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2019年(春)四年級語文下冊《大自然的啟示》教案 冀教版 教材分析 本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學(xué)習(xí)，一個語文園地。《自然之道》，《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達》，《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生進一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養(yǎng)。 學(xué)習(xí)目標： 1．認識28個生字，會寫26個生字。能會寫會運用31個詞語，會讀會認30個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 4．激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強環(huán)保意識。 教學(xué)重點： 理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 教學(xué)難點： 理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情 突破措施： 1．加強學(xué)科整合意識，有效利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。 2．通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。 3．創(chuàng)設(shè)情境，加強課文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語文綜合素養(yǎng)。 4．閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系。 今天我說課的內(nèi)容是四年級下冊第三單元第一篇講讀課文《自然之道》。 一、 說教材 課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深思的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。 選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。 二、 說教法 在教學(xué)時，我主要注重引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。 本篇課文我準備用三個課時來完成，其三個課時目標大體是：第一個課時導(dǎo)入、生字教學(xué)及熟讀感知。第二個課時感情朗讀、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句。第三個課時是總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理及讀后感受。本次說課我著重講第二個課時。 三、 說課時教學(xué)目標 1、（在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下）讓學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會文章思想感情。 2、認識自然界中，要遵循自然之道，按自然規(guī)律辦事，否則將弄巧成拙。 3、感悟自然之道的蘊意。 四、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之道” 教學(xué)難點：理解向?qū)дf的話，體會文章所表達的思想感情。 四、 說教學(xué)過程 （1） 引入“道” 這篇課文的題目比較抽象，所以，新課開始，我會先講一個人人曉知的故事《拔苗助長》，學(xué)生猜出故事的題目。隨后提問：“這個成語告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。 為了使學(xué)生能有一個整體的感知，我會讓學(xué)生進行自由朗讀課文，思考問題：課文的每一部分各講了什么？（課程標準，對四年級的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在精講課的開始我都會讓學(xué)生自讀課文整體把握） （2） 感悟“道” @為使學(xué)生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀，演中理解的方式。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”，從而提出這是一件什么樣的“蠢事”？找到課文三、四、五自然段。學(xué)習(xí)第三自然段。指名朗讀第三自然段，找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，理解 “欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動作，體會嘲鶇的心情。 @而在接下來學(xué)習(xí)第四自然段的教學(xué)中我設(shè)計了感悟朗讀。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演朗讀，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。 @為使學(xué)生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。 比較句子：下面兩個句子有什么異同？ 我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事。 通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。 這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第6、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。 數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲, 在此引導(dǎo)學(xué)生展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時心情怎樣？ 填空練習(xí)加深理解：我和同伴此時的心情：“天啊！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________?！? 再體會課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@，向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！? 向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。 教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。 （3）、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心（升華部分） 在最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生，當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體會大自然的規(guī)律，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機總結(jié)：比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎，在管理員的指揮下言聽計從，可見老虎已失去了野性。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律，有它本身的生存之道，各類的動植物在大千世界中都有它生存的道理，都有它生存的原則，更有它避難的本能，如果人為的去破壞它，阻礙它，就會違背自然規(guī)律將會受到大自然的懲罰。讓我們共同遵循自然之道吧！ *在此我會設(shè)計一道本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容感悟升華練筆： 呼吁人們，遵循自然之道，保護我們的大自然，愛護我們的小動物從身邊做起。 附送： 2019年(春)四年級語文下冊《大舞臺》教案 冀教版 一、談話導(dǎo)入： （一）、通過前幾篇文章的學(xué)習(xí)，我們一起了解了冰心奶奶。同學(xué)們回憶一下：1、 咱們在第六單元曾經(jīng)學(xué)過冰心奶奶的哪些文章？2、你從冰心奶奶的文章中收獲了什么？知道了什么？ 生：《別踩了這朵花》、《再寄小讀者》、《只揀兒童多處行》、《肥皂泡》 （二）、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)冰心奶奶的課文。與前幾篇文章不同的是作者不是冰心，而是冰心的好朋友山曼。板書課題： 大舞臺 ，同學(xué)們齊讀課題（響亮整齊） 師：課文的題目往往是課文內(nèi)容的高度濃縮，一個標題 就是一個特定的情感空間啊，那么讓我們再讀一次，讀出你感悟到的那份情。 （三）、通過讀課題它能讓你想到什么？(抓住“舞臺”這個字眼進行引導(dǎo))看到題目你想問什么？ 預(yù)設(shè)：什么是大舞臺？誰的大舞臺？課文寫些什么？ 師：“舞臺”是指供演員表演的臺子。本文的“大舞臺”是指什么？（冰心奶奶童年的生活環(huán)境，是童年的大舞臺。）那么冰心奶奶童年生活中的大舞臺到底指的是什么？板書：？ 默讀課文的開頭和結(jié)尾部分。冰心在這個童年的舞臺上是怎樣生活的？在這個童年的舞臺上生活的怎么樣？ （四）、引入課文，帶著疑問，打開書默讀，在課文尋找你的答案吧。 二、初讀課文，整體感知 （一）、自由讀課文，要求：字字入目，句句入心。畫出生字和新詞，把句子讀通順，采用語文學(xué)習(xí)“五步法”讀、思、圈、注、議。古人云：不動筆墨不讀書，邊讀邊思做批注。是學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣?，F(xiàn)在開始吧！ （二）、學(xué)生相互交流，我們現(xiàn)在進行課堂第一個環(huán)節(jié)：檢查讀書的效果。 1、課件出示字詞 開火車認讀（鼓勵 把掌聲送給自己） 花蕊 茸毛 古董 稚氣 聊天 斤兩 遼闊 2、聯(lián)系上下文理解“繪聲繪色” “莫名其妙” 3、“老么古董花”是當時對白頭翁花的稱呼，讀時要快些，口語化些。 4、“號”是多音字，師生評述是否正確流利。 師：字詞同學(xué)們都會讀了，現(xiàn)在進行第二個環(huán)節(jié)： 三、 再讀課文，把握課文主要內(nèi)容 （7名同學(xué)讀課文按號順序回答鼓勵把掌聲送給他人） （一）讀課文思考：課文介紹了作者童年生活的哪幾件事？（課件出示） 第一自然段：山上或海邊是兒時的冰心常去的地方 。 第二自然段：冰心常到山上看野花、野菜，開心跑來又跑去。 第三自然段：冰心常到海邊看潮漲潮落，感受大海的親切與偉大。 第四自然段：寫軍營的號聲給冰心帶來特殊感受。 第五自然段：寫冰心從軍營的水兵那里了解到了水兵與大海搏擊的情形。 第六自然段：寫冰心了解到的“漁眼”等漁民捕魚的情況。 第七自然段：對前面有關(guān)大海的內(nèi)容總結(jié)，強調(diào)了大海對冰心強大吸引力和影響力。 （二）、引導(dǎo)學(xué)生用小標題的形式概括這幾件事 課件出示小標題：山上賞花 海邊觀潮 軍營聽號 與水兵交朋友 和打魚人聊天 （三）、課件出示問題：冰心童年的大舞臺指的什么？ （四、）小組討論，交流回報。 冰心童年的“大舞臺”指的就是 營房、旗臺、炮臺、碼頭和周圍的海邊山上。 四、體會讀文 冰心奶奶生活在這個舞臺上她感受到了“無限的歡暢與自由”感受讀文。 五、書寫生字，重點指導(dǎo)： 稚：左右結(jié)構(gòu)，“禾”字旁 聊 ：注意右半邊，“卯”字的寫法 斤： 不多寫一點 和 “斥”區(qū)別 茸：最后一筆的寫法。 這節(jié)課我們就上到這兒，好，下課！