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2019-2020年六年級語文上冊 埃及金字塔 2教案 長春版 教學目標： 1.學會8個生字和由這些生字組成的詞語，會認11個生字。 2.理清文章層次，并能用“先……然后……接著……最后……”這樣表示時間先后順序的詞語把文章的主要內(nèi)容概括地說出來。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能體會到作者所表達的思想感情。 4.學習作者說明事物的方法。 教學重點： 1.理清文章層次，概括文章內(nèi)容。 2.學習一些說明事物的方法，并能學習使用。 課時安排： 3課時 教學準備： 埃及金字塔的圖片、相關資料介紹。 教學過程： 第一課時 一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞 1.讀文章，要正確讀準每個字音。 如：契q合、無垠yn、滄cāng海、矗ch立、毀損sǔn 2.邊讀邊找出生字生詞，借助工具書加以學習。 墓（墓地） 估（估計） 滄（滄桑） 矗（矗立） 幕（夜幕） 做（做事） 嗆（嗆人） 聳（聳立） 3.結合上下文加以理解。 二、練習朗讀課文 1.自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。 2.以小組為單位進行匯報。 3.解詞： 巍然屹立：高大雄偉的樣子。 匠心獨具：巧妙的藝術構思。 契合：①符合②情意投合。 聳立：高高地直立。 精湛：精細深刻（跟“粗淺”相對。） 風雨滄桑：比喻經(jīng)歷了許多世事變化。 渾然一體：天然融合成一個完美的整體，不可分割。（渾然天成） 媲美：同樣美好；比美。 墳墓：埋葬死人的穴和上面的墳頭。 矗立：高聳地立著。 三、指導表達 提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，是著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內(nèi)容。 四、作業(yè) 1.熟讀課文，體會作者的思想感情。 2.寫一類生字。 3.查找相關資料。 第二課時 一、由題入手，導入新課 同學們，通過查找資料，對埃及金字塔了解多少呢？ 二、檢查朗讀情況 三、深入學習課文內(nèi)容 我們一起來學習，看看作者是怎樣描寫的： 1.由整體入手感知課文內(nèi)容。通讀全文，說說文章中哪部分最能顯示出金字塔是世界七大奇跡之一？ 2.抓住重點段落進行深入學習。組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象地看到埃及金字塔的壯觀、雄偉。 3.提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，是著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內(nèi)容。 研究學習介紹金字塔的結構的段落，弄懂說明事物的方法及其好處，尤其是由這些具體數(shù)字我們所能想到的。 第一段：介紹了埃及金字塔的地點。 第二段：介紹了埃及金字塔是七大奇跡之首。 第三段：金字塔是古埃及法老的墳墓。 第四、五、六、七段：具體介紹了吉薩大金字塔。 第八、九段：金字塔是怎樣建造起來的。 第十段：神秘的金字塔吸引著各國游客。 四、指導朗讀 熟讀課文，體會作者的思想感情。 五、總結全文 指導學生整體把握課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。 六、作業(yè) 完成課后習題。 第三課時 一、復習所學的知識 聽寫生字生詞，檢查學生對基礎知識的掌握情況。 二、指導學生進一步學習課后有關課文內(nèi)容學習的習題 傾聽同學們對問題的看法，提出適當?shù)乃伎伎糠较蚝脱a充意見。 匠心獨具……我們的教學樓設計的匠心獨具。 精湛……這個蛋糕師傅的手藝很精湛。 三、學生匯報 學生匯報自己查找到的自己感興趣的與文章內(nèi)容相關的資料，體會金字塔所體現(xiàn)的勞動人民的智慧和創(chuàng)造。 認真傾聽學生的匯報，適當指導學生語言表達簡練清晰。 四、讀《埃菲爾鐵塔》 讀懂文章從哪五方面說明了埃菲爾鐵塔的特點。 五、作業(yè) 1.繼續(xù)整理相關資料，想一個最佳的保存辦法。 2.預習新課。 板書設計： 法老的墳墓 埃及金字塔 吉薩大金字塔 神秘 金字塔是如何建造的 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 墨梅圖題詩 1教案 北師大版 教學目標 ： 1．通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。 2．增強學生的朗讀能力。 3．體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。 4．培養(yǎng)學生的審美情趣。 教學難難點 重點：體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品 重點：理解本圖題詩的詩情畫意。 教學過程 ： 一、導入 新課：梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。 二、自主學習： （一）、檢查預習 1.字： 冕（miǎn）乾坤（qin kūn）妥協(xié)（tuǒ xi） 卓（zhu）爾不群 花蕊（ruǐ）厭惡（w） 2.詞： 卓而不群：形容超出尋常、與眾不同。 （二）交流材料： 1.作者：王冕（1300-1359），字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人。幼為農(nóng)家子，自力苦學，后從學者韓性受教。應進士舉不中，遂下東吳，入淮楚。至正七年左右，北游大都，見天下將亂，遂歸。晚年，南方起義兵興，移家浙東九里避難。據(jù)說他死前不久曾作朱元璋議參軍。他的畫和篆刻在當時很負盛名。 2.引導學生回憶《王冕學畫》的內(nèi)容； 3、朗誦詩歌，熟讀成誦。 三、合作學習： 1. 賞畫：組織學生觀察王冕筆下的梅花的特點，并結合“詩畫賞析”回答以下問題： （1） 王冕作詩的原因； （2） 王冕作詩的目的； （3） 圖中梅花的特點。 2. 品詩：請學生找出自己最喜歡的句子，并試作說明， （例：“只留清氣滿乾坤”一句表達詩人不愿向統(tǒng)治者妥協(xié)，厭惡當時社會上的腐敗風氣和甘愿過著隱居生活的志向,也表現(xiàn)了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。） 四、合作探究：主題：詩人以梅花自喻，表現(xiàn)自己卓爾不群的氣節(jié)和人品。 五、拓展訓練：組織學生交流搜集的有關梅花的詩句，繪畫作品 六、回顧反思： 1.“歲寒三友”的象征了怎樣的精神： （明確：“竹”是有氣節(jié)，象征詩人“任而東南西北風”的氣概；松：不畏風霜，生機勃勃，象征詩人的錚錚鐵骨；梅：超凡脫俗，象征了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。） 2.請學生寫出“歲寒三友”對自己的啟示。