題者對(duì)語文課程認(rèn)識(shí)的加深以及命題思路的進(jìn)一步清晰 命題水平的進(jìn)一步提高 圖表轉(zhuǎn)換的考查將進(jìn)一步深化 1 提取下列材料的要點(diǎn) 整合成一個(gè)單句 為 遺傳 下定義 1 遺傳是一種生物自身繁殖的過程 2 這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行 3 在這一過程中 生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身 4 這種繁殖過程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本 遺傳是指生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式 攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身 產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖的過程 解析 遺傳 是被定義概念 而 自身繁殖的過程 就是 鄰近屬概念 其余的 按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式 攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身 產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本 是 遺傳 區(qū)別于其他 繁殖過程 的特有屬性 為 種差 四川各地市中考 對(duì)考生材料整合探究能力的考查熱點(diǎn)題型有 一 概括標(biāo)題或一句話新聞1 標(biāo)題標(biāo)題是對(duì)材料內(nèi)容的簡潔概括 一般不需要時(shí)間 地點(diǎn) 只要求兩個(gè)必備要素人物和事件 標(biāo)題必須簡潔 確切 醒目 既要概括主要內(nèi)容 又要有很強(qiáng)的吸引力 標(biāo)題一般為短句 有時(shí)為比較對(duì)稱 字?jǐn)?shù)相等 的兩個(gè)短句 或?qū)ε季?文末不用標(biāo)點(diǎn) 2 一句話新聞即運(yùn)用一句話 采用標(biāo)題新聞的語言表達(dá)形式 完成一篇新聞稿件的報(bào)道任務(wù) 要能夠揭示新聞事件核心內(nèi)容 要求有必要的時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件 使人一讀就知誰干了什么事情 或什么事情怎么樣 一般常用主謂句 3 句話新聞和新聞標(biāo)題的區(qū)別一句話新聞 又叫標(biāo)題新聞 卻不等同于新聞標(biāo)題 它要求比導(dǎo)語精練 比標(biāo)題具體豐富 一句話新聞 首先要把握文段語意 再從中篩選出關(guān)鍵信息 然后用簡明的語言把它表達(dá)出來 所謂關(guān)鍵信息 主要指讀者最心 最有新聞價(jià)值的內(nèi)容 提煉時(shí) 要根據(jù)讀者最需要知道的內(nèi)容 是否是目前最需要宣傳的標(biāo)準(zhǔn)來考慮 二 整合與探究材料所謂 探究 就是要求學(xué)生通過對(duì)幾則材料的閱讀 分析 比較 研究 從而有所發(fā)現(xiàn) 然后寫出自己探究的結(jié)果 而發(fā)現(xiàn) 探究就是讓學(xué)生通過比較 分析 找到幾則材料間存在的關(guān)系 這關(guān)系可分為兩大類 一類是探究出材料間的因果關(guān)系 還有一類是探究出材料間的共性或個(gè)性 解題步驟第一步 審讀材料 準(zhǔn)確采取各種方法和途徑 收集和掌握與思維目標(biāo)有關(guān)的信息 而資料信息愈多愈好 這是選用聚合思維的前提 有了這個(gè)前提 才有可能得出正確結(jié)論 第二步 提取信息 全面提取信息就是把所涉及的幾則材料中的每一則材料都用自己的話進(jìn)行歸納 概括 使冗長的材料變?yōu)榫哂懈爬ㄐ缘暮喚毜恼Z句 主要目的是使所給的材料變得簡潔 要點(diǎn)變得清晰并能突顯出來 第三步 整合材料 深刻所謂整合材料就是把上面歸納的材料進(jìn)行重新概括 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 并整理合成 形成新的觀點(diǎn) 得出科學(xué)的結(jié)論 第四步 寫出結(jié)論 規(guī)范在上面 提取 與 整合材料 的基礎(chǔ)上 寫出結(jié)論 并用結(jié)論去驗(yàn)證與材料內(nèi)容有無偏差 三 給概念下定義在綜合性學(xué)習(xí)中 下定義屬于整合材料信息的能力 所謂下定義 就是用簡短明確的語句提示概念的內(nèi)涵 即揭示概念所反映的對(duì)象的特點(diǎn)或本質(zhì)的一種邏輯方法 用公式表示 被定義概念 種差 鄰近屬概念 種差 是指同一屬概念下的種概念所獨(dú)有的屬性 即和其他屬概念的本質(zhì)的差別 鄰近屬概念 是指包含被定義者的最小的屬概念 四 分析表格圖表題是語言和圖形的綜合題 具有簡明直觀 概括性強(qiáng) 知識(shí)覆蓋面廣 涉及學(xué)科多等特點(diǎn) 圖文轉(zhuǎn)換綜合考查考生對(duì)材料的分析能力 它要求從原始材料中篩選信息 進(jìn)行分析 綜合 并運(yùn)用簡明的語言概括出觀點(diǎn) 圖表題一般是給出一幅圖表 要求考生能根據(jù)圖表的信息作答 主要考查學(xué)生認(rèn)圖 判斷 查找相關(guān)信息和語言表達(dá)等方面的綜合能力 五 解讀漫畫 圖標(biāo)等1 漫畫解讀漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的畫 畫家從政治事件和生活現(xiàn)象中取材 通過夸張 比喻 象征等手法 表現(xiàn)為幽默 詼諧的畫面 借此諷刺 批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪?漫畫的特點(diǎn) 1 多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題 2 具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性 具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性 3 運(yùn)用夸張 比喻 象征 對(duì)比等手法 漫畫的構(gòu)成 標(biāo)題 主體 注釋 標(biāo)題 即題目 往往告知或暗示漫畫的主題思想 可以沒有 主體 是畫面各 因素 的構(gòu)成情景 對(duì)象 背景 細(xì)節(jié) 注釋 是對(duì)畫面情景的提示與注解 可以沒有 讀懂畫中話 用說明或描述性的語言把畫面的內(nèi)容描摹出來 讀出畫外話 聯(lián)系生活 學(xué)會(huì)由 實(shí) 及 虛 由表及里 透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì) 不就事論事 2 圖標(biāo)解讀圖標(biāo)的表現(xiàn)手段 1 表象手法 采用與標(biāo)志對(duì)象直接關(guān)聯(lián)而具典型特征的形象 這種手法直接 明確 一目了然 易于迅速理解和記憶 如表現(xiàn)出版業(yè)以書的形象 表現(xiàn)鐵路運(yùn)輸業(yè)以火車頭的形象 表現(xiàn)銀行業(yè)以錢幣的形象為標(biāo)志圖形等等 2 象征手法 采用與標(biāo)志內(nèi)容有某種意義上的聯(lián)系的事物圖形 文字 符號(hào) 色彩等 以比喻 形容等方式象征標(biāo)志對(duì)象的抽象內(nèi)涵 如用交叉的鐮刀斧頭象征工農(nóng)聯(lián)盟等 象征性標(biāo)志往往采用已為社會(huì)約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物 如用鴿子象征和平 用雄獅 雄鷹象征英勇等等 這種手段蘊(yùn)涵深邃 適應(yīng)社會(huì)心理 為人們喜聞樂見 3 寓意手法 采用與標(biāo)志含義相近似或具有寓意性的形象 以影射 暗示 示意的方式表現(xiàn)標(biāo)志的內(nèi)容和特點(diǎn) 如用傘的形象暗示防潮濕 用玻璃杯的形象暗示易破碎 用箭頭形象示意方向等 分析圖標(biāo)關(guān)鍵是要注意對(duì)抽象和變形圖案的理解 備考指南圖文轉(zhuǎn)換是用文字轉(zhuǎn)述圖表內(nèi)容 篩選圖表的主要信息 或通過欣賞漫畫 理解寓言 發(fā)表評(píng)論和看法 這種題型生動(dòng) 形象 鮮明 趣味性強(qiáng) 它要求考生將圖表中隱含的信息用簡明得體的語言表達(dá)出來 是考查學(xué)生綜合的語言表達(dá)運(yùn)用能力 如觀察力 轉(zhuǎn)述能力 概括能力等 而不是簡單的看圖說話 它的主要考查形式是 根據(jù)圖片 漫畫 簡介其主要內(nèi)容 或?qū)懗銎涮N(yùn)含的深刻哲理 或概括其象征意義 或?qū)β嬤M(jìn)行創(chuàng)意解說 或給漫畫擬寫標(biāo)題 或談感想 或從中提煉主要信息 圖文轉(zhuǎn)換的題型主要有四種表現(xiàn)形式1 圖表類 分為統(tǒng)計(jì)表 數(shù)據(jù)表 文字表等 根據(jù)圖表內(nèi)容進(jìn)行分析 指出某種現(xiàn)象或得出某一結(jié)論 2 徽標(biāo)類 根據(jù)標(biāo)志圖內(nèi)容 解說寓意或特色 3 漫畫類 根據(jù)漫畫內(nèi)容擬寫標(biāo)題 解說主題 4 實(shí)圖類 根據(jù)實(shí)物或圖片 鏈接相關(guān)的文化知識(shí) 一 概括標(biāo)題或一句話新聞標(biāo)題主要包括 人物 事件 一句話新聞 何人 何時(shí) 何地 何事 為什么 怎么樣 二 整合與揺究材料材料探究的步驟 審讀材料 提取信息 整合材料 寫出結(jié)論 注意材料間的共性和材料的個(gè)性 三 給概念下定義下定義的方法 被定義概念 種差 鄰近屬概念四 分析表格1 橫向縱向觀察分析數(shù)據(jù)變化 2 關(guān)注表格項(xiàng)目的具體內(nèi)容 五 解讀漫畫 圖標(biāo)1 簡介畫面 用說明或描述性的語言把畫面的內(nèi)容描摹出來 2 揭示寓意 由 實(shí) 及 虛 由表及里 不就事論事 一般可選用 反映 諷刺 揭露 批評(píng) 等詞語作為概括寓意的謂語中心詞 審題 抓關(guān)鍵信息 分析材料 明確答題方向 捕捉有效信息按點(diǎn)遣詞 組織語言準(zhǔn)確表達(dá) 實(shí)戰(zhàn)演練 請?jiān)?5分鐘內(nèi)完成以下考題 共35分 1 2016 綿陽 綜合性學(xué)習(xí) 11分 立人中學(xué)舉行 中國人讀書情況專題研究 活動(dòng) 下面是同學(xué)們收集到的相關(guān)材料 材料一 中國新聞出版研究院調(diào)查結(jié)果顯示 2012年中國18 70周歲國民紙質(zhì)圖書閱讀量僅為4 39本 而聯(lián)合國教科文組織公布的數(shù)據(jù)與我們形成了對(duì)比 韓國11本 法國20本 日本40本 以色列64本 材料二 中國新聞出版研究院第十二次全國國民閱讀調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)表 2015年 材料三 李克強(qiáng)總理把 全民閱讀 寫入了政府工作報(bào)告 我國的 全民閱讀促進(jìn)條例 已列入國家立法計(jì)劃 在政府的積極推動(dòng)下 全國上下涌動(dòng)著讀書的熱情 各大中小學(xué)校也開展了一系列讀書活動(dòng) 下面是格致中學(xué)的同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)校讀書活動(dòng)的海報(bào) 1 請認(rèn)真探究材料一和材料二 寫出中國人讀書現(xiàn)狀的三個(gè)結(jié)論 3分 人均閱讀量偏少 人均閱讀量在逐年上升 選擇數(shù)字化閱讀的人數(shù)增長較快 解析 本題考查語言表達(dá)簡明 連貫的能力 解題時(shí)要對(duì)材料一 二中的信息進(jìn)行歸納總結(jié) 材料一通過我國國民紙質(zhì)圖書的閱讀量與其他國家閱讀量的比較 可以歸納出我國人均閱讀量偏小 對(duì)材料二的表格 要進(jìn)行縱向和橫向的比較 2013年和2014年閱讀量橫向比較 得出人均閱讀量在逐年上升的結(jié)論 通過圖書閱讀率和數(shù)字化閱讀率的縱向比較可以得出數(shù)字化閱讀人數(shù)增長較快的結(jié)論 2 請用簡潔的語言說明材料三中畫面 文字除外 的內(nèi)容及寓意 5分 畫面內(nèi)容 一個(gè)小姑娘 正歡快地順著一條由許多書鋪成的路前進(jìn) 路的另一頭是一道彩虹 寓意 讀書帶給人快樂 讀書給人幸福的生活 解析 本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力 首先要找出圖中的要素 一個(gè)小姑娘 一條用書鋪成的路 路的盡頭是一道彩虹 然后用說明性的文字把這些要素聯(lián)系起來 寓意要通過畫面人物的表情和彩虹所象征的美好得出 3 閱讀是提升全民素質(zhì)的重要途徑 請你為提高全民閱讀興趣提三條建議 3分 學(xué)校教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣 讀書要拒絕功利化 出版商要多出好書 政府和社會(huì)單位要適當(dāng)增加公民的休閑時(shí)間 解析 本題考查語言表達(dá)簡明 連貫 得體的能力 解題時(shí)可以從政府 學(xué)校 出版商 個(gè)人等角度提出可操作性意見 2 2016 德陽 某校是全寄宿制學(xué)校 學(xué)校對(duì)全體新生做了以下兩個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表 請根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的信息 進(jìn)行分析 用 既 又 的句式歸納新生矛盾的現(xiàn)狀 45字以內(nèi) 2分 表一 表二 既因缺乏自我管理能力而戀家 又喜歡能自由安排自己的生活 與師生有更多的學(xué)習(xí)交流 解析 本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力 表一比例最高的是 不能經(jīng)常見到父母 表明大多數(shù)學(xué)生都戀家 表二比例最高的是 沒有父母的約束 與表一的結(jié)論相矛盾 其他兩個(gè)占比較高的是 可以參加更多課外活動(dòng) 自習(xí)有老師輔導(dǎo) 表明大部分學(xué)生喜歡自我安排 用句式 既 又 來表示即可 3 2016 涼山州 綜合 探究 6分 材料一 極客 這個(gè)詞來源于英文中 geek 是時(shí)下一個(gè)非常 潮 的名詞 他們不管做什么 都要做到極致 不管玩什么 都要玩出花樣 他們會(huì)在自己的領(lǐng)域 創(chuàng)新基因 花樣作死 力求做到精彩之 極 材料二 書寫了微軟神話的 程序猿 比爾 蓋茨 追求蘋果細(xì)節(jié)完美的 藝術(shù)家 喬布斯 把孔雀舞跳到極致的楊麗萍都是不折不扣的 極客 材料三 極客們往往能不遺余力地把簡單的事情變得神奇 這能讓他們與 凡人 劃清界限 如 日本一個(gè) 技術(shù)宅 因?yàn)閬G垃圾投不準(zhǔn) 一怒之下發(fā)明了一個(gè)可以自動(dòng)接垃圾的垃圾桶 他在垃圾桶上裝了一個(gè)傳感器 垃圾一丟出去 垃圾桶就自動(dòng)跑過去接住 材料四 極客作品 難看 的鬧鐘 臥室里的鬧鐘指針指的不是1 2 3 4 而是一些奇怪的數(shù)學(xué)算式 第一時(shí)間就能吸引眼球 雖然這個(gè)創(chuàng)意不是多么繁雜的設(shè)計(jì) 但也是別人想不到的點(diǎn)子 1 請根據(jù)材料信息探究 極客 具有哪些特征 3分 創(chuàng)意十足 創(chuàng)新 愛鉆研 愛探究 某一領(lǐng)域技術(shù)超群 出類拔萃 愛炫酷 喜歡展示自己的技術(shù)特長 個(gè)性不足 聯(lián)想豐富 精益求精 解析 本題考查概括材料的能力 從每一個(gè)材料中歸納再綜合 材料一 創(chuàng)新 力求精彩 材料二 某一領(lǐng)域幾近極致 材料三 聯(lián)想豐富 追求完美 材料四 有創(chuàng)意 2 你將來愿意成為一個(gè) 極客 嗎 為什么 3分 示例一 愿意 成為一個(gè)極客可以讓自己的人生更精彩 更有價(jià)值 把一件事做到極致 做到創(chuàng)意十足 其中的樂趣難以言表 這能讓我的專業(yè)能力不斷提升 我的境界永遠(yuǎn)開闊 或 因?yàn)槌蔀橐粋€(gè)極客不管做什么 都要做到極致 這個(gè)過程 是一個(gè)極其令人享受的過程 其中的樂趣無以言表 并且它能讓我的專業(yè)能力不斷提升 不斷創(chuàng)新 能讓我與 凡人 劃清界限 所以 我將來是愿意成為一個(gè)極客 示例二 不愿意 因?yàn)槌蔀橐粋€(gè)極客 就得專注地做一件事情 這樣既枯燥 又浪費(fèi)時(shí)間 還會(huì)受到別人的嘲笑 所以 我將來不愿意成為一個(gè)極客 解析 本題考查感悟材料的能力 抓住 極客 的特點(diǎn) 分析愿意接受的利 或不愿意接受的弊即可 4 2016 廣安 綜合性學(xué)習(xí) 2分 材料一 近幾年 隨著智能手機(jī)的普及 各種實(shí)用的移動(dòng)端軟件也應(yīng)運(yùn)而生 針對(duì)學(xué)生群體的多款作業(yè)軟件也異軍突起 因其強(qiáng)大的自動(dòng)解題功能 受到學(xué)生的追捧 不少學(xué)生將 幫做作業(yè) 軟件視為一種快捷的學(xué)習(xí)方式 材料二 幫作業(yè) 大眼作業(yè) 作業(yè)通 問他作業(yè) 學(xué)霸君 只要從手機(jī)應(yīng)用商店搜索 作業(yè) 兩個(gè)字 就能找到十幾個(gè)解題的軟件 10個(gè)伙伴9個(gè)都在用 拍照搜題 秒出答案 作文搜索 高分作文隨手拈來 材料三 據(jù)一位初二學(xué)生小華說 他們班大部分有智能手機(jī)的同學(xué)都下載了這些作業(yè)軟件 只要拿起手機(jī)對(duì)著題目拍個(gè)照 上傳上去 快的話幾分鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案 用軟件來問作業(yè)也成為時(shí)下學(xué)生交流的時(shí)髦方式 請用簡潔的語言概括上述三則材料所表達(dá)的主要內(nèi)容 作業(yè)軟件種類之多 操作之簡便 所以他備受眾多學(xué)生青睞 或 它已成為眾多學(xué)生使用的快捷學(xué)習(xí)方式 5 2016 江西 想象你將在學(xué)校的 談讀書 主題活動(dòng)上發(fā)言 請參考下列材料 結(jié)合自己的認(rèn)識(shí) 寫發(fā)言稿 6分 要求 1 自選一個(gè)角度 2 運(yùn)用舉例論證或道理論證的方法 3 不超過150字 材料一 據(jù)統(tǒng)計(jì) 2013年 我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4 77本 韓國為11本 以色列為64本 2014年 我國成年國民對(duì)個(gè)人閱讀數(shù)量進(jìn)行評(píng)價(jià) 2 0 的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很多 44 1 的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很少或比較少 材料二 經(jīng)典是指 傳統(tǒng)的 具有權(quán)威性的著作 讀經(jīng)典 更多的是一種精神和心理需要 列夫 托爾斯泰說 理想的書籍是智慧的鑰匙 周國平說 讀經(jīng)典就是站在巨人的肩膀上去體會(huì)人的偉大可以達(dá)到何種高度 材料三 古代教育家董遇善于利用 三余 時(shí)間來讀書 他說 冬者歲之余 夜者日之余 陰雨者時(shí)之余也 示例 大家好 我主張閱讀經(jīng)典作品 經(jīng)典是指 傳統(tǒng)的 具有權(quán)威性的著作 周國平說 讀經(jīng)典就是站在巨人的肩膀上去體會(huì)人的偉大可以達(dá)到何種高度 如果總是讀平庸的書 就永遠(yuǎn)不可能提高自己的思想高度 所以 閱讀經(jīng)典作品是好選擇 謝謝 6 2016 泰安 用一句或幾句話補(bǔ)寫出結(jié)尾的內(nèi)容 并用簡練的語言 不超過20字 概括第一段 3分 當(dāng)?shù)貢r(shí)間4月4日14時(shí)50分 北京時(shí)間20時(shí)50分 在第53屆意大利博洛尼亞國際童話書展上 2016年 國際安徒生獎(jiǎng) 正式揭曉 中國兒童文學(xué)作家曹文軒獲得該獎(jiǎng)項(xiàng) 這是中國作家第一次獲得該獎(jiǎng)項(xiàng) 國際安徒生獎(jiǎng)于1956年設(shè)立 由丹麥女王瑪格麗特二世贊助 以童話大師安徒生的名字命名 每兩年評(píng)選一次 被譽(yù)為 小諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng) 曹文軒曾創(chuàng)作了 草房子 青銅葵花 火印 等作品 曹文軒曾說 草房子 的主人公就是小學(xué)時(shí)候的我 青銅葵花 的主人公就是中學(xué)時(shí)候的我 作為中學(xué)生 我們未必都要走曹文軒的文學(xué)道路 但他的話卻能給我們寫作文帶來有益的啟示 用簡練的語言概括第 段 作文要反映自己真實(shí)的生活經(jīng)歷 現(xiàn)實(shí)生活是寫作的源泉 曹文軒獲 國際安徒生獎(jiǎng) 7 2016 寧夏 請從下面這則新聞中提取主要信息 2分 據(jù)新華社專電這里既無風(fēng)也無雨 除了不時(shí)飛落的大大小小的隕石 已經(jīng)寂靜了40多億年 2018年 月球永遠(yuǎn)背向地球的那一面將首次迎來人類的著陸探測器 嫦娥 四號(hào) 中國國家航天局探月與航天工程中心副主任劉彤杰 在近日舉行的國家 十二五 科技創(chuàng)新成就展上透露 中國計(jì)劃于2018年5月底或6月初將 嫦娥 四號(hào)的中繼衛(wèi)星發(fā)射至地月拉格朗日點(diǎn)的軌道上 并在約半年后發(fā)射 嫦娥 四號(hào)的著陸器和巡視器 對(duì)月球背面南極艾特肯盆地開展著陸巡視探測 示例 嫦娥 四號(hào)將去月球南極