《高中生物 第5章 第2節(jié) 基因突變及其他變異 染色體變異課件 新人教版必修2.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中生物 第5章 第2節(jié) 基因突變及其他變異 染色體變異課件 新人教版必修2.ppt（34頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第2節(jié)染色體變異 教師參考 新課導(dǎo)入導(dǎo)入1 先向?qū)W生播放一段音樂 天才 舟舟指揮世界名曲的視頻 接著展示一段材料介紹 這個(gè)音樂 天才 的長(zhǎng)相跟常人不同 他患有21三體綜合征即先天性智力障礙 這種病由何引起的呢 引入本課課題 導(dǎo)入2 基因突變和基因重組均會(huì)導(dǎo)致后代遺傳物質(zhì)的改變 從而產(chǎn)生可遺傳的變異 大家知道染色體是遺傳物質(zhì)的載體 如果染色體的結(jié)構(gòu)或數(shù)目發(fā)生改變是否也會(huì)產(chǎn)生可遺傳的變異呢 這就是我們本節(jié)要研究的課題 板書染色體變異 自主學(xué)習(xí) 要點(diǎn)探究 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型 2 說出染色體數(shù)目的變異 3 進(jìn)行低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化實(shí)驗(yàn) 知識(shí)梳理 缺失 增加 位置顛倒 非同源染色體 2 概念 排列在染色體上的基因的發(fā)生改變 從而導(dǎo)致 2 對(duì)生物體的影響大多數(shù)對(duì)生物體 有的甚至?xí)?dǎo)致生物體 選擇 關(guān)于染色體結(jié)構(gòu)變異的敘述 不正確的是 A 外界因素可提高染色體斷裂的頻率B 染色體缺失了某段 可導(dǎo)致生物性狀發(fā)生改變C 一條染色體某一段顛倒180 后 由于遺傳物質(zhì)并沒有減少 因此生物性狀一定不發(fā)生改變D 染色體結(jié)構(gòu)變異一般可用顯微鏡直接檢驗(yàn) 數(shù)目或排列順序 性狀的變異 不利 死亡 C 二 染色體數(shù)目變異1 類型及實(shí)例 個(gè)別染色體 染色體組 21三體綜合征 2 染色體組 1 概念 細(xì)胞中的一組 在形態(tài)和功能上 但又互相協(xié)調(diào) 共同控制生物的生長(zhǎng) 發(fā)育 遺傳和變異 這樣的一組染色體 叫做一個(gè)染色體組 非同源染色體 各不相同 2 圖示圖中的雄果蠅體細(xì)胞染色體中或就代表一個(gè)染色體組 與其中的染色體組成相同 3 二倍體和多倍體 1 概念 X Y 配子 受精卵 兩個(gè) 動(dòng)物 高等植物 受精卵 3個(gè)或3個(gè)以上 四倍體馬鈴薯 2 多倍體的特點(diǎn)和誘導(dǎo)方法 特點(diǎn) 粗壯 葉片 果實(shí)和種子都比較大 等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加 人工誘導(dǎo) 莖稈 糖類和蛋白質(zhì) 秋水仙素 低溫 紡錘體 加倍 4 單倍體 1 概念 體細(xì)胞中含有染色體數(shù)目的個(gè)體 2 特點(diǎn) 與正常植株相比 植株長(zhǎng)得弱小且 本物種配子 高度不育 單倍體 染色體數(shù)目 優(yōu)點(diǎn) 明顯縮短育種年限 判斷 1 細(xì)菌的變異類型有基因突變 基因重組和染色體變異 2 體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體是二倍體 含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體是多倍體 3 由配子發(fā)育而來的個(gè)體 體細(xì)胞中無論含有幾個(gè)染色體組 都是單倍體 4 單倍體莖稈粗壯 果實(shí) 種子較大 而多倍體則植株矮小 且高度不育 三 低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化1 實(shí)驗(yàn)原理低溫處理植物分生組織細(xì)胞 能夠抑制的形成 以致影響被拉向兩極 細(xì)胞也不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞 結(jié)果植物細(xì)胞染色體數(shù)目發(fā)生變化 紡錘體 染色體 漂洗 低倍鏡 高倍鏡 選擇 對(duì)于低溫誘導(dǎo)洋蔥染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn) 錯(cuò)誤的描述是 A 處于分裂間期的細(xì)胞最多B 在顯微鏡視野內(nèi)可以觀察到二倍體細(xì)胞和四倍體細(xì)胞C 在高倍顯微鏡下可以觀察到細(xì)胞從二倍體變?yōu)樗谋扼w的過程D 在誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化方面 低溫與秋水仙素誘導(dǎo)的原理相似 C 問題引領(lǐng) 1 易位 與 交叉互換 有哪些區(qū)別 2 怎樣區(qū)分基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異 要點(diǎn)探究 與染色體結(jié)構(gòu)變異易混的兩種變異 要點(diǎn)一 教師參考 2 基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異的區(qū)別 典例1 2014 沈陽模擬 如圖表示某種生物的部分染色體發(fā)生了兩種變異的示意圖 圖中 和 和 互為同源染色體 則圖a 圖b所示的變異 A 均為染色體結(jié)構(gòu)變異B 基因的數(shù)目和排列順序均發(fā)生改變C 均使生物的性狀發(fā)生改變D 均可發(fā)生在減數(shù)分裂過程中 解析 由圖可知 圖a為交叉互換屬于基因重組 基因的數(shù)目和排列順序未發(fā)生改變 性狀可能沒有變化 圖b是染色體結(jié)構(gòu)變異 基因的數(shù)目和排列順序均發(fā)生改變 性狀也隨之改變 兩者均可發(fā)生在減數(shù)分裂過程中 D 備選例題 如下圖所示 已知染色體發(fā)生了 四種變異 下列相關(guān)敘述正確的是 A 發(fā)生的變異均未產(chǎn)生新基因B 發(fā)生的變異依次是染色體倒位 缺失 重復(fù)與基因突變C 所發(fā)生的變異均可在光學(xué)顯微鏡下觀察到D 依次為染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失 重復(fù) 倒位 為基因突變 解析 基因突變是指因DNA分子中堿基對(duì)的替換 增添和缺失而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變 染色體結(jié)構(gòu)變異是指染色體的部分片段發(fā)生重復(fù) 缺失 倒位 易位等變化 據(jù)圖可知 依次為染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失 重復(fù)和倒位 中基因n的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果 基因突變可以產(chǎn)生新基因 其不能在光學(xué)顯微鏡下觀察到 D 方法透析基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異的判定方法 1 從變異發(fā)生的層次看 基因內(nèi)部個(gè)別堿基對(duì)的增添 缺失或替換為基因突變 基因數(shù)目或排列順序的改變?yōu)槿旧w結(jié)構(gòu)變異 此改變不深入基因內(nèi)部 2 從變異的結(jié)果看 染色體上基因的數(shù)量和位置不改變產(chǎn)生新的基因 等位基因 為基因突變 基因的數(shù)量和排列順序改變?yōu)槿旧w結(jié)構(gòu)變異 3 從鏡檢的結(jié)果看 基因突變?cè)陲@微鏡下觀察不到 而染色體結(jié)構(gòu)變異可通過顯微鏡觀察到 題組演練 1 下列變異中不屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是 A 同源染色體的兩條非姐妹染色單體之間相互交換片段B 非同源染色體的兩條非姐妹染色單體之間相互交換片段C 一條染色體上的某個(gè)片段發(fā)生了位置的顛倒D 某條染色體上的某一小片段發(fā)生了缺失 解析 同源染色體的兩條非姐妹染色單體之間相互交換片段 這屬于基因重組 非同源染色體的兩條非姐妹染色單體之間相互交換片段 這屬于易位 一條染色體上的某個(gè)片段發(fā)生了位置上的顛倒 這屬于倒位 某條染色體上有一個(gè)小片段發(fā)生了缺失 這屬于缺失 A 2 染色體之間的交叉互換可能導(dǎo)致染色體的結(jié)構(gòu)或基因序列的變化 下列圖中甲 乙兩圖分別表示兩種染色體之間的交叉互換模式 丙 丁 戊圖表示某染色體變化的幾種情形 則下列有關(guān)敘述正確的是 A 甲可以導(dǎo)致戊的形成B 乙可以導(dǎo)致丙的形成C 甲可以導(dǎo)致丁或戊兩種情形的產(chǎn)生D 乙可以導(dǎo)致戊的形成 解析 由圖可知 甲表示同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生的交叉互換 乙表示非同源染色體之間的易位 前者的變異類型屬于基因重組 發(fā)生交叉互換后在原來的位置可能會(huì)換為原基因的等位基因 可導(dǎo)致丁的形成 乙屬于染色體結(jié)構(gòu)變異 由于是與非同源染色體之間發(fā)生的交換 因此易位后原位置的基因被換成控制其他性狀的基因 可導(dǎo)致戊的形成 丙屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的 重復(fù) D 問題引領(lǐng) 1 怎樣判斷某生物體細(xì)胞中染色體組數(shù) 2 單倍體與二倍體 多倍體的主要區(qū)別是什么 3 單倍體 多倍體在育種中有何應(yīng)用 單倍體 二倍體和多倍體及相關(guān)育種的比較 要點(diǎn)二 教師參考 1 二倍體 多倍體和單倍體的比較 2 多倍體育種和單倍體育種的比較 典例2 2015福建泉州一中期中 下列各圖表示的是某些植物的體細(xì)胞 請(qǐng)根據(jù)下列條件判斷 1 肯定是單倍體的是圖 某植物的基因型為Aaa 它可能是上述的圖 莖稈粗壯但不能產(chǎn)生種子的是圖 原因是減數(shù)分裂時(shí) 過程發(fā)生紊亂 不能形成可育的配子 2 體細(xì)胞為C圖的植株 其減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞中含有個(gè)染色體組 3 假定A是由受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來 則A是倍體 其每個(gè)染色體組含有條染色體 解析 1 染色體組可以根據(jù)同一形態(tài)的染色體來判斷 有幾個(gè)形態(tài)相同的染色體就有幾個(gè)染色體組 由圖可知A圖中由3個(gè)染色體組 B中有2個(gè)染色體組 C圖中有2個(gè)染色體組 D圖中有1個(gè)染色體組 肯定是單倍體的是D圖 某植物的基因型為Aaa 說明含有3個(gè)染色體組 它可能是上述的A圖 莖稈粗壯應(yīng)是多倍體的特征 但不能產(chǎn)生種子說明不能產(chǎn)生正常的配子 主要是減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂 故應(yīng)是A圖 2 體細(xì)胞為C圖的植株 在減數(shù)第二次分裂中不應(yīng)有同源染色體 而在減數(shù)第二次分裂后期 因?yàn)橹z點(diǎn)分裂 此時(shí)的細(xì)胞中應(yīng)有2個(gè)染色體組 3 如果A是由受精卵發(fā)育而來 含有3個(gè)染色體組 A應(yīng)是三倍體 因?yàn)橛?種不同形態(tài)的染色體 故一個(gè)染色體組有3條染色體 答案 1 DAA同源染色體聯(lián)會(huì) 2 2 3 三3 方法透析染色體組的判斷 1 據(jù)染色體形態(tài)判斷 細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條 則含有幾個(gè)染色體組 如下圖所示的細(xì)胞中 形態(tài)相同的染色體a中有3條 b中兩兩相同 c中各不相同 則可判定它們分別含三個(gè) 二個(gè) 一個(gè)染色體組 2 根據(jù)基因型判斷 在細(xì)胞或生物體的基因型中 控制同一性狀的相同基因或等位基因出現(xiàn)幾次 該細(xì)胞或生物體中就含有幾個(gè)染色體組 例如 基因型為AaaaBBbb的細(xì)胞或生物體 含有四個(gè)染色體組 備選例題 D 解析 過程 表示雜交 其原理為基因重組 過程 常用的方法為花藥離體培養(yǎng) 過程 使用秋水仙素或低溫處理幼苗 因?yàn)閱伪陡叨炔挥?不產(chǎn)生種子 的結(jié)果為多倍體屬于多倍體育種 和 都利用抑制紡錘體的形成導(dǎo)致染色體加倍的原理 用純種的高稈 D 抗銹病 T 小麥與矮稈 d 易染銹病 t 小麥培育矮稈抗銹病小麥新品種的方法如下 下列有關(guān)此育種方法的敘述中 正確的是 A 過程 的作用原理為染色體變異B 過程 必須經(jīng)過受精作用C 過程 必須使用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗D 過程 與 的原理相同 方法透析秋水仙素處理兩點(diǎn)認(rèn)識(shí) 1 秋水仙素?zé)o法處理單倍體的種子 原因是二倍體的單倍體高度不育 一般不結(jié)種子 2 不要一看到 染色體加倍 就認(rèn)為屬于多倍體育種 若秋水仙素處理對(duì)象是正常植株 則屬于多倍體育種 若處理的是單倍體植株 則屬于單倍體育種 A 解析 普通小麥?zhǔn)橇扼w 體細(xì)胞含有6個(gè)染色體組42條染色體 因此減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中含有3個(gè)染色體組 21條染色體 故A錯(cuò)誤 玉米是二倍體 體細(xì)胞含有2個(gè)染色體組20條染色體 因此減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中含有一個(gè)染色體組 即10條染色體 故B正確 八倍體小黑麥 體細(xì)胞中含有8個(gè)染色體組 56條染色體 因此減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子含有4個(gè)染色體組 28條染色體 故C正確 蜜蜂是二倍體 體細(xì)胞含有2個(gè)染色體組 32條染色體 因此減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中含有1個(gè)染色體組 即16條染色體 故D正確 題組演練 1 2015貴州遵義四中期中 下列四組數(shù)據(jù)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 2 某二倍體植物的體細(xì)胞中染色體數(shù)為24條 基因型為AaBb 這兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上 請(qǐng)據(jù)圖回答問題 1 該植物產(chǎn)生的花粉基因型有種 C是指利用秋水仙素處理 則個(gè)體 的體細(xì)胞中含有條染色體 2 個(gè)體 與個(gè)體 基因組成的重要區(qū)別是 個(gè)體 中能穩(wěn)定遺傳的占 3 若要盡快獲得純種優(yōu)良 aaBB 的品種 則應(yīng)采用上圖中 用字母表示 過程進(jìn)行育種 解析 基因型為AaBb的植株產(chǎn)生的配子有AB Ab aB ab四種 圖中A是減數(shù)分裂 B是花藥離體培養(yǎng) C是秋水仙素處理 E是受精作用 F是個(gè)體發(fā)育 2 個(gè)體 是純合子 而個(gè)體 為AaBb的自交后代 其中既有純合子又有雜合子 純合了占1 4 3 要想盡快獲得純種優(yōu)良的品種 應(yīng)采用單倍體育種 即ABC過程 答案 1 424 2 個(gè)體 全部為純合子1 4 3 ABC 3 無子西瓜的培育過程可用下圖表示 1 用處理二倍體西瓜 2N 幼苗的地上部分 可得到四倍體西瓜 則該西瓜植株根細(xì)胞中的染色體數(shù)是 培育無子西瓜的原理是 2 在自然狀態(tài)下 若二倍體西瓜細(xì)胞的基因型由AaBb變?yōu)锳Bb 從染色體變異角度分析 可能原因是 解析 1 秋水仙素可抑制紡錘體的形成 導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍 由于秋水仙素處理的是西瓜的地上部分 故地下部分染色體數(shù)目沒有發(fā)生任何變化 還是二倍體 2N 培育無子西瓜的原理是染色體變異 2 二倍體西瓜含有2個(gè)染色體組 正常情況下 A和a存在于一對(duì)同源染色體上 B和b存在于另一對(duì)同源染色體上 根據(jù)題意 AaBb變?yōu)锳Bb可知 該變異可能是a所在的染色體缺失或染色體部分缺失 答案 1 秋水仙素2N染色體變異 2 缺失1條染色體或染色體部分缺失