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2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第7單元《垂線和平行線》（平行線）教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活情境，經(jīng)歷了解兩條直線平行以及畫(huà)平行線的過(guò)程。 2、了解平面上兩條直線的平行關(guān)系；知道平行線之間所有垂線的長(zhǎng)度都相等。 3、對(duì)周?chē)h(huán)境中與平行線有關(guān)的事物有好奇心，在嘗試用自己的方法畫(huà)平行線的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)建議： ◆掛裝飾畫(huà) 1、教師談話，提出掛風(fēng)景畫(huà)的問(wèn)題和兔博士的要求，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。如果有條件，師生親自實(shí)踐一下，讓學(xué)生感受掛畫(huà)的方法。 2、觀察教材上掛好的裝飾畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)房頂線、畫(huà)框的邊都可以看作直線，釘子到房頂?shù)母叨龋?0cm）可以看作釘子到房頂線的垂線或距離。 3、出示表示房頂線、畫(huà)框邊線和釘子到房頂線高度的圖，教師介紹：房頂線和畫(huà)框的邊線可以看作一組平行線。 ◆認(rèn)識(shí)平行線 1、讓學(xué)生觀察例1的兩組直線（教師也可以畫(huà)在黑板上），提出：想象一下，兩條直線向兩個(gè)方向無(wú)限延伸，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？讓學(xué)生用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)想象的結(jié)果。 2、教師把兩組線分別向兩邊畫(huà)長(zhǎng)一些，圖②要畫(huà)出兩條直線相交。 3、教師講解：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。也可以說(shuō)兩條直線互相平行。然后說(shuō)明，很多現(xiàn)象可以看作平行。讓學(xué)生觀察教材中的插圖，找出哪些可以看作平行現(xiàn)象，用筆描出來(lái)。 4、讓學(xué)生找一找生活中、教室里有哪些線是互相平行的。 ◆畫(huà)垂直線段 1、提出例2畫(huà)垂線的要求，讓學(xué)生在平行線之間至少畫(huà)出3條垂直線段，并測(cè)量它們的長(zhǎng)度。 2、讓學(xué)生交流畫(huà)垂線和測(cè)量的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，得出結(jié)論：平行線之間所有垂直線段的長(zhǎng)度都相等。 ◆畫(huà)平行線 1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)平行線的特征，借助方格紙和直尺自己畫(huà)一組平行線。 2、讓學(xué)生交流畫(huà)的方法和結(jié)果。說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的，并試著說(shuō)明畫(huà)出的是一組平行線。 ◆試一試 提出“試一試”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。教師可以這樣說(shuō)明：長(zhǎng)方形、正方形的鄰邊都是互相垂直的，如果把一組對(duì)邊看作是一組平行線，那么另一組對(duì)邊就是平行線之間的距離，所以它們的長(zhǎng)度相等。 ◆練一練 第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)斜著的平行線是怎樣畫(huà)的。 第2題，學(xué)生畫(huà)完后，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)正方形的。 第3題，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察，再回答。答案：②和⑤，③和④，⑥和⑦分別為一組平行線。①和②，①和⑤分別為互相垂直的兩條直線。 ◆問(wèn)題討論 教師先介紹鉛錘的使用方法和用鉛錘觀測(cè)的方法：看墻角線與鉛錘線之間的縫隙是否一樣寬，再讓學(xué)生討論其中的道理。使學(xué)生明白：在使用鉛錘觀測(cè)時(shí)，鉛錘線永遠(yuǎn)是與地面垂直的，如果墻角線與鉛錘線之間的距離處處相等，那么墻角線就與鉛錘線是一組平行線，墻角線也就與地面垂直。 附送： 2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第7課《一次特殊的實(shí)驗(yàn)》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1自主識(shí)字，并能正確書(shū)寫(xiě)本課生字，聯(lián)系上下文理解“白發(fā)蒼蒼”、“燥熱”等詞語(yǔ)的意思。 　　2能正確、流利、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成用心品讀的閱讀習(xí)慣。 　　3理解課文內(nèi)容，對(duì)卡爾施密特對(duì)科學(xué)事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的精神產(chǎn)生敬佩之情。 教學(xué)重點(diǎn) 　　感受卡爾施密特對(duì)科學(xué)事業(yè)崇高的愛(ài)。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　教師：多媒體課件或?qū)懹兄攸c(diǎn)詞句的小黑板。 　　學(xué)生：收集科學(xué)家的小故事。 教學(xué)時(shí)間:　2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、初讀課文，整體感知 　　1談話引入：同學(xué)們，在科學(xué)的大道上沒(méi)有平坦的道路。無(wú)數(shù)科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實(shí)驗(yàn)”吧！讀課文題目，理解“特殊”。問(wèn)：這次實(shí)驗(yàn)有什么特殊意義呢？我們自己讀書(shū)弄明白。 　　2自讀課文,勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)，借助字典、詞典和生活積累初步自學(xué)生字、新詞。 　　3小組內(nèi)交流匯報(bào)自學(xué)收獲。 　　4各小組推薦一位同學(xué)進(jìn)行自學(xué)情況匯總，再選幾個(gè)在全班交流。 　　5同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。 　　6讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。 二、細(xì)讀課文，感悟精神 　　1讀著課文，我們的心時(shí)時(shí)被感動(dòng)著，再讀課文，找出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，用心讀讀，體會(huì)體會(huì)，想想為什么讓你特別感動(dòng)。 　　2在小組內(nèi)交流。 　　3全班交流：朗讀自己最受感動(dòng)的句子，說(shuō)出自己的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)句，引導(dǎo)入情入境地朗讀。通過(guò)讀，體會(huì)科學(xué)家的頑強(qiáng)品格和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。 　　“……施密特先生一點(diǎn)兒也不怕，他仔細(xì)觀察蛇的外形、特點(diǎn)”，“施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好”，從這些句子中體會(huì)科學(xué)家面對(duì)兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。 　　“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)”，從這句中體會(huì)科學(xué)家在自己被毒蛇咬傷又無(wú)人救援、生命危急時(shí)，想到的仍是科學(xué)事業(yè)的崇高精神！ 　　從“詳盡”、“認(rèn)真”、“仔細(xì)”、“像往常一樣”等體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 　　從“汗水淌著”、“肌肉抽動(dòng)”、“感到燥熱”、“耳朵里發(fā)出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開(kāi)始淌血”等感受科學(xué)家經(jīng)受著劇烈疼痛還堅(jiān)持作科學(xué)記錄的頑強(qiáng)意志?！皶r(shí)間啊，你慢些走……不！時(shí)間你快些走……”通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)作者對(duì)科學(xué)家敬業(yè)精神的敬仰，對(duì)科學(xué)家遭受痛苦折磨的心痛。 　　4說(shuō)一說(shuō)這次實(shí)驗(yàn)特殊在哪里。此時(shí)此刻，你想對(duì)這位科學(xué)家說(shuō)點(diǎn)什么，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)，再交流。 三、拓展延伸，學(xué)習(xí)品格 　　古今中外，還有許多科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，不惜犧牲個(gè)人的一切，包括最寶貴的生命。學(xué)生交流課前收集的科學(xué)家的故事。 板書(shū)設(shè)計(jì) 　　 一次特殊的實(shí)驗(yàn) 總：世界科學(xué)工作者的貢獻(xiàn) 籠外觀察 分：博士觀察南美洲毒蛇 取射血被咬 包好傷口 繼續(xù)觀察 作下紀(jì)錄 總：用生命完成實(shí)驗(yàn) ,留下寶貴遺產(chǎn)