《2019-2020年四年級英語下冊 Module 1 Unit 2(1)教學反思 外研版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年四年級英語下冊 Module 1 Unit 2(1)教學反思 外研版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級英語下冊 Module 1 Unit 2(1)教學反思 外研版 說教材 一、教材分析： “He’s cool.”是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）第四冊關于friends的內(nèi)容。本課把重要的思想方法通過說人物的性格特征的語句呈現(xiàn)出來，并應用觀察思考、合作探究、實踐操作等直觀手段解決實際問題。重在向學生滲透學習英語的方法，并初步培養(yǎng)學生聽、說、演、唱的能力，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。 二、教學重難點： 本課的教學重難點及關鍵點都體現(xiàn)在對“This is my big brother. He’s cool.”這類語句的學習和口頭應用以及用這類語句來介紹家人并說明其特征。并能識別應用單詞cool, little, cute. 三、課時安排：1課時 說目標 一、知識與技能目標： 使學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，達到既能口頭應用“This is my big brother. He’s cool.”這類語句來介紹自己的家人及朋友，并說明其性格特征，又能識別應用單詞cool, little, cute.培養(yǎng)全面地思考問題的意識，同時培養(yǎng)學生動腦的能力，在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。 二、過程與方法目標： 讓學生在活動中體驗觀察思考、實踐操作和合作探究等學習方法。 三、情感態(tài)度與價值觀目標： 結合具體情境，通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣，使學生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿。使學生經(jīng)歷詞句的朗讀以及口頭表達句子的過程，進一步體會英語與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用英語的意識，使學生在探究規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對英語學習的興趣和信心，增強與同伴交往、合作的意識。 四、學情分析： 四年級的學生已有一年的英語學習基礎，對生活中能用英語表達的有關人物名稱已有一定的積累，而有關“This is ….”的話題在教學過程中也早有“耳聞”，已不陌生。實踐也表明，學生非常喜歡說“This is….”的話題。而且他們覺得此話題容易說、有話說。此時的學生正處于由感性認識向理性認識發(fā)展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，相信對他們學習英語的“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)能收到事半功倍的作用。 說教法 新課程標準指出：學生是教學活動的主體，教學過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，讓學生在觀察、操作、討論、交流、猜測等活動中會說英語句子并能加以應用。因此，本課的學習重在培養(yǎng)學生的口頭表達能力，同時進行聽力訓練，采用的教學方法以情境教學為主，活動教學為輔，同時還采用觀察法、分組活動法等多種教學方法，充分利用直觀的電化教學手段創(chuàng)設情境，利用相關的圖片，借助錄音機、幻燈片來培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。在具體的教學過程中貫徹交際教學的原則，組織各種課堂活動，如表演猜單詞，有節(jié)奏地朗讀單詞、句子，聽錄音跟讀，用相關語句回答老師的問題等，培養(yǎng)學生的語感，強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。 說教學程序 一、教具準備 Panpan頭飾、課件、圖片、相片 二、教學流程 （一）熱身運動。 唱一首歌。 （設計意圖：英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一，動聽的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，又能為新課的學習作鋪墊，自然導入新課。） （二）游戲導入。 以游戲的方式來帶動學生復習舊單詞。 （設計意圖：小學生好奇心強，形象思維占優(yōu)勢。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，按遷移原則，為本課教學作好鋪墊。） （三）創(chuàng)設情境，探究新知。 1. 學習新單詞。 利用課件展示幫助學生讀記新單詞。 （設計意圖：小學生好奇心強，形象思維占優(yōu)勢。利用直觀的畫面可以調動學生的積極性，培養(yǎng)學習興趣。） 2. 學習語句。 這部分是本課教學的重點，也是難點。出示Panpa頭飾談話導入，然后學生聽錄音跟讀句子，并思考問題。再在老師引導下回答出問題，老師根據(jù)回答用幻燈片展示相關語句。再利用多種讀法，讓學生熟悉句子，基本上掌握句子的結構，為后邊的用自己的話來描述自己的家庭成員做準備。再讓學生扮演Panpan，上臺選圖片表演說。 （設計意圖：創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。能夠讓學生通過觀察、聽說、實踐等活動來掌握相關知識，初步培養(yǎng)學生的觀察和全面思考問題以及聽說的能力。新課程強調，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力，讓學生養(yǎng)成靜聽、敢說的良好學習習慣。 （四）拓展想象，鞏固深化。 1. 放松練習。（表演韻律詩） 2. 教師展示出一張自己的照片，讓學生猜猜相片中的人。 3. 讓學生分組介紹自己的全家福， 4. 學生上臺來展示自己的相片，將自己的家人介紹給大家。（先引導學生用本單元學過的表示特征的詞語來說，再引導學生用曾經(jīng)學過的表示特征的詞語說）。 5. 分小組準備一個節(jié)目，上臺表演。 （設計意圖：依據(jù)英語教學的直觀性、趣味性、實踐性原則。把認知活動和情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。本活動在掌握新知的基礎上，能做到應用知識。同時培養(yǎng)學生的口語表達能力，讓學生積極參與交流，樹立學好英語的信心，形成自主學習的能力，以及增強學生的學習興趣，讓他們充分動手、動腦，大膽展示自己，而且鼓勵創(chuàng)新。促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。） （五）課堂小結。 通過今天的學習，我們不僅學會了幾個新單詞，還知道怎么用句子來說人物的特征了。 （設計意圖：通過總結，讓學生再次對本課知識加深印象。） （六）課后練習。 根據(jù)自己身邊的人的特征畫一個自己最喜歡的人，并將自己畫的畫用英語來描述給別人聽。 （設計意圖：本環(huán)節(jié)是將英語知識延伸到課外的學習和生活之中，讓學生學習的積極性持續(xù)發(fā)展。） 附送： 2019-2020年四年級英語下冊 Module 2 Unit 1(1)教學反思 外研版 今天我說課的內(nèi)容是外語教學與研究出版社出版的新標準英語第四冊MODULE 2 的第一課時,我主要從教材地位、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程五個方面進行說課。 一、說教材 本節(jié)課是在學生初步學習了句型“is + adj.”之后進行教學的。通過上一模塊的學習，感知句子She is a nice teacher.為本節(jié)課的教學打下基礎。本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛. 二、說教學目標 《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重、難點確定如下: 1. 知識目標 （1）使學生能聽、說、認、讀capital, about, beautiful, long, wide等單詞。 （2）初步感知：“London is the capital of England. And it’s very big.”等句子,學生能聽懂并理解其意思.。 2. 能力目標： （1）能描述一座城市或一處景物。 （2）能自由描述，運用所學知識進行交流的能力. 3. 情感目標 （1）培養(yǎng)學生注意觀察的習慣。 （2）激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。 （3）培養(yǎng)學生的合作交流能力。 三、重難點設置 教學重點：學習It’s very big.并運用此句型描述景物。 教學難點：培養(yǎng)學生合作學習的能力，同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心。 四、說教法、學法 為了突破這堂課的重難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、等多法并用的方式組織教學，促進語言實際運用能力的提高。 五、說教學過程 （一）歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲：“Row, row your boat”，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。 （二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高 學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。因此，在Greetings這個環(huán)節(jié)，我與學生進行了朋友式的會話：“It’s time for class. Are you ready? Hello, Boys and girls! How are you? Nice to meet you.”不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。 （三）呈現(xiàn)新知,合作互動。 在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉化。于是我提出問題Where is the capital of England?引入學習主題，并通過英國地圖創(chuàng)設情景Let’s go to England and find the capital.自然引入課題：London is the capital of England.在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。 （四）課堂總結，及時評價。 通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現(xiàn)進行總結評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。 六、教學總結 這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。