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2019-2020年湘教版四年級下冊《童年讀水滸傳》1WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識與能力： 　　　　1．學(xué)會12個(gè)字，認(rèn)識10個(gè)字。 　　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　　3．復(fù)述課文。 　　　過程與方法： 　　　　查找資料的方法，與自身相結(jié)合方法、閱讀、討論、談話等方法。 　　　　理解課文內(nèi)容。 　　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　　　鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。 　　　　鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　從語言文字中體會“我”愛讀《水滸傳》 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　復(fù)述課文。 　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　　1．學(xué)會寫“程、咬”等6個(gè)字，認(rèn)識8個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解詞語意思。 　　　2．檢查預(yù)習(xí)情況。 　　　3．能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，說出文章具體講了什么事情，了解文章大致內(nèi)容。 　　　4．學(xué)習(xí)1~3自然段，體會“我”如何愛上讀《水滸傳》的。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1．檢查預(yù)習(xí)。 　　　2．初步了解課文的大致內(nèi)容。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　從哪些詞句能夠體會“我”愛上讀《水滸傳》的？ 　　教學(xué)流程： 　?。ㄒ唬?dǎo)入新課： 　　　　　初識《水滸傳》 　　　　1.播放《好漢歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。 　　　　2.展示《水滸傳》全套書。讓學(xué)生談?wù)剬Α端疂G傳》有什么了解。 　?。ǘz查預(yù)習(xí)，反饋交流。 　　　　1．學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求： 　　　　a)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。 　　　　b)再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了“我”讀《水滸傳》的幾個(gè)過程？ 　　　　c)查找資料，了解《水滸傳》里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔寶賣馬”、“武松打虎”等等故事。 　　　　2．自由讀文 　　　　　　師：下面請同學(xué)們自己讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　　　?。ㄍ瑢W(xué)們都讀得很認(rèn)真，下面請同學(xué)們讀詞語） 　　　　3．反饋交流。 　　　　　　聲音響亮地讀一讀（出示） 　　　　　　程咬金秦叔寶猛烈圈套燒煤 　　　　　　赤手空拳打獵智力提綱提供 　　　　　　分小組讀--------齊讀 　　　　　　師：誰能把你讀懂的和不懂的內(nèi)容跟同學(xué)們說說？（指名說） 　　　　　　師：老師知道還有不少同學(xué)都有疑問，我想請你們做上符號，看看等我們這篇課文學(xué)完了以后，你的問題解決了沒有？ 　?。ㄈ┬率冢? 　　　　　師：下面我們就默讀課文，思考一個(gè)問題：課文寫了作者讀《水滸傳》的幾個(gè)過程？ 　　　　　[激勵(lì)]同學(xué)們把握機(jī)會，積極參與討論吧！ 　　　　　師：現(xiàn)在我們就開始具體的看看“我”讀《水滸傳》有哪幾個(gè)過程？ 　　　　　想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲 　　　　　現(xiàn)在我們就來具體的看看“我”是如何經(jīng)歷這幾個(gè)過程。 　　　　A學(xué)習(xí)第一部分（1~3自然段） 　　　　　1．請你們自由朗讀課文的第1~3自然段，思考：“我”如何愛上讀《水滸傳》的？ 　　　　　　指導(dǎo)學(xué)生體會： 　　　　　　a)小時(shí)侯聽鄰居老大爺講故事，初次接觸水滸故事就被深深吸引住了，對于武松打虎更是百聽不厭。 　　　　　　b)寫在家里找到一套《水滸傳》，雖然看不懂，卻盼望能讀像《水滸傳》這樣有趣的書。 　　　　　　c)寫當(dāng)心愛的書被大火吞沒了后，哭著要《水滸傳》，直到媽媽答應(yīng)了才破涕為笑，更表明了“我”想看《水滸傳》的心情。 　　　　　　　師根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的部分。 　　　　　　　師：通過這幾件事情，我們不難看出“我”愛上了讀《水滸傳》。 　　　　　　　我想你一定有自己的體會了，現(xiàn)在請帶著自己的感情來讀一讀1~3自然段。 　　　　　　　自由讀，指名讀。 　　　　　2．齊讀1~3自然段。 　　　　　　帶著自己的感受和體會，我們一起來讀讀1~3自然段。 　　　　　3．師小結(jié)：還有兩個(gè)過程，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 　?。ㄋ模懽? 　　　1．師重點(diǎn)講解“叔、套”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶。 　　　2．寫字時(shí)注意書寫規(guī)范。 　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　　1．學(xué)會寫剩下的6個(gè)生字。體會 　　　2．有感情地朗讀全文。復(fù)述課文。 　　　3．你從哪些部分可以體會出“我”愛讀《水滸傳》。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1.精學(xué)課文4~5自然段，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。 　　　2.能夠有感情地朗讀課全文。復(fù)述課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　復(fù)述課文。 　　教學(xué)流程：　　 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)生字。 　?。ǘ?fù)習(xí)導(dǎo)入 　　師：上節(jié)課我們。我們知道了“我”是如何愛上讀《水滸傳》的過程，還有兩個(gè)過程：愛看《水滸傳》、讀《水滸傳》有的收獲，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。 　?。ㄈ┬率? 　　　　A、學(xué)習(xí)第二部分（4、5自然段）愛看《水滸傳》 　　　　　1．從這4、5自然段中的哪些語句，可以體會出“我”愛看《水滸傳》？ 　　　　　2．學(xué)生帶著問題自讀4、5自然段后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 　　　　　3．指名朗讀。讓學(xué)生想象畫面，深入體會“愛讀”。 　　　　　　a)師：我“迫不及待”地讀起來，誰能說說“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地讀的？（早上……晚上……放學(xué)路上……） 　　　　　　b)師：“我”還怎么讀呢？（還讀了“武松打虎”） 　　　　　4．品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。 　　　　　　a)自由朗讀這個(gè)自然段。 　　　　　　b)請小組合作排演武松打虎的小短劇?？梢约由蠈υ?，看看哪個(gè)小組最精彩？ 　　　　　　c)再次朗讀。 　　　　　5．感情朗讀，讀出“我”的癡迷和喜愛，感受“我”閱讀《水滸傳》的喜悅。 　　　　　　帶上自己的感情讀讀這兩個(gè)自然段。指名讀、齊讀 　　　　B、學(xué)習(xí)第三部分（6自然段）讀了《水滸傳》后的收獲 　　　　　師：自由讀這個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段又說了什么？ 　　　　　師：你們自己讀書的時(shí)候，有沒有象文中的“我”這樣，有自己的收獲呢？和你的同桌說一說。 　　　　　全班交流。 　　　　　師：誰來說給大家聽聽？ 　　　　　師：我們再一起讀讀文中“我”的收獲。 　　　　C、復(fù)述課文。 　　　　　師：學(xué)到這里，我們知道了文中的“我”童年讀《水滸傳》的故事，經(jīng)歷了三個(gè)過程：想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲，請你快速瀏覽一遍課文，結(jié)合老師的板書，復(fù)述課文。 　?。ㄋ模┩卣? 　　　　　說《水滸》，論《水滸》 　　　　　師：你想對小蘿卜頭說些什么呢？ 　?。ㄎ澹懽? 　　　　　完成沒有寫完的生字。注意“囚、憤”的書寫 附送： 2019-2020年湘教版四年級下冊語文教案第一二三單元 課題： 多 夢 的 季 節(jié) 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 批 注 教學(xué)目的： ?。?、學(xué)會10個(gè)生字，還能正確讀寫“繁茂、雛鷹、遨游、旋渦、多夢、沉默”等詞語。 ?。?、有感情地朗讀課文，并背誦課文。 ?。?、理解課文內(nèi)容，體會我們這個(gè)多夢的成長季節(jié)的心情——對未來充滿好奇、充滿疑惑、充滿幻想…… ?。?、通過學(xué)習(xí)這篇課文，體會得到全詩所表達(dá)的思想感情，并積累好詞佳句。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會詩歌所表達(dá)的思想感情、感悟天真、爛漫、多夢的童年豐富的內(nèi)心世界。 教法與學(xué)法： 師：讀議法。生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：生字卡片、多媒體課件。生：預(yù)習(xí)課文，收集資料。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 　1、聽歌曲《童年》，談?wù)劼牶蟮捏w會。 　2、師：是呀，每個(gè)人都會有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特點(diǎn)呢？ 我們通過學(xué)習(xí)課文《多夢的季節(jié)》來體會體會。 二、初讀課文 　1、生自由朗讀課文。 　2、指名談?wù)劧涛闹饕v述的內(nèi)容。 　3、幻燈出示詞語 　 哼著　繁茂　遨游　雛鷹　曾經(jīng)　嘩嘩　沉默　旋渦　謎 　4、指名學(xué)生認(rèn)讀 　5、以不同方式認(rèn)讀詞語 批 注 三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑 　1、課文一共分為幾節(jié)，再讀課文，做上標(biāo)記。 　2、通過這次朗讀你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　3、對文中有哪些地方你不明白的？ 　4、學(xué)生質(zhì)疑。 四、拓展延伸 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 啟發(fā)感悟?qū)ξ磥淼乃伎迹? 五、總結(jié) 板書設(shè)計(jì)： ?。倍鄩舻募竟?jié) 小樹 伸展樹葉 雛鷹 遨游藍(lán)天長大的童年 我們 沉默、多夢 課后反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 批 注 教學(xué)目的： ?。?、有感情地朗讀課文，并背誦課文。 ?。?、理解課文內(nèi)容，體會我們這個(gè)多夢的成長季節(jié)的心情——對未來充滿好奇、充滿疑惑、充滿幻想…… ?。?、通過學(xué)習(xí)這篇課文，體會得到全詩所表達(dá)的思想感情，并積累好詞佳句。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會詩歌所表達(dá)的思想感情、感悟天真、爛漫、多夢的童年豐富的內(nèi)心世界。 教法與學(xué)法： 師：讀議法。生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：生字卡片、多媒體課件。生：預(yù)習(xí)課文，收集資料。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 ?。薄⒅该J(rèn)讀詞語 　哼著　繁茂　遨游　雛鷹　曾經(jīng)　嘩嘩　沉默　旋渦　謎 ?。?、齊讀課文。 二、授新。 ?。?、指名朗讀第一小節(jié)。 ?。?、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？ ?。?、生發(fā)言。 ?。?、自由讀第二三小節(jié)，找出感受深刻的句子。 ?。?、結(jié)合學(xué)生的提問理解句子 　小樹伸展著繁茂的樹葉；雛鷹獨(dú)自去遨游藍(lán)天。 　這個(gè)句子暗示著什么？ ?。?、我們應(yīng)該帶著怎樣的感情進(jìn)行朗讀？ ?。?、指導(dǎo)感情朗讀。 批 注 ８、我們可還是昨天的那個(gè)孩子，可還是昨天的那張娃娃臉？ 　是不是呢？為什么？ ?。?、默讀第三小節(jié)，想想這一小節(jié)主要講了什么？ ?。保?、自由讀第四小節(jié)，思考：我們?yōu)槭裁础俺聊?，為什么“多夢”? ?。保?、齊讀第五小節(jié)。 三、學(xué)習(xí)生字。 哼——最后不要加一橫 繁——第四筆是橫折，不是橫折勾。 鷹——廣字頭里面是兩個(gè)單人。 渦——第八筆是一撇，不是撇折。 五、總結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： ?。倍鄩舻募竟?jié) 小樹 伸展樹葉 雛鷹 遨游藍(lán)天長大的童年 我們 沉默、多夢 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 批 注 教學(xué)目標(biāo)： ?。?、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，并能正確書寫。 ?。?、理解并掌握課文中的新詞。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會作者對彈琴的小姑娘感情的變化、對美的音樂的追求，對創(chuàng)造美的人的感激之情。 教法與學(xué)法： 師：讀議法。生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：生字卡片、多媒體課件。生：預(yù)習(xí)課文，收集資料。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入。 　1、上課前，教師播放一段優(yōu)美的鋼琴旋律（如《秋日的私語》），把學(xué)生帶入美的音樂氛圍。 　師問：喜歡嗎，為什么？今天我們就來學(xué)習(xí)著名文學(xué)家陳伯吹先生寫的《琴聲叮咚》。（板書課題） 二、初讀感知。 　1、學(xué)生借助工具書用自己喜歡的方法將課文讀通、讀懂，要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音讀通讀順，遇到難讀的句子多讀幾遍，反饋質(zhì)疑。 　2、思考：課文中主要講了一件什么事？ 三、檢查自學(xué)情況。 　1、嘗試簡要概括課文主要內(nèi)容，教師要注意滲透方法。指導(dǎo)學(xué)生用文中關(guān)鍵句子或自己的話概括，語言盡量簡潔。 　2、教師出示生字卡片，指生讀，并給生字組詞。 　重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“叮、凝”的韻母是后鼻音，“欽、羨”的韻母是前鼻音，可比較認(rèn)讀。 批 注 　重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“慕、暴”是上中下結(jié)構(gòu)的字，要注意它們下邊的寫法，可引導(dǎo)學(xué)生采用想像記憶或編字謎的方法記憶。 　3、教師指名學(xué)生分自然段朗讀課文，其他學(xué)生及教師評議。 　4、教師出示生詞卡片，反復(fù)讓學(xué)生讀詞語，并引導(dǎo)理解詞語意思。 四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 １、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。 ?。?、指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽后評議，師及時(shí)糾正。 ?。?、引導(dǎo)學(xué)生交流初讀課文的收獲和感受，相互交流。 ?。?、學(xué)生自由朗讀課文。 五、指導(dǎo)書寫生字。 　1、教師出示生字卡片，學(xué)生再指生讀一讀，然后說一說記憶生字的小竅門。 　2、學(xué)生以小組為單位，識記生字。 　3、指導(dǎo)書寫。 （1）指名學(xué)生上小黑板范寫最拿手的生字，然后說一說自己書寫時(shí)應(yīng)注意哪些。 （2）學(xué)生評議。 （3）學(xué)生自由在作業(yè)本上書寫。 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 批 注 教學(xué)目標(biāo)： ?。?、理解并掌握課文中的新詞。 ?。?、能有感情地朗讀課文，感受作者對彈琴的小姑娘感情的變化，對美的音樂的追求。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會作者對彈琴的小姑娘感情的變化、對美的音樂的追求，對創(chuàng)造美的人的感激之情。 教法與學(xué)法： 師：讀議法。生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：生字卡片、多媒體課件。生：預(yù)習(xí)課文，收集資料。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 ?。?、檢查生字、新詞的掌握情況。 ?。?、學(xué)生聽寫生字詞。 二、再讀品味，感受情境。 　1、自由讀課文，畫出課文描寫琴聲的句子，朗讀品味。 　2、思考：讀了這些句子，你感受到了什么？ 三、抓關(guān)鍵問題，品讀理解。 ?。?、指名讀第1自然段。 　應(yīng)抓住“清晨、傍晚”體會琴聲出現(xiàn)的頻繁；引導(dǎo)體會象聲詞“叮咚”的好處，它使讀者身臨其境，感覺親耳所聞。 　讓學(xué)生找出課文中同樣寫法的地方，談?wù)勥@樣寫的好處。 ２、學(xué)習(xí)2—14自然段。 　重點(diǎn)感悟以下句子?！扒俾暢３０橹挈c(diǎn)輕輕細(xì)細(xì)地灑在樹葉上，灑在馬路上”（朗讀體會“灑”字的韻味，它把琴聲寫活了，仿佛琴聲感染了周圍的人和景，突出了琴聲的美妙。） 批 注 　“我深夜回來，走進(jìn)這條寂靜的胡同，……”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談感受：為什么說琴聲是“溫暖的”？） ３、品讀完句子后，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得這個(gè)彈琴的小姑娘是個(gè)怎樣的人？ ?。▽W(xué)生自由談：練琴刻苦，鍥而不舍，冬練數(shù)九、夏練三伏，琴藝高超等都可以。） ４、小組合作，找出寫“我”的情感變化的句子，想想都表達(dá)了“我”怎樣的情感？ 　抓住課后題引導(dǎo)學(xué)生體會（聯(lián)系課文內(nèi)容說說作者為什么要用上不同的詞語。） 　CAI出示我欽佩這個(gè)彈琴的人。 ５、抓住文中的四個(gè)疑問句和一個(gè)感嘆句來體會“我”的情感。 　CAI 我常想，這個(gè)彈琴的人是誰呢？ 　誰在彈琴呢？彈琴的是誰呢？難道那彈琴的就是她？　我愣住了，真的就是她！ ６、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生在想像中誦讀。 　朗讀時(shí)，語氣要清緩抒情，飽含情感，表達(dá)出對優(yōu)雅琴聲的喜愛，對小姑娘的欽佩、贊賞之情。 四、拓展延伸，語言訓(xùn)練。 　說說你的周圍有小姑娘這樣的人嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 　2、琴聲叮咚 　想見他。 　勤學(xué)苦練 　琴聲叮咚就是她？ 　琴技高超 　就是她！ 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 批 注 教學(xué)目標(biāo) ： 1．能正確認(rèn)讀12個(gè)生字。 2．有感情地朗讀課文。 3．正確書寫“打扮、撈到”等詞語。 過程與方法： 1.通過多種形式的朗讀。 2.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 3.感受鄉(xiāng)村孩子對紅裙子老師的喜愛之情。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.抓住重點(diǎn)詞句，感情孩子們對老師的喜愛之情。： 2.領(lǐng)會孩子們喜愛老師的原因。 教法、學(xué)法： 導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。 讀悟、交流、探究法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 生詞卡片、投影儀 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 1. 同學(xué)們，在教過你的老師中，誰給你的印象最深呢？ （學(xué)生暢談） （板書課題：穿紅裙子的老師） 2. 學(xué)生齊讀課題。 3. 學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。 二、初步感知課文 1. 學(xué)生自由朗讀課文。 2. 勾畫出生字。 （1）讀準(zhǔn)生字字音。（2）交流記住字形的方法。 3. 運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文等方法理解詞語。 批 注 出示生詞卡片： （1）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的詞語說話。 （2）學(xué)生交流對詞語的理解。 三、再讀課文，感知“紅裙子”的美 1. 學(xué)生用較快的速度默讀課文，標(biāo)好自然段。 2. 在讀課文的過程中，哪些內(nèi)容使價(jià)錢印象最深？ （學(xué)生可根據(jù)自己的理解回答，可以是課文內(nèi)容，可以是好詞佳句等） 3.小組競讀 （以小組為單位，開展讀書比賽，然后互相評議） 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 批 注 教學(xué)目標(biāo) 1．能正確認(rèn)寫10個(gè)生字。 2．有感情地朗讀課文，體會孩子們對老師的喜愛之情。 重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞句，感情孩子們對老師的喜愛之情，感知人物個(gè)性特點(diǎn)。 難點(diǎn)： 領(lǐng)會孩子們喜愛老師的原因。 教法、學(xué)法： 導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。 讀悟、交流、探究法。 教具： 投影 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名朗讀課文。 二、走進(jìn)穿紅裙子的教師 1. 學(xué)生自由朗讀課文 2. 投影出示自學(xué)要求： （1）穿紅裙子的老師有哪些“與眾不同”的地方？ （2）“看這些娃兒，魂都叫學(xué)校給抓去了！”這句話怎樣理解？你從中體會到了些什么？ （3）課文中幾處寫到了“紅裙子”，請找出來讀一讀，交流自己的感受。 3. 學(xué)生獨(dú)立閱讀，自主感悟。 （1）以小組為單位討論交流。 （2）參與全班交流，師生共同感受。 ①穿紅裙子的老師有這些與眾不同的地方：課堂上，讓同學(xué)們跟著她進(jìn)入課文的情境；課外，將班會課、活動(dòng)課開展得有聲有色；而且放棄進(jìn)城的機(jī)會，帶 批 注 來鍋碗瓢盆，愿意扎根鄉(xiāng)村教育。 ②因?yàn)榇┘t裙子的老師的到來，學(xué)校生活豐富多彩了，孩子們原先逃學(xué)是因?yàn)樾@生活太單調(diào)，現(xiàn)在有趣味多了，所以孩子們也愛上學(xué)，也愛學(xué)習(xí)了。 ③文中很多地方寫到“紅裙子”，有的地方是指那位老師穿的紅裙子，如“她一頭烏黑的長發(fā)，穿一條好看的紅裙子?！庇械牡胤绞侵高@位年輕漂亮的老師，如“想看到那紅裙子又飄回來?！倍n文最后“孩子們圍著她的紅裙子”這里表面上是指老師穿的紅裙子，實(shí)際上是指老師那一顆熱愛教育事業(yè)，扎根鄉(xiāng)村的火紅的心。 4. 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，注意讀出人物感情。 三、拓展延伸 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 啟發(fā)感悟你會對老師說些什么呢？ 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 批 注 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1．正確認(rèn)讀9個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)默讀能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)會正確地面對生活，較好地解決生活中的難題。 重難點(diǎn)： 弄清“我”請求老師讀作文時(shí)不念自己名字的原因。 教法、學(xué)法： 引讀法。自讀自悟法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 1．導(dǎo)語：同學(xué)們，每當(dāng)老師念作文的時(shí)候，你會怎么想呢？你的名字是否曾被老師提過呢？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是著名作家畢淑敏寫的—《老師讀作文的時(shí)候》。 （板書課題：老師讀作文的時(shí)候） 2．學(xué)生齊讀課題。 3．學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文。 2．投影出示自學(xué)提示： （1）把認(rèn)識的字、詞勾畫出來。 （2）標(biāo)出每一自然段的序號。 批 注 （3）思考：課文主要講了一件怎樣的事情？ 三、精讀課文，走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界 1．學(xué)生自由朗讀課文。 2．學(xué)生圍繞課文內(nèi)容質(zhì)疑。 3．歸納、整理學(xué)生的問題，投影顯示： （1）當(dāng)老師念“我”的作文的時(shí)候，“我”的情緒有怎樣的變化？ （2）同學(xué)們對“我”的態(tài)度有怎樣的變化？ （3）“我”為什么請求教師在讀作文時(shí)不念自己的名字？ （4）讀了這篇課文你有怎樣的體會？ 4．學(xué)生帶著這些問題自讀自悟。 5．全班交流匯報(bào)。 （1）甜甜的→怪怪的→孤獨(dú)（像揣著一塊石頭）————→快活 （2）神情怪怪的、不跟“我”玩————→好奇、越玩越好 （3）因?yàn)殡m然“我”的作文寫得好，但如果老師長期只提一個(gè)人的名字，會讓其他同學(xué)覺得老師忽略了他們的存在。如果老師念作文時(shí)不指名是誰寫的，不僅可以激發(fā)同學(xué)們的好奇心，還顧及了一大部分同學(xué)的面子。 （4）“我”是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，敢于面對生活中的難題，并認(rèn)真地解決難題的人。 已 打 印 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 批 注 作文要求： 　　1、介紹好朋友的外貌、性格特點(diǎn)、興趣愛好，你們 之間發(fā)生的事情。 　　2、通過介紹詩人對他的好朋友留下深刻的印象。 　　3、內(nèi)容具體，語句通順。 作文重點(diǎn)： 　　使人了解好朋友的外貌、性格特點(diǎn)、興趣愛好，給人留下深刻的印象。 作文難點(diǎn)：寫和朋友發(fā)生的事時(shí)，要以朋友為主，要突出朋友。 教學(xué)過程： 　　一、興趣談話、設(shè)下懸念 　　大家都喜歡看電視嗎？喜歡看什么類型的電視節(jié)目？喜歡看娛樂節(jié)目的同學(xué)請舉手？今天這節(jié)課上我們也進(jìn)行一系列的娛樂活動(dòng)，比一比，看一看哪些同學(xué)在今天的活動(dòng)中更出色。你們知道我們將舉行哪些活動(dòng)嗎？ 　　二、趣味活動(dòng)、突破作文的重難點(diǎn)。 　　1、游戲中學(xué)會描寫人物外貌。（電腦出示人的五官學(xué)生記憶。） 　　2、 學(xué)習(xí)觀察人物的身形、服飾。 　　3、 全面學(xué)習(xí)描述人物的外貌。 　　4、 性格猜謎，學(xué)會描寫人的性格。學(xué)生看投影。 　　(1) 她平時(shí)不愛言語，下課時(shí)很少作劇烈的運(yùn)動(dòng)，但當(dāng)同學(xué)有困難時(shí)，總是默默的伸出援助的手。 　　(2) 她活潑開朗，總能跟同學(xué)們友好相處，作為小組長她工作負(fù)責(zé) 　　樂于幫助同學(xué)，因此得到了老師和同學(xué)的信任與表揚(yáng)。 　　(3) 他是個(gè)活潑熱情的小伙子，課上他總是積極發(fā)言，課下和同學(xué)一起游戲。他熱愛勞動(dòng)，勞動(dòng)中總是強(qiáng)在前面，不怕臟，不怕累…… 　　把答案寫在紙上，并由組內(nèi)一名同學(xué)向大家介紹她的一位好朋友的性格。 　　5、 游戲中學(xué)會描寫人物的興趣愛好。 　　6、 故事中學(xué)會描寫朋友的事跡。 批 注 　　今天的最后一輪比賽是“講述一個(gè)動(dòng)人的故事”。比賽規(guī)則請看投影（比賽要求： 　　介紹你和你的朋友之間發(fā)生的事情：互相幫助的、合作完成的、受到表揚(yáng)的、發(fā)生誤會的……要通過你的介紹使人對你的好朋友留下深刻的印象。注意：要以朋友為主，要突出朋友。） 　　三、 揭示作文內(nèi)容。 　　每個(gè)人都有好朋友。你愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？請看今天的作文要求。（投影出示作文要求） 　　1、 指名讀要求，說說作文的要求 　　2、 小組內(nèi)講述，組員評議。 　　3、 打草稿。 　　4、 自由修改。 　　5、 小組內(nèi)修改、評議，指出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)。 　　四、 教師總結(jié) 　　五、 板書設(shè)計(jì)： 　　我的好朋友 　　外貌：五官（臉 眉毛 眼睛 鼻子 嘴 頭發(fā)等） 身材、服飾 　　性格特點(diǎn) 　　興趣愛好 　　發(fā)生的事情（以朋友為主、突出朋友） 課后反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 批 注 教學(xué)目的： 　　1.逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。 　　2.學(xué)習(xí)理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、借問”的意思。 3.背誦古詩 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。 　　2.學(xué)習(xí)理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、借問”的意思。 教學(xué)過程： 　　（一）揭示詩題 　　1.導(dǎo)入詩題 　　2.理解詩題 　?。ǘ├斫庠娋? 　　1.朗讀全詩 　　2.回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調(diào)序→解句） 　?。ㄈ┛偨Y(jié)練習(xí) 　　1.指導(dǎo)朗讀、背誦。 　　2.根據(jù)這首詩，想象出一幅畫。 　　3.教師總結(jié)。 　?。ㄋ模╈柟叹毩?xí) 　　1.形近字組詞 　　釣（）稚（）遙（） 　　鉤（）準(zhǔn)（）搖（） 　　2.多音字組詞 　　3.讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。 　　路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 　　4.背誦《小兒垂釣》 批 注 　　《小兒垂釣》案例： 　　師：小孩正在專心致志地釣魚，行人走來向他大聲提問，他心里會怎么想 　　生：這么大的聲響會把魚兒嚇跑的。 　　生：千萬別再叫喊了，不然我就捉不到魚了。 　　生：我應(yīng)該做個(gè)手勢讓行人不要再叫喊了。 　　師：如果你是那個(gè)小孩，你會對行人做什么手勢 　?。ㄕ垖W(xué)生邊演示，邊說說手勢的含義） 　　生：（做擺手的動(dòng)作）讓行人不要叫喊了，免得驚嚇了魚兒。 　　生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走開，不要打擾我釣魚。 　　生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走近說話，這樣就不會影響我釣魚了。 　　師：你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢 　　生：那個(gè)小孩做讓行人走近的手勢，行人走近后輕輕地回答他的問題，這樣就不會嚇跑魚兒。 　　生：我也認(rèn)為這樣。小孩子愿意回答行人的問題，只不過不想驚嚇魚兒，所以讓行人走近說話。 　　生：我想那個(gè)小孩應(yīng)該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過來輕聲說話。這樣既幫助了別人，又不會把魚兒嚇跑。 　　師：大家說得非常對。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時(shí)候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。老師想，同學(xué)們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧。 　　 課后反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 批 注 活動(dòng)目標(biāo)：　　 1、了解采訪的一般知識，掌握采訪的一些基本要求，提高口語表達(dá)能力?！　? 2、培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，提升自己文明、和諧地進(jìn)行人際交流的能力?！　? 3、通過采訪來增進(jìn)師生、生生之間的了解，促進(jìn)師生間的情感交流?！　? 活動(dòng)重點(diǎn)　　 1、了解采訪的一般知識，掌握采訪的一些基本要求，提高口語表達(dá)能力。　　 2、培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，提升自己文明、和諧地進(jìn)行人際交流的能力?！　? 活動(dòng)過程　　 1、請閱讀《做一回小記者》一文，思考：采訪的基本要求有哪些？　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、在意大利著名女記者奧林埃娜法拉奇采訪我國領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平的談話實(shí)錄中，我們可以發(fā)現(xiàn)她從祝賀鄧小平的生日開始了采訪，從中你發(fā)現(xiàn)采訪時(shí)有哪些技巧？　　　　　　　 3、以下是一位記者對著名電影演員古月（毛澤東的飾演者）的采訪實(shí)錄節(jié)選。 　　 請同學(xué)們根據(jù)采訪的方法和技巧對以上這位記者的采訪作出評論，寫在下列橫線上?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?　　 4、下文是“楊利偉與香港學(xué)生書面問答全集：宇宙如此美麗”，請認(rèn)真閱讀后回答下列問題?；脽舫鍪拘侣劇　?　　 （1）如何采訪與接受采訪？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）分析楊利偉對以上六個(gè)問題的回答，說一說你對理想與成長的理解？　 （3）根據(jù)上文范例自訂計(jì)劃，采訪你最喜愛的同學(xué)和一位你最喜歡的優(yōu)秀教師，并完成作業(yè)?！　? （4）請從書籍或網(wǎng)上收集有關(guān)新聞寫作的常識，根據(jù)你所做的采訪，做一個(gè)采訪報(bào)道?！　? 　　可采取以下形式： 采訪報(bào)道　　 標(biāo)題：　　 導(dǎo)語：　　 主體：　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 批 注 教師總結(jié) 一、學(xué)生交流采訪記錄，選出你最喜歡的五個(gè)采訪問題，并做適當(dāng)點(diǎn)評?！　?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、在這次采訪活動(dòng)中，你遇到了哪些困難？你是如何克服這些困難的？　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、通過這次活動(dòng)，你有了哪些收獲？ 課后反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 批 注 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1．會寫4個(gè)生字。 2．讀背古詩。 3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。 過程與方法： 利用小組合作的優(yōu)勢，展開想像，讀懂古詩。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會詩中表達(dá)的思想感情。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.在讀中理解詩句的意思。 2.體會詩人表達(dá)的思想感情。 教法、學(xué)法： 導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。自讀自悟、合作、交流法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 朗讀錄音磁帶、投影片。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1. 投影出示插圖，并配以古典音樂，盡可能把學(xué)生帶入詩的境界。 2. 將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流。 二、走進(jìn)古詩 1. 學(xué)生各自試著讀讀《清明》，注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。 2. 聽錄音，學(xué)生劃出節(jié)奏。 3. 學(xué)生自由朗讀古詩。 根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。 4. 同桌之間相互示范讀，互相指正。 批 注 三、走進(jìn)詩中 1. 自讀自述 學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述。 2. 互讀互述 同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 （1）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。 （2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。 請問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。 3. 讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋? 四、拓展延伸。 找一些關(guān)于清明的詩句。 課后反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 批 注 教學(xué)目標(biāo)： 1．會寫4個(gè)生字。 2．讀背古詩。 3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.在讀中理解詩句的意思。2.體會詩人表達(dá)的思想感情。 教法、學(xué)法： 導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。 自讀自悟、合作、交流法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 朗讀錄音磁帶、投影片。 教學(xué)過程： 一、從《清明》導(dǎo)入 1. 齊背《清明》。 2. 回憶學(xué)法。 請同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩的？ （1）將古詩讀通、讀順，讀出節(jié)奏。 （2）借助工具書邊讀邊理解詩意。 （3）認(rèn)真賞讀，體會詩文所表達(dá)的思想感情。 （4）表演讀、交流。 3.板書課題：江畔獨(dú)步尋花 二、走進(jìn)古詩 1. 簡介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹） 2. 學(xué)生初讀古詩，體會詩人的情感。 三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》 1. 學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。 2. 聽錄音帶，劃出節(jié)奏。 批 注 3. 投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說說自己的體會。 四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》 1. 學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。 2. 同桌或小組間互相說一說詩意。 3. 全班交流 （1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。 黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。 （2）桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？ 桃花一叢一叢地盛開著，仿佛是沒有主人，你究竟是喜愛深紅色還是那淺紅色的桃花呢？ 五、感悟春光美 1. 學(xué)習(xí)了這首詩后，你有什么感想？ 2. 把這美麗的春景圖畫一畫。 課后反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 批 注 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1．會寫7個(gè)生字。 2. 正確讀寫“勾踐、扣押、赦免、臥薪嘗膽”等詞語。 3. 朗讀課文，了解故事內(nèi)容。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.感受成語故事的主要內(nèi)容。2.結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。 教法、學(xué)法： 導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。語悟、合作交流法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1. 學(xué)生互相介紹自己收集的成語故事。 2. 教師導(dǎo)言：我們來學(xué)習(xí)成語故事—《臥薪嘗膽》。（板書課題：臥薪嘗膽） 二、領(lǐng)悟題意 1. “臥薪嘗膽”是個(gè)成語，大家知道這個(gè)成語的意思嗎？ 學(xué)生匯報(bào)。教師小結(jié)。 2. 圍繞課題，你有哪些疑問？ 學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師幫助梳理。 （1）越王為什么要臥薪嘗膽？ （2）越王是怎樣臥薪嘗膽的？ （3）越王臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣？ 三、學(xué)生自由讀文，感知內(nèi)容 1. 把課文讀正確、讀流利。 2. 認(rèn)讀生字、生詞。 批 注 （1）記憶字形，交流記憶方法。 （2）抄寫詞語。 3. 思考：課文主要講了一件怎樣的事？小組交流。 四、品讀感悟 1. 學(xué)生帶著剛才的問題自由朗讀課文。 2. 把自己印象較深的地方做上記號，寫一寫自己的體會。 3. 全班交流自己的自學(xué)成課。 （1）起因：越國戰(zhàn)敗，越王色踐被俘三年，受盡屈辱。 （2）經(jīng)過：在柴草上睡覺，每天嘗苦膽。 （3）結(jié)果：一舉打敗吳國。 4. 學(xué)生按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)⑦@個(gè)故事講給同桌聽。 5. 小組推薦一名講得好的學(xué)生在全班復(fù)述課文。 五、拓展延伸 課后反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 批 注 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1．會寫5個(gè)生字。 2. 正確讀寫“進(jìn)攻、擂鼓、一鼓作氣”等詞語。 3. 朗讀課文，了解故事內(nèi)容。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 感受成語故事的主要內(nèi)容。 結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。 教法、學(xué)法： 導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。語悟、合作交流法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、多媒體課件。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1. 指名講一講《臥薪嘗膽》這個(gè)故事。 2.導(dǎo)入新故事——《一鼓作氣》。齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。 二、感知故事內(nèi)容 1. 學(xué)生自由朗讀課文，把課文讀通、讀順。 2. 指名朗讀，指導(dǎo)“將士”中的“將”讀“jing”。 3. 討論：（1）誰一鼓作氣？ （2）在怎樣的情況下一鼓作氣？為什么？ （3）一鼓作氣的結(jié)果怎樣？ 投影顯示：請根據(jù)課文內(nèi)容填空。 ①齊軍第一次擂鼓，士氣（ ）。 ②齊軍第二次擂鼓，士氣（ ）。 ③齊軍第三次擂鼓，士氣（ ）。 批 注 4. 指名學(xué)生讀課文第5自然段，再試填投影內(nèi)容。 5. 魯軍是在齊軍第幾次擂鼓時(shí)出兵迎戰(zhàn)的？為什么？ （齊軍在第三次擂鼓時(shí)士氣低落，這時(shí)魯軍出兵迎戰(zhàn)，魯軍第一次擂鼓，自然是士氣正旺，所以打敗了齊軍） 6. 投影出示曹劌最后對魯莊公說的一段話，學(xué)生齊讀。 7. 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。 三、感悟故事寓言，拓展延伸 1. 學(xué)生用自己的話說說“一鼓作氣”這個(gè)成語的意思。 2. 說說你從這個(gè)故事中體會到了些什么？ 課后反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 批 注 教學(xué)目標(biāo) 　?。?、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。 　?。?、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。 　?。?、積累文中的優(yōu)美詞語。 教學(xué)重、難點(diǎn)： １、正確、流利、有感情朗讀故事，2、積累文中的優(yōu)美詞語。 教學(xué)過程 　一、導(dǎo)入新課 　?。?、喜歡看課外書嗎？那一定讀過很多有趣的故事，平時(shí)都讀過哪些有趣的故事？ 　　２、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事？指名說： 　　　　在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！?、《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》……這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适??！“鍟n題：夸父追日。（指名讀，齊讀） 　?。?、對夸父，你了解多少： 　　　　讓我們跟隨著夸父走進(jìn)這個(gè)神話故事，相信學(xué)完后，你對夸父會有更多的了解。 二、初讀課文，感知大意 　　１、自由讀讀這個(gè)神話故事，讀前老師提兩條建議： 　　?、拧∫压适伦x正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。 　　?、啤∽x完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。 　?。?、檢查生字： 批 注 　　　　手杖　虞淵　伏下　頹然　遺憾　渭河　瀚?！∫徽Ｑ邸■畷r(shí)間 　　?、拧≈该x、齊讀，重點(diǎn)正音“虞淵”。 ⑵　在這些詞語中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是──？ 　　　　“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間──很短。 　?。?、交流故事主要講了一件什么事： 　　　?。涓笧榱斯饷?，追趕太陽） 三、總結(jié)，積累語言 　?。?、孩子們，學(xué)了這篇神話故事，你對夸父有了哪些新的了解。 　?。?、讓我們記住故事的“神奇”，更要記住夸父為追求光明堅(jiān)持不懈的決心。 　?。?、指導(dǎo)背誦： 　　　　文章有許多生動(dòng)語言文字，讓我們一起把課文最后一段背下來。 　?。?、摘錄詞語。 課后反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 批 注 教學(xué)目標(biāo) 　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　?。?、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。 　　３、會復(fù)述這個(gè)故事。 教學(xué)重、難點(diǎn)： １、正確、流利、有感情朗讀故事，2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 　　在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。 二、自主讀書，感知大意 　?。薄⒆灾髟囎x，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。 　?。?、自主練讀： 　　　　喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。 　?。?、默讀思考： 　　　　這篇課文主要講了一件什么事。 三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文 　?。?、小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。 　?。?、小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。 　?。?、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。 四、全班交流，評價(jià)補(bǔ)充 　?。?、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他 批 注 同學(xué)評價(jià)補(bǔ)充。 　?。?、各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。 五、課外拓展 　?。?、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。 　?。?、繼續(xù)收集神話傳說故事。 課后反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 批 注 教學(xué)目標(biāo)： 　?。?、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。 　?。病⒔涣鲝墓适轮械玫降氖斋@。 　?。?、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　能自主閱讀，理解課文含義。 能寫一寫讀了本單元課文的感受。 教學(xué)過程 一、揭示課題 　?。?、在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》?？涓缸啡丈裨捵钤缫娪凇渡胶＝?jīng)》 　?。?、讀了課題你能提出什么問題嗎？（師簡單板書） 二、初讀感知 　?。?、自由讀文，讀不通的句子多讀幾遍。 　?。?、指名分段讀文，糾正字音。 　?。?、默讀思考： 　　　　這篇課文主要講了一件什么事。 三、精讀感悟 　?。?、帶著剛才提出的問題讀文思考。 　?。?、小組交流，評價(jià)補(bǔ)充： 　　　　夸父為什么要追趕太陽？從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。 　　　　夸父怎樣追趕太陽的？從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。 批 注 　　夸父追趕太陽之后又怎樣？倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。 　?。?、進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會夸父追日精神的可貴。 四、小練筆 　　提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會有一些感悟，再提起筆來就有話可說了。 課后反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總