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2019-2020年青島版科學(xué)六下《生物是怎樣傳遞信息的》word教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體。 2.認(rèn)同成功的科學(xué)探究需要探索精神。 3.初步形成熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命的情感。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 提出問(wèn)題并進(jìn)行探究的能力。形成熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命的情感。 三、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入 1.提問(wèn)：螞蟻、貓和兔的取食行為都相同嗎？ 2.哪些是群體生活的動(dòng)物。 （二）新授： 1.教師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀(guān)察和分析的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共同探討社會(huì)行為的特征。 2.放錄像：螞蟻的群體生活。 3.動(dòng)物群體是如何進(jìn)行信息交流的呢？ 三）探究螞蟻的通訊 提示： 1.螞蟻喜歡吃什么？ 2.怎樣飼養(yǎng)螞蟻？ 3.觀(guān)察螞蟻的取食行為時(shí)饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個(gè)效果好？ 4.怎樣能更好地控制螞蟻的行為？ 5.能不能用其它的一些物體代替紙片？ 6.最好將觀(guān)察過(guò)程拍下來(lái)。 實(shí)驗(yàn)完后，請(qǐng)各小組派代表在班級(jí)進(jìn)行交流，其它小組的同學(xué)評(píng)價(jià)其小組實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)提出的問(wèn)題給予解釋和說(shuō)明。教師也要適時(shí)的參與評(píng)價(jià)。 實(shí)驗(yàn)完成以后讓學(xué)生設(shè)想如果自己是一只小螞蟻會(huì)有什么感受？我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待動(dòng)物？ 小結(jié) 請(qǐng)獲得實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)用一句話(huà)概括成功的秘訣是什么。在音樂(lè)聲中讓學(xué)生一起朗誦屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命進(jìn)化低于人類(lèi)的動(dòng)物，應(yīng)該是人類(lèi)的一種責(zé)任，人性的光輝將通過(guò)人類(lèi)自身照亮同樣有喜怒哀樂(lè)的動(dòng)物世界”。 教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物傳遞信息的方式是多種多樣的，提示學(xué)生要對(duì)自己身邊的動(dòng)植物所發(fā)出的信息認(rèn)真觀(guān)察、研究，并通過(guò)各種途徑來(lái)研究其他生物進(jìn)行信息傳遞的方式 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)六下《生物是怎樣傳遞信息的》教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課。 【教材分析】 本課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究蜜蜂、螞蟻是如何將信息傳遞給其他同伴的，了解其他生物不同形式的信息傳遞方式，讓學(xué)生初步了解除了人類(lèi)之外的各種生物群體的生存、生活及傳遞信息的方式，初步知道外界的不同信息對(duì)動(dòng)植物群體可以產(chǎn)生的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物行為和習(xí)性的研究興趣，使學(xué)生能夠堅(jiān)持參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 會(huì)查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料，會(huì)根據(jù)自己搜集整理的 資料制作資料卡；會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察。 2、能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，參與評(píng)議，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。體會(huì)到要關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命。 3、觀(guān)察認(rèn)識(shí)蜜蜂、螞蟻傳遞信息的方式；認(rèn)識(shí)其他生物傳遞信息的方式；知道生物傳遞信息的方式是各種多樣的 。 【教學(xué)重點(diǎn)】 本課教學(xué)的重點(diǎn)是觀(guān)察認(rèn)識(shí)蜜蜂、螞蟻傳遞信息的方式；認(rèn)識(shí)其他生物傳遞信息的方式；知道生物傳遞信息的方式是各種各樣的。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)生能通過(guò)對(duì)身邊自然生物的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是本課教學(xué)的難點(diǎn)。 【教具、學(xué)具】 1、 有關(guān)蜜蜂和螞蟻等動(dòng)物傳遞信息的視頻或圖文資料 。 2、 實(shí)驗(yàn)用具：放大鏡（觀(guān)察工具）、糖（食物）、水槽（或碗）海綿和樟腦。實(shí)驗(yàn)材料：尋找一窩螞蟻。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題。 談話(huà):課前我們對(duì)螞蟻進(jìn)行了觀(guān)察：螞蟻是怎樣尋找食物的？（2）螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，是怎樣與同伴聯(lián)系的？你能試著解釋嗎？（讓學(xué)生充分地說(shuō)。） 師生交流導(dǎo)入新課。 二、 小組學(xué)習(xí)、合作探究。 1、觀(guān)察螞蟻傳遞信息的方式。 教師引導(dǎo)學(xué)生提出探究問(wèn)題:我們首先要在小組內(nèi)研究“螞蟻是怎樣傳遞信息的 ”。 小組同學(xué)制訂研究方案。 小組交流研究的方法，相互借鑒。例如： 在螞蟻的洞穴旁放一些白糖等食物，用放大鏡觀(guān)察螞蟻怎樣告訴同伴食物位置的。如何用樟腦球畫(huà)線(xiàn)隔斷路，螞蟻又會(huì)怎樣？ 【小組間交流本組的實(shí)驗(yàn)方案，相互補(bǔ)充與提示，小組同學(xué)可以使探究活動(dòng)更加有序、深入，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神?！? 小組同學(xué)合作探究：螞蟻傳遞信息的方式。教師參與到小組同學(xué)的探究活動(dòng)中。 【同學(xué)們能夠親眼目睹螞蟻之間進(jìn)行信息交流時(shí)的狀態(tài)，捕捉到其中的細(xì)節(jié)，充分享受到科學(xué)探究的樂(lè)趣。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究態(tài)度是很有必要的?！? 師生交流、小結(jié)：螞蟻是靠觸角與氣味相互傳遞信息的。 2、觀(guān)察、交流蜜蜂傳遞信息的方式。 談話(huà)：蜜蜂是怎樣傳遞信息的？ 結(jié)合教科書(shū)的圖示和介紹，引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)蜜蜂是采用跳舞的方式傳遞信息的。 指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流搜集到的蜜蜂用舞蹈的形式傳遞信息的資料。 小組代表交流本組的發(fā)現(xiàn)。 小組同學(xué)合作演示:蜜蜂是如何跳“8”字舞的并解釋舞蹈的意思。 【小組同學(xué)合作演示、說(shuō)明蜜蜂是如何通過(guò)舞蹈的方式進(jìn)行信息交流的。這不僅讓他們體驗(yàn)到蜜蜂傳遞信息的方式，而且增進(jìn)彼此的友誼，充分享受到科學(xué)探索的樂(lè)趣?！? 師生交流、小結(jié)：蜜蜂用舞蹈來(lái)傳遞信息。 三、交流匯報(bào)、評(píng)價(jià)質(zhì)疑。 1、談話(huà):我們通過(guò)探究知道了螞蟻與蜜蜂是如何傳遞信息的，任何生物都不是孤立地生活在自然界中的，它們又是怎樣進(jìn)行信息傳遞的呢？ 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)中四幅圖所展示的四個(gè)實(shí)例。 3、師生交流：捕蠅草靠絨毛感覺(jué)碰觸獲取信息；孔雀展示艷麗的外表發(fā)出信息；某些高等動(dòng)物，如猩猩可以通過(guò)發(fā)怒、喜悅的表情傳遞信息；母雞下蛋之后會(huì)用“咯咯”聲進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息傳遞。 4、引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的有關(guān)生物傳遞信息的資料，把生物傳遞信息的方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。如劃分成生物用生物用聲音進(jìn)行信息傳遞、用表情來(lái)傳達(dá)信息、用美麗的外表和行為進(jìn)行信息傳遞等等。 四、概括總結(jié)、抽象提升。 1、談話(huà)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有哪些收獲? 2、學(xué)生小組交流談體會(huì)、談收獲。 3、師生共同總結(jié):螞蟻能夠通過(guò)觸角和氣味傳遞信息，蜜蜂可以通過(guò)舞蹈?jìng)鬟f信息，其他生物體還有靈活多樣的傳遞信息方式。我們可以通過(guò)研究生物傳遞信息的方式，掌握其規(guī)律，為我們的生產(chǎn)生活服務(wù)。 五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。 1、談話(huà)：生物間傳遞信息的方式是各種各樣的，同學(xué)們也可以通過(guò)各種途徑來(lái)觀(guān)察、研究。那么生物間傳遞信息的這些方式會(huì)給我們什么啟示呢? 2、學(xué)生小組研討交流，教師巡視指導(dǎo)。 3、動(dòng)員學(xué)生課下搜集“生物傳遞信息的方式給我們什么啟示”的資料并相互交流。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 17.生物是怎樣傳遞信息的 1、 觀(guān)察螞蟻是怎樣傳遞信息。 螞蟻是靠觸角與氣味相互傳遞信息的。 2、 觀(guān)察蜜蜂是怎樣傳遞信息的。 蜜蜂是靠舞蹈?jìng)鬟f信息的。 3、 了解其他生物傳遞信息的方式。 【使用說(shuō)明】 1、教學(xué)反思。 這節(jié)課觀(guān)察螞蟻傳遞信息的方式可以到室外進(jìn)行，教師一定要提前找好場(chǎng)所，這樣能夠節(jié)約授課的時(shí)間，為學(xué)生完成隨后的課堂教學(xué)提供時(shí)間保證，效果會(huì)更好一些。探究蜜蜂和捕蠅草等生物傳遞信息的方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，并且學(xué)會(huì)善于借助工具搜集有關(guān)的信息。如果學(xué)生家中能夠上網(wǎng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)信息。 2、 使用建議。 在拓展活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以專(zhuān)題的形式給學(xué)生布置任務(wù)，搜集、交流生物傳遞信息的方式給我們的啟示，加深學(xué)生對(duì)生物傳遞信息方式的理解，讓學(xué)生切實(shí)感受到科學(xué)與生活是息息相關(guān)的。 3、需要破解的問(wèn)題。 如何充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生將“生物是怎樣傳遞信息的”這一問(wèn)題繼續(xù)研究下去。 【相關(guān)鏈接】 《青島版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教科書(shū)》，《青島版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)》。 教學(xué)設(shè)計(jì)：劉 猛 （棗莊市嶧城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）