《2019年三年級語文下冊《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計(jì)3 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年三年級語文下冊《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計(jì)3 蘇教版.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年三年級語文下冊《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計(jì)3 蘇教版 一、教材分析： 《我應(yīng)該感到自豪才對》是蘇教版小學(xué)語文第六冊第五單元的一篇講讀課文，本文是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識到自己應(yīng)該感到自豪才對的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處，對于自己，更要樹立起自信。課文富有情趣，寓動(dòng)物常識于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。 二：教學(xué)目標(biāo)： 1：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解新詞。 2：能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3: 理清文章脈絡(luò)。 三：教學(xué)評價(jià)： 根據(jù)中年級的課程標(biāo)準(zhǔn)與三年級的學(xué)生特點(diǎn)展開教學(xué)，尤其在教學(xué)中注重滲透學(xué)法指導(dǎo)。比如生字詞教學(xué)中利用多種形式的讀，以讀促記；對長短語理解結(jié)合課件中沙漠圖片感受詞義，并初步了解沙漠。指導(dǎo)朗讀時(shí)，我的引讀與課件中的情境圖相結(jié)合，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速的進(jìn)入了情境中。只有入境才能入情，入情才能更深的感悟課文內(nèi)容。再理解文章脈絡(luò)時(shí)，讓學(xué)生在默讀課文后以填空的形式說出課文的主要內(nèi)容，理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并把課文分成三部分，這樣文章的脈絡(luò)在學(xué)生腦海中初步形成，為復(fù)述故事打好了基礎(chǔ)。再精講第一部中，通過聲情并茂的分角色朗讀和補(bǔ)白小紅馬嘲笑自己的話，讓學(xué)生在朗讀更好地感悟出小紅馬的嘲笑、小駱駝的委屈和駱駝媽媽的疼愛與關(guān)切之情。 四：教學(xué)流程： （一）課前談話：聽我們的張老師說，咱班的同學(xué)都特別懂禮貌，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，聰明好學(xué)，對不對？你們響亮的回答和良好的坐姿就是最有力的證明。 （二）導(dǎo)入揭題 1下面老師出一道謎語考一考大家，想起答案的舉手示意。（四腿長長脖子彎， 背上馱著兩座山， 一次吃飽水和草， 幾天不餓口不干， 馱著重?fù)?dān)走沙漠， 不怕烈日和風(fēng)寒。<答案:駱駝>） 2今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與小駱駝?dòng)嘘P(guān)的童話故事板書:《我應(yīng)該感到自豪才對》，齊讀課題。 假如有人問:誰應(yīng)該感到自豪才對?課題哪個(gè)字應(yīng)該讀的重一點(diǎn)? 把我讀的重一點(diǎn)齊讀課題 讀.……《我應(yīng)該感到自豪才對》 假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對？哪個(gè)詞重音？ 讀……《我應(yīng)該感到自豪才對》 “自豪”換個(gè)詞，課題意思不變，還可以怎么說？ 讀：《我應(yīng)該感到驕傲才對》 “驕傲”在這里就是“自豪”的意思，給“自豪”找個(gè)反義詞，哪個(gè)詞比較恰當(dāng)？課題意思不變，換成自豪的反義詞，又可以怎樣說？ （我應(yīng)該感到不自卑才對或我應(yīng)不感到自卑才對或我不應(yīng)該感到自卑才對） 你們的悟性真高，看來你們都是智慧的化身。一個(gè)句子在不同的語言環(huán)境中，讀法說法就不一樣，我們祖國的語言多么豐富多彩！我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文， （三）：初讀課文 1、 課題這么有趣，故事更有趣。請同學(xué)們翻開書本第14課，帶著老師的要求去美美的放開聲音讀讀這個(gè)故事吧?。ǔ鍪疽螅篈：讀準(zhǔn)字音讀通句子B：邊讀邊標(biāo)出本課的生字新詞和自然段序號） 2、 本課的生字生詞很多，認(rèn)識他們嗎？用微笑告訴我（出示10個(gè)詞：鏡子 委屈 多虧 走一趟 陷進(jìn) 足夠 閉上 鋪天蓋地 疙瘩 松散） 先輕聲試讀、再指名讀、接火車讀、齊讀。 3、 里面有一個(gè)多音字，細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了嗎？（散 sǎn松散sn散步） 4、 生詞讀的那么好，短語可就有難度了，讀短語的時(shí)候要把短語的意思讀出來。要讓別人聽了你的讀，就明白短語的意思。 指名讀、同位賽讀，看圖片讀、最后齊讀 （注意：一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來） （四）：感知全文，理清脈絡(luò) 1 、短語讀的繪聲繪色，相信課文也能讀的有滋有味，把自己當(dāng)成故事中的人物再讀課文，看誰讀的入境入情。 2、 同學(xué)們讀的多么專心、多么投入呀！誰愿意展示一下你的朗讀才華，指名讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想課文告訴了我們一件什么事？ （出示課文主要內(nèi)容填空：小紅馬嘲笑小駱駝外形（ ），小駱駝?dòng)X得挺（ ）。后來，小駱駝跟著媽媽到（ ）他明白了（ ）（ ）（ ）的作用很大，所以他感到很（ ）。） 3、課文先寫了……又寫了……接著寫了……這就是故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果（隨即板書：起因——經(jīng)過——結(jié)果） 4、我們根據(jù)故事的起因——經(jīng)過——結(jié)果把課文分成三部分。 指名分段 5、再次默讀課文快速找出小駱駝感情變化的詞語（委屈——擔(dān)心——自豪） 小駱駝起先感到挺委屈，接著感到很擔(dān)心，最后感到很自豪。 （五）：精讀課文 1小駱駝為什么感到挺委屈，我們帶著問題走進(jìn)故事的起因，咱同學(xué)剛才把課文都讀的很正確很流利，怎樣才能把課文讀的更好呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。比如課文的第一自然段，老師是這么想、這么讀的：師范讀第一段，（出示情景圖）小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f（哼，臭美呢？）看看小紅馬的神態(tài)，動(dòng)物一般在什么情況下才噴響鼻？你的腳掌又大又厚，（出示腳掌插圖）（插話：看看我小紅馬的腳掌輕快靈活，跑起路來“得、得、得”多好聽）眼皮上長著兩層睫毛。（出示睫毛圖片）（插話）那么你長幾層睫毛？長兩層睫毛好看嗎？（繼續(xù)讀）背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！（出示圖片）（插話）你們背上有兩個(gè)肉疙瘩，會(huì)怎么樣？（羞死人了） 2、這么一想，再這么一讀，你是不是好象看到小紅馬了？你能把自己當(dāng)成小紅馬去讀嗎？（指名讀）你來讀第一自然段。 3、是呀，小紅馬的這一句話，像一根鋼針扎在小駱駝的心上。小駱駝可難過了，越想越不是滋味，越想越委屈。現(xiàn)在我就是駱駝媽媽，你把小紅馬的話給我說一說。（指名轉(zhuǎn)述小紅馬的話）指導(dǎo)讀出委屈語氣 4、駱駝媽媽看到小駱駝這么傷心，就疼愛的說（師范讀）“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！? 5、指兩名學(xué)生讀小駱駝和駱駝媽媽的對話。 6、分角色朗讀前兩個(gè)自然段。（屏幕出示前兩段內(nèi)容）找二組同學(xué)分別分角色朗讀 （六）指導(dǎo)寫字 掌聲送給這四位同學(xué)精彩的表演，課文后面精彩內(nèi)容我們下課再一起分享。下面拿起手中筆，展示一下你的寫字本領(lǐng)。 1、 學(xué)習(xí)本課生字( 鏡 委 屈 趟） 2、 做到一看、二描、三臨貼，下面我們描一個(gè)寫三個(gè)生字。 （七）課堂小結(jié) 感謝這個(gè)童話故事，讓我們了解了小駱駝的一些特點(diǎn)，也知道了小駱駝先感到委屈，后感到很自豪。今天我也感到很自豪，能與可愛的你們共同度過這愉快的一節(jié)課。因?yàn)槟銈兪亲鎳幕ǘ洌亲鎳南Ｍ?，是未來的棟梁之材，希望聰明的你們用自己勤勞的雙手，去創(chuàng)造更多值得自己自豪的事情。好不好？ (8) 、布置課后作業(yè)： 課后把故事講給爸爸媽媽聽 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁