《2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)人和一只箱子》教案 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)人和一只箱子》教案 冀教版.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)人和一只箱子》教案 冀教版 【教學(xué)目標(biāo)：】 1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢(mèng)、逆境、鞭策、溘然長(zhǎng)逝”等詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛(ài)心和智慧。 4、學(xué)習(xí)插敘的寫(xiě)作方法。 5、懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛(ài)心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。 第一課時(shí) 一、設(shè)置懸念，引入新課： 四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文《四個(gè)人和一只箱子》。 二、初讀課文，整體感知： 1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句。劃出生字新詞，并想辦法理解。 2、組內(nèi)讀文，并交流生字新詞的掌握情況。 3、教師檢查字詞掌握情況。 4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)讀，評(píng)議。 三、再讀課文，整體感知。 瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？ 四個(gè)人在叢林中探險(xiǎn)時(shí)生命隨時(shí)受到威脅的人，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。） 四、出示中心話(huà)題，全班交流。 是什么原因使這四個(gè)人走出了叢林，獲得了成功？從中能體會(huì)出格拉夫是個(gè)什么樣的人？帶著問(wèn)題邊思考邊閱讀，并畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻的句子，并在書(shū)的空白處批注自己的感受。 預(yù)設(shè)的感悟點(diǎn)有： 其一：這四個(gè)人遵守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。 1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個(gè)好人，我們答應(yīng)過(guò)他。”這兩個(gè)句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。 為了實(shí)現(xiàn)他們的承諾，他們付出了很大的代價(jià)。 “四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。” 1、（理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個(gè)詞。 想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會(huì)他們探險(xiǎn)旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。） 2、從“攆”字中你體會(huì)到了什么？ （這里把箱子比作“一根無(wú)形的鞭子“連同一個(gè)“攆”字，體會(huì)箱子對(duì)于他們既是負(fù)擔(dān)又是鞭策。） 3、四個(gè)人的語(yǔ)言表明了他們信守諾言的堅(jiān)定信念。 啟發(fā)學(xué)生想象：他們?cè)谕局锌赡軙?huì)遇到什么困難，又是怎樣克服的？如果沒(méi)有箱子，結(jié)果會(huì)怎樣？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住第7和第19段自然段感悟?！爱?dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時(shí)，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神；當(dāng)他們想要各奔東西時(shí)，它把他們緊緊地拴在一起?！薄霸谀抢铮S多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個(gè)人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個(gè)人之所以能夠團(tuán)結(jié)在一起，僅僅是因?yàn)樗麄児餐袚?dān)著一項(xiàng)義務(wù)”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。 其二、他們是為了得到豐厚的報(bào)酬。 “格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開(kāi)它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會(huì)得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報(bào)酬?！? （神秘木箱里到底裝的是什么，沒(méi)有人知道，但他們認(rèn)定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。） 師：像這種通過(guò)回憶補(bǔ)充事件原因的寫(xiě)作方法叫做插敘。 其三、格拉夫的愛(ài)心和智慧。 師：當(dāng)他們最終打開(kāi)箱子時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)箱子里裝的是什么？格拉夫?yàn)槭裁磿?huì)這樣做呢？你能理解他的做法嗎？從中能體會(huì)到格拉夫是個(gè)怎樣的人？ （因?yàn)楦窭蛑喇?dāng)四個(gè)人身處極度危險(xiǎn)的境地，面臨死亡的威脅時(shí)，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿(mǎn)希望的箱子，使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。） 指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去體會(huì)著反復(fù)讀19自然段。 五、總結(jié)全文，深化主題： 在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問(wèn)題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎？還有什么？你從中明白了什么道理？” 讓學(xué)生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛(ài)心和智慧，裝著四個(gè)人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個(gè)信守諾言，講誠(chéng)信的人。 六、拓展訓(xùn)練： 課外閱讀有關(guān)信守諾言、意志品質(zhì)的文章。并把含義深刻的句子摘抄在小本本上。 推薦文章：《成功始于一個(gè)信念》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 13、四個(gè)人和一只箱子 交箱子——做承諾——守諾言——悟道理 （信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作） 教學(xué)反思：在整體把握課文內(nèi)容和故事條理之后，我給學(xué)生充足的的時(shí)間讓其自讀自悟。然后組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。從而懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。 附送： 2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《圓明園的毀滅》教案 北京版 　教材分析： 　　《圓明園的毀滅》是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇課文，這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫(xiě)了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨，通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。 學(xué)生分析： 　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，五年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)面較寬，對(duì)新鮮事物注意力持久，已具備了豐富的想象能力和較強(qiáng)的理解能力，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，但當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園的了解一般局限于文字介紹，應(yīng)為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的人文環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。 　教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩(shī)情畫(huà)意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷(xiāo)毀、侵略、奉命”等詞語(yǔ)。 2．能力目標(biāo)：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。 3．情感道德目標(biāo)：了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的愛(ài)，對(duì)侵略者的恨，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 教學(xué)措施： 　　1．充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。 　　2．播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。 　　3．利用圖片與課件，今昔圓明園的對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。 　教學(xué)流程 一、重現(xiàn)圓明園的毀滅畫(huà)面 　　1．課前播放還原后的圓明園畫(huà)面。 請(qǐng)同學(xué)們看大屏，欣賞一段美麗的視頻。 知道剛才畫(huà)面為我們展現(xiàn)的是哪里的風(fēng)光嗎？（ 圓明園） 對(duì)于圓明園，你了解多少？學(xué)生交流課前通過(guò)讀課文和查閱資料了解到的關(guān)于圓明園的情況。 2、學(xué)生介紹收集到的關(guān)于圓明園的資料。 師小結(jié)：圓明園位于北京西北郊，曾經(jīng)是一座皇家園林，被譽(yù)為“萬(wàn)圓之圓”。 1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來(lái)的雍正帝），并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經(jīng)營(yíng)，傾注了千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的血汗，花費(fèi)了不可計(jì)數(shù)的人力物力，匯集了無(wú)數(shù)天下勝景和名園的精華。 3、播放火燒圓明園片段。 繼續(xù)看一段視頻，同學(xué)們知道這片中被火燒掉的是什么地方嗎？（還是圓明園）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。板書(shū)課題。 4．了解毀滅經(jīng)過(guò)。 課前同學(xué)們提前預(yù)習(xí)了這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)毀滅了圓明園？（英法聯(lián)軍） （1）英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5段。 （2）讀了這段，你能用一兩個(gè)詞來(lái)形容一下侵略者嗎？（殘暴、野蠻、無(wú)恥等。）課文中哪些地方可以看出來(lái)？ 引導(dǎo)學(xué)生從“闖、搬、掠、毀”等詞語(yǔ)體會(huì)侵略者的殘暴和野蠻。 “闖、搬、掠、毀”這樣的行為是什么人做的？（強(qiáng)盜） 我這里有一份真實(shí)的資料，記錄了當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為： 為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷器，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背副大口袋，裝滿(mǎn)了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿(mǎn)了金條和金葉，有的身纏著織棉綢緞，有的帽子里放滿(mǎn)了紅蘭寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈，侵略者除了大肆搶掠外，搶劫外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹， 讀了課文第五自然段、聽(tīng)了剛才的資料你有什么感受？（憤怒、仇恨） （3）指名讀，齊讀。（ 引導(dǎo)學(xué)生讀出憤怒，讀出仇恨） 　　二、感受昔日燦爛輝煌 1．理解“不可估量” 圓明園在熊熊烈火中整整燃燒了三天三夜！ （1）三天三夜有多少個(gè)小時(shí)？多少分鐘？多少秒？（學(xué)生計(jì)算） （72小時(shí) 4320分鐘259200秒） （2）燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時(shí)燃燒259200秒會(huì)燒掉些什么？（全體靜默，放大火焚燒圓明園的鏡頭無(wú)聲錄像半分鐘。） （3）259200秒??！347公頃的圓明園同時(shí)燃燒，該會(huì)燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑?。∧隳芄烙?jì)一下圓明園的損失嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不可估量） （4）所以課文的第一自然段說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失。指名讀第1段。 課文用了幾個(gè)“不可估量”？師引讀：圓明園的毀滅是？（生讀：祖國(guó)文化史上不可估量的損失。）圓明園的毀滅是？（生讀：世界文化史上不可估量的損失） 2．感受昔日輝煌 　　為什么說(shuō)圓明園的毀滅不僅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失呢？如果圓明園沒(méi)有毀滅，會(huì)是什么樣子呢？讓我們走進(jìn)圓明園，去看一看吧。 （1）默讀2—4段，看一看圓明園是一座怎樣的園林？ （2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓明園是一座怎樣的園林？ 圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。 圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。 圓明園是我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。 （3）體會(huì)建筑的宏偉： ①圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀？ 圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，這座舉世聞名的皇家園林里有什么建筑呢？讀一讀第3自然段。 圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村……有仿照各地名勝建造的景物，還有根據(jù)古代詩(shī)人詩(shī)情畫(huà)意建造的景物，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀，有青銅禮器，有名人書(shū)畫(huà)，有各種奇珍異寶。（板書(shū)“有……也有……還有……” “不僅有……還有……”） 教師總結(jié)：圓明園著名的景點(diǎn)就有４０處呢。這４０處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周?chē)? 你想去看看嘛 ②出示課件，展現(xiàn)皇家園林“眾星拱月”的布局和圓明園部分景觀圖片再次感受圓明園的宏偉建筑。 ③在圓明園內(nèi)漫步，會(huì)是什么感覺(jué)？（驕傲、自豪）指名讀。 圓明園的宏偉建筑是古代勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶，我們每一個(gè)中華兒女都會(huì)為自己的祖國(guó)擁有這樣一個(gè)宏偉的建筑而感到怎樣？（用贊嘆、自豪、驕傲的語(yǔ)氣指名讀、集體讀） 圓明園不但建筑宏偉，還收藏著特別珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書(shū)畫(huà)，各種奇珍異寶。 （4）欣賞珍貴的文物： ①讓我們?cè)賮?lái)看看圓明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4段。 從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間？（經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間）。 想想會(huì)有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶？用一個(gè)詞來(lái)形容。（數(shù)不勝數(shù)，成千上萬(wàn) 不計(jì)其數(shù)，應(yīng)有盡有等） ②課件展示圓明園文物圖片。展示青銅猴首和牛首時(shí)，出示文字圖片資料： xx年5月，中國(guó)保利集團(tuán)公司從香港佳士得拍賣(mài)行以1593余萬(wàn)港幣，買(mǎi)回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像。據(jù)美國(guó)歷史學(xué)家統(tǒng)計(jì)，僅從1861年到1866年，倫敦就進(jìn)行了大約15次圓明園物品的拍賣(mài)。據(jù)我們估計(jì)，散落在世界上47個(gè)國(guó)家200多個(gè)博物館中的中國(guó)古代文物，至少有100萬(wàn)件，大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里，特別是大英博物館和法國(guó)國(guó)家圖書(shū)館，還有很多散布在世界各地的收藏者手中。 師：圓明園本來(lái)是在北京西北郊，可大火籠罩了整個(gè)北京！所以，可以想象出圓明園這不可估量的文化價(jià)值是怎樣化為灰燼的。那就把感受帶到課文中再讀！ 　　全體學(xué)生再次有感情地朗讀第五段 我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎？無(wú)法想象，不可估量！可是這些無(wú)數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了，還有無(wú)數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了。 師：于是金碧輝煌的殿堂？沒(méi)有了（生答），隨著學(xué)生的回答，師相應(yīng)擦掉黑板上“碧輝煌的殿堂”幾個(gè)字。同樣擦掉黑板上其他板書(shū)，留下空白板書(shū)。 親愛(ài)的同學(xué)們哪，總之一句話(huà)，現(xiàn)在的圓明園就是一片（灰燼，廢墟）難怪，我們的先驅(qū)李大釗面對(duì)圓明園的毀滅這樣感慨：　?。ǔ鍪驹?shī)句）圓明兩度昆明劫，鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共挽煙飛。 三、練筆抒情──升華情感 面對(duì)圓明園的殘?jiān)珨嗤? 1、此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？用筆寫(xiě)下來(lái)吧。 2．指名讀出自己寫(xiě)的話(huà)。 引導(dǎo)學(xué)生明白圓明園的毀滅是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。 結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，圓明園的毀滅是我們中國(guó)近代史上一個(gè)奇恥大辱，因此希望同學(xué)們一定要勿忘國(guó)恥，振興中華。