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2019年三年級18.《她是我的朋友》集體備課稿 時間 ．3 主備人 歐碧燕 學(xué)科 語文 年級 三年級 課題 18．她是我的朋友 設(shè)計理念（說明）： 《新語文課程標準》提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本課的教學(xué)設(shè)計理念是以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生對文本的自我理解、自我解讀，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂課文，感受朋友真摯的友誼，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻的精神。 教材分析： 《她是我的朋友》是一篇敘事寫人的文章，全文共11個自然段。主要敘述了在戰(zhàn)爭時期，孤兒院的孤兒阮恒，為了救助受傷的同伴，毅然獻出自己的鮮血，挽救了同伴的生命。事后，別人問他為什么這么做時，他只是簡單的說了句“她是我的朋友”。課文通過對阮恒鮮血時神情、動作的真實描述，生動得展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的品質(zhì)。這是一篇適合對小學(xué)生進行情感教育，培養(yǎng)正確人生觀、價值觀的好教材。 學(xué)情分析 學(xué)習(xí)目標： 1．會認8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。 2．有感情地朗讀課文。 3．從動作、神情的變化中體會阮恒的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。 4．體會作者是如何抓住人物的動作、神情進行描寫的，體會文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情。 教學(xué)重難點： 抓住描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，體會阮恒獻血時的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。 課時安排：2課時 教學(xué)準備：學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識。 教師：ppt課件 教學(xué)流程： 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動 課堂隨筆 一、名言導(dǎo)入，揭示課題 二、整體感知課文內(nèi)容 三、自主學(xué)習(xí)，掌握生字。 四、感知故事的起因 五、課堂小結(jié) 六、布置作業(yè)(拓展閱讀) 1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。 2、揭示課題：《她是我的朋友》 1、聽錄音讀課文，一邊聽一邊用序號標出每一個自然并思考以下問題： （1）課題里的“她”是指誰？“我”又是指誰？ 板書：小姑娘 阮恒 （2）課文講了一件什么事？ （3）阮恒為什么要給小姑娘輸血？ 2、.請同學(xué)回答以上問題。 1、自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。要求：邊讀課文，邊用自己喜歡的符號給文中的生字作記號。遇到不懂的生字，可以查字典。 2、自主識字。要求同桌一起互相解決字詞讀音。 師：這些生字，要靠同學(xué)們自己想辦法去認識。下面學(xué)習(xí)伙伴一起做兩件事：讀準字音、記住字形。同桌開始合作識字。 3、指名匯報，共同評議。 （1）課件出示生字，開火車認讀。（注意“輸shū、恒hng、竭ji、拭sh的讀法。） （2）出示詞語，指名認讀。 炸死 醫(yī)生 眉睫 是否 恒心 草墊 酒精 捂住 掩蓋 咬著 拳頭 竭力 制止 輕柔 （3）注意多音字“血”的讀法。 出示：流血 輸血 血型 抽血 血管 4、指導(dǎo)書寫 ①重點指導(dǎo)“型”和“酒”。“型”字上半部分不是“形”而是“刑”?！熬啤迸c“灑”只差一橫。 ②老師在田字格里范寫“酒”“拳”和“制”。 ③學(xué)生在本子上練寫以上的三個生字。 5、檢查讀書情況。把生字送回課文里，分組朗讀課文，把課文讀通讀順。 1、指名讀課文第1-4自然段，想一想故事發(fā)生在什么時候？當時的情況怎樣？請讀出來。 2、當時的情況怎樣呢？（一個小姑娘傷得很重。）哪自然段講這一內(nèi)容，請讀出來。 師：這種情況下，如果不立刻搶救，會有什么后果？生答。（小姑娘就會因為休克和流血過多而死去） 板書：死 師：如果不輸血，那小姑娘就會……全班答：死 書本用了哪個詞來形容這種危急而緊迫的情況？（迫在眉睫） 3、理解“迫在眉睫”眉：眉毛。睫：睫毛。迫在眉睫：比喻事情已經(jīng)到眼前，十分急迫。 4、指名朗讀第4自然段。評議，再齊讀。 師：為了說明小姑娘需要輸血的必要和不及時輸血的危害，第4自然段要加快語速。 師：那是否有人愿意獻血呢？小姑娘會不會死呢？下一節(jié)課我們再討論。 學(xué)生自由交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。 閱讀資料《愛之歌》《給予的故事》《捐骨髓的故事》。 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動 課堂隨筆 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、探究體驗，朗讀感悟 三、與主人公對話，直抒內(nèi)心情感 四、拓展延伸 五、作業(yè)設(shè)計 1、回顧課文內(nèi)容。 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道戰(zhàn)爭時期，一位小姑娘深受重傷，情況萬分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭是誰挺身而出，主動獻血？ 1、學(xué)習(xí)阮恒獻血前的動作表情的語句 ①對，他就是阮恒，他獻血前是怎樣的表現(xiàn)呢？請大家默讀課文5—7段，畫出描寫阮恒獻血前的表情、動作的語句，想一想此時他心里在想什么？ ②指名匯報，說一說阮恒的每一個舉動心里是怎么想的？ “一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！暴ぉと詈愠聊瑫r是在思考，在猶豫；“顫抖”“放下去”是因為對獻血、對死亡很害怕；“又舉起來”是雖然害怕，但為了挽救朋友的生命，仍堅持要獻血。 ③指導(dǎo)把阮恒矛盾、緊張的心情讀出來。 ④想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)的？ 課件出示（1）畫：畫出描寫阮恒表情、動作的句子；（2）想：從阮恒的舉動中，想一想阮恒當時心里是怎么想的？（3）讀：讀句子體會阮恒的心情。 2、學(xué)習(xí)阮恒獻血時的動作表情的語句 ①默讀課文8—11自然段，用這樣的方法自學(xué)阮恒在獻血過程中的表現(xiàn)。 ②全班交流,指導(dǎo)朗讀感悟（課件出示學(xué)生找到的句子） A“抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說?！薄詈阍讷I血時因特別害怕而緊張，但他強忍著不表現(xiàn)出來。 B“他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！暴ぉと詈阍讷I血過程中忍不住害怕，怕自己會死去；但為了不影響獻血，又竭力掩飾自己的害怕與痛苦。 C“他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！暴ぉと詈阋幌氲阶约簳?，他又害怕痛苦得哭了起來，但為挽救朋友的生命，他仍竭力掩飾。 D“他那不時的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！暴ぉるS著抽血的進行，阮恒想自己的血一定快抽盡了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越來越無法掩飾，但為了好朋友，他仍在拼命掩飾。 E“男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣?！暴ぉぎ斈泻⒅阔I血沒有生命危險，他非常坦然、平靜，還可能為自己剛才的表現(xiàn)感到有點不好意思?！　? ③小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這部分是描寫阮恒輸血時的部分，通過他的動作、神態(tài)，我們可以體會到他由開始的緊張、矛盾，變成后來越來越深的痛苦，最后又恢復(fù)平靜這樣的心情。我們把這部分連起來，有感情地讀一讀。（全班齊讀）（結(jié)合板書） 1、明白科學(xué)常識，深層體會阮恒無私奉獻的精神 ①教師小結(jié)過渡，給學(xué)生講明輸血的科學(xué)常識。 ②結(jié)合11自然段，引導(dǎo)學(xué)生匯報所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識。 2、感悟友情，升華情感 ①體會阮恒的勇敢創(chuàng)造了生命奇跡：阮恒不會死，小姑娘也因為他勇敢地獻血而活了下來。（相機板書：活） ②明白阮恒勇敢獻血的原因。 ③深刻體會朋友間的真摯友情。 3、回歸課題，抒發(fā)情感 有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。 4、與阮恒對話，直抒情感 你想對阮恒說些什么？ 1、教師或?qū)W生列舉生活中朋友之間互相幫助的事例。 2、為學(xué)生設(shè)置情境，要學(xué)生尋求幫助朋友的最佳途徑和方法。 根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)： 1、小姑娘得救了，阮恒也安然無恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會發(fā)生什么事？同學(xué)們展開豐富的想象，續(xù)寫一個小故事，要寫清楚她們的神情、動作、語言等。 2、觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的作文或日記里，注意寫清人物的語言、動作等。 。 板 書 設(shè) 計 課 后 反 思 或 教 學(xué) 后 記 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 8 頁 共 8 頁