《2019年五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí).doc（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》教案 教學(xué)設(shè)計(jì)新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 初步學(xué)會(huì)看立體圖形，認(rèn)識(shí)和掌握長(zhǎng)方體的特征。 2、 認(rèn)識(shí)并理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和空間想象能力。 4、 培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、自主探究的能力。 重、難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，長(zhǎng)方體紙盒 教學(xué)過(guò)程： 1、 認(rèn)識(shí)立體圖形和長(zhǎng)方體 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多物體的形狀。你能說(shuō)一說(shuō)國(guó)旗、手帕、紅領(lǐng)巾各是什么形狀的嗎？ 小結(jié)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形等都是平面圖形。 師：請(qǐng)同學(xué)們看老師辦公桌上的這些物體，注意觀察他們的形狀。他們的形狀和平面圖形一樣嗎？ 指出：像辦公桌上這些物體的形狀畫出來(lái)都是立體圖形。其中粉筆盒、書的形狀是長(zhǎng)方體。你還能說(shuō)一些長(zhǎng)方體形狀的物體嗎？ 出示課本27頁(yè)的圖，讓學(xué)生觀察。 小結(jié)：這些物體的大小不同，樣子也不完全一樣，可他們都是長(zhǎng)方體，它們有什么共同特征呢？今天我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。（板書課題） 2、 探究長(zhǎng)方體特征 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn) 師拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體紙盒，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、摸一摸、看一看，看看學(xué)生發(fā)現(xiàn)了些什么？ 師：（拿長(zhǎng)方體紙盒，邊摸邊說(shuō)明)長(zhǎng)方體上這種平平的面我們把它叫做長(zhǎng)方體的面。（指長(zhǎng)方體的棱）這個(gè)地方叫長(zhǎng)方體的棱，觀察一下，長(zhǎng)方體的棱是幾個(gè)面相交的地方?（兩個(gè)面）兩個(gè)面相交的地方叫做長(zhǎng)方體的棱。（指長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)）這個(gè)地方叫長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。請(qǐng)摸一摸長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)，觀察一下，長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)是幾條棱相交的地方？（3條棱）三條棱相交的地方叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。 2、 研究長(zhǎng)方體的特征 （1） 觀察、討論 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，那么長(zhǎng)方體有什么特征呢？它和長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)有什么關(guān)系？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察長(zhǎng)方體，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？然后填一填課本28頁(yè)的表格。 （2） 匯報(bào)、交流 師：誰(shuí)來(lái)把你的觀察結(jié)果說(shuō)給大家聽？ 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果 （3） 總結(jié)特征 長(zhǎng)方體有6個(gè)面、12棱、8個(gè)頂點(diǎn)。 三、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高 1、出示課本第29頁(yè)教學(xué)例題2 讓學(xué)生認(rèn)真觀察制作的長(zhǎng)方體框架，提問(wèn)學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)？ 回答問(wèn)題： （1） 長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組? （2） 相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎？ 2、揭示長(zhǎng)、寬、高的概念 （1） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)方體的紙盒上找出相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱（在學(xué)生找出后，教師告訴學(xué)生相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 （2） 讓學(xué)生指出長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高。 （3） 動(dòng)手做一做。完成課本第29頁(yè)的做一做。 4、 鞏固練習(xí) 完成課本第31頁(yè)練習(xí)五的1、3、4題 5、 結(jié)課 今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，知道了長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你有什么收獲？ 6、 布置作業(yè) 小學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)叢書第16頁(yè)的練習(xí)。 第二課時(shí)：正方體 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)觀察，操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)正方體，掌握正方體的特征。 2、 通過(guò)觀察和比較弄清長(zhǎng)方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。 3、 在觀察、操作、體驗(yàn)和交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括能力和初步的歸納能力，發(fā)展學(xué)生的空間能力。 重、難點(diǎn)：了解長(zhǎng)方體的各特征。 教具：課件；長(zhǎng)方體、正方體紙盒。 教學(xué)過(guò)程： 1、 復(fù)習(xí)引入 師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體有哪些特征？ 長(zhǎng)方體 面 棱 頂點(diǎn) 特征 有6個(gè)面，都是長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)，相對(duì)的面是正方形）。相對(duì)的面完全相同。 有12條棱。相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。 有8個(gè)頂點(diǎn)。 師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。（板書課題：正方體） 2、 探索新知 1、 教學(xué)課本第30頁(yè)的正方體特征 （1） 多媒體演示：一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和高漸漸縮短，變成一個(gè)正方體的過(guò)程。讓學(xué)生認(rèn)真觀察演示過(guò)程，提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：這個(gè)立體圖形叫做正方體。現(xiàn)在我們從面、棱、頂點(diǎn)來(lái)研究它。它有長(zhǎng)方體的什么特征？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察正方體紙盒，想一想： ①正方體有幾個(gè)面？每一個(gè)面是什么圖形？這些面有哪幾個(gè)面是相等的？ ②正方體一共有幾條棱？這些棱的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？ ③正方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？ ④正方體的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？（都相等） 師：正方體的長(zhǎng)、寬、高都相等，我們就把正方體的長(zhǎng)、寬、高都叫做棱長(zhǎng)。通過(guò)觀察，我們知道，正方體是由6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形。 （2） 完成課本第30頁(yè)的“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。 2、 教學(xué)正方體和長(zhǎng)方體的聯(lián)系和區(qū)別。 （1） 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察正方體紙盒和長(zhǎng)方體紙盒，討論一下長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？ 課件出示： 面 棱 頂點(diǎn) 長(zhǎng)方體特征 有6個(gè)面，都是長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)，相對(duì)的面是正方形）。相對(duì)的面完全相同。 有12條棱。相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。 有8個(gè)頂點(diǎn)。 正方體特征 有6個(gè)面都是正方形，6個(gè)面完全相同。 有12條棱，12條棱的長(zhǎng)度相等。 有8個(gè)頂點(diǎn) （2） 學(xué)生通過(guò)觀察和討論，完成以下表格的匯報(bào)。 相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 面 棱 長(zhǎng)方體 都有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn) 6個(gè)面都是長(zhǎng)方形（也有可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形） 相對(duì)的棱的長(zhǎng)度都相等。 正方體 6個(gè)面都是正方形 12條棱都相等。 （3） 提問(wèn)：從比較中可以看出，正方體和長(zhǎng)方體有什么關(guān)系？（學(xué)生討論） 小結(jié)：長(zhǎng)方體的所有特征，正方體都具備，所有正方體是特殊的長(zhǎng)方體。我們可以用課本30頁(yè)下方的圖來(lái)表示它們之間的關(guān)系。 3、 鞏固練習(xí) 完成課本第31-32頁(yè)練習(xí)五第2、5-8題。 4、 拓展延伸 課本第32頁(yè)第9題 5、 結(jié)課 師：今天我們認(rèn)識(shí)了正方體，知道了正方體的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)通過(guò)一些練習(xí)，又加深了我們對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課你還有什么收獲嗎？ 6、 布置作業(yè) 小學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)叢書第17頁(yè)的練習(xí)。 附送： 2019年五年級(jí)下冊(cè)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案 及教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案 主備人： 吳海峰 組別： 五年級(jí)數(shù)學(xué)教研組 執(zhí)教者： 課題 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù) 第 5 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù) 2、會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 3、使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。X|k | B 1 . c |O |m 4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 重 難 點(diǎn) 教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 課件 初步教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們還記得假分?jǐn)?shù)嗎？舉幾個(gè)例子，教師隨機(jī)補(bǔ)充 5、 有意識(shí)地把假分?jǐn)?shù)分成2類（一類是能化成整數(shù)，另一類是不能化成整數(shù)的） 二、教學(xué)例7 3、 根據(jù)學(xué)生實(shí)際舉例進(jìn)行教學(xué)（設(shè)計(jì)的時(shí)候就用書上的例子進(jìn)行） 4、 出示假分?jǐn)?shù)X k B 1 . c o m =（ ） =（ ） =（ ） ①同學(xué)們想想，把這些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)分別是多少？ ②把自己的想法在小組里交流交流 ③交流方法： ④小結(jié)：在剛才的交流中，能夠化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)的分子分母有什么特點(diǎn)？ ⑤歸納特點(diǎn)：能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，它的分子一定是分母的倍數(shù)，是幾倍化成整數(shù)就是幾？ ⑥小練習(xí)：A B 你能舉幾個(gè)能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù) 5、 教學(xué)帶分?jǐn)?shù)X|k B| 1 . |O |m ① 同學(xué)們?cè)趧偛啪嚯x的過(guò)程當(dāng)中，還有這一部分的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)嗎？（指著黑板上剩下的另一部分假分?jǐn)?shù)）例如 ②交流：不能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以化成一個(gè)整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)合起來(lái)的分?jǐn)?shù)，例如：可以分成和，寫成1，想這樣的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù)，讀作：一又三分之一 ③教學(xué)=1，讓學(xué)生在數(shù)軸上看一看，進(jìn)一步理解假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。 ④老師隨機(jī)板書，寫幾個(gè)帶分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀一讀 6、 教學(xué)例8 ①怎樣把化成帶分?jǐn)?shù) ②學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視 ③交流方法：A可能是畫圖的 B可能是計(jì)算的，可分成8個(gè)和3個(gè)，8個(gè)等于2，在加上就是2。 ④讀一讀這個(gè)帶分?jǐn)?shù) ⑤教師介紹用除法計(jì)算來(lái)轉(zhuǎn)化：=114=2 ⑥小結(jié)方法：請(qǐng)同學(xué)們想想怎樣用除法直接把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 ⑦完成書上61頁(yè)練一練 三、練習(xí) （4） 完成練習(xí)九第5、6題 （5） 完成練習(xí)九的第7題 （6） 完成練習(xí)九的第8題 四、總結(jié)新-課 標(biāo)-第- 一-網(wǎng) 今天學(xué)習(xí)了什么，有哪些收獲？ 板書： 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù) = 105 = 2 =114=2 教后反思