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2019-2020年三年級起始用）第二冊 期末檢測 一、聽錄音，請幫助參加運動會的小動物確定他們的參賽代碼。 ( ) 1. A. BE 1 B. BI 4 C. BQ 2 ( ) 2. A. EH 6 B. PH 3 C. CH 1 ( ) 3. A. KD 8 B. KE 2 C. KB 4 ( ) 4. A. DT 7 B. PT 3 C. GT 4 ( ) 5. A. LF 2 B. LP 5 C. LZ 3 二、聽錄音，請幫助小朋友們找出正確的生日禮物。 ( ) 1. A. B.C. ( ) 2. A.B. C. ( ) 3. A. B. C. ( ) 4. A. B. C. 三、聽錄音，幫Daming找出正確的交通工具。 １． . 2．． 3。4。 四、聽錄音，幫Sam在每幅圖上的鐘面上畫出正確的時間。 1．2. 3． 4. 五、聽錄音，幫Daming找出正確的答句。 ( )1. A. My favourite toy is jigsaw. B. This is my toy. ( ) 2. A. Yes, she does. B. She doesn’t milk. ( ) 3. A. No, It isn’t. B. It’s five o’clock. ( ) 4. A. She watches TV at home. B. I go to park with my family. ( ) 5. A. Happy Christmas! B. Happy New Year! 筆試（50%） 六、迷路的小寫字母們正在尋找到他們的大寫字母媽媽們。請你通過連線幫助他們找到自己的媽媽。 D M E T Y d t m e y 七、請你幫助Sam把這些單詞進行歸類。 apple T-shirt teddy bear jigsaw mango coat pear dress toy car banana Fruit: __________ ___________ ___________ ____________ Clothes: __________ ____________ ____________ Toy: ___________ ____________ _____________ 八、你需要為學校俱樂部制作張貼畫，下面的圖與句子能幫助你完成張貼畫的制作。請你根據(jù)圖片，將句子補充完整。 1．The girl _____ dancing. A. is B. are C. am 2． She _______a book. A. read B. is reading C. reads 3． They _______ singing. A. are B. is C. am 4． They are __________. A. play football B. playing basketball C. playing football 5． We _______ learning English. A. am B. are C. is 九、Daming愛照相，請你幫他圈出恰當?shù)膱D片說明。 1. A. It’s my toy car. B. It’s my toy ship. 2. A. I have breakfast at half past seven. B. I go to school at half past seven. 3.A. My mother goes to work by bike. B. My mother goes to work by car. 4. A. I play football at the weekend. B. I watch TV at the weekend. 5. A. My father is reading a book. B. My father is riding a bike. 十、請你幫助Amy把打亂順序的句子重新排列。 1. don’t, I , milk, like _________________________________. 2. the, time, What’s _________________________________？ 3. am, I, writing, letter, a _________________________________. 4. five, nine, Four, is, and _________________________________. 5. Where’s, please, the, school _________________________________? 附送： 2019-2020年三年級起始英語第二冊教案全冊 教學目標及重難點分析： 1. 能夠聽、說、讀、寫單詞:library, classroom, swimming pool, playground. 2. 能夠聽懂、會說單詞:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming. 3. 能熟練掌握句型： -That is our… -Wow! How nice! -Is that our library? -Yes, it is. -Do you like swimming? -Yes, I do. That’s great. How great! 4.能自如運用本課中要求掌握的四會單詞。 5.能夠聽懂、會說對話，并能就對話內(nèi)容進行替換練習，初步掌握一般疑問句及其肯定與否定的回答方式。 課前準備: 1. 教師準備上節(jié)課所學習過的school, home的教學圖片。 2. 教師準備classroom, library, swimming pool, playground的教學圖片。 3. 學生自帶一些自己家中任意房間的照片和小玩具一至二件。 4. 小夾子兩個，眼罩一個，玩具小球一個,大袋子一個，洋娃娃一個。 教學過程： 1. 熱身（Warming up） 教師可播放之前所學過的歌曲或chant，和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。也可以和學生一起對上節(jié)課所學過的內(nèi)容做以巧妙的復習。 2. 新課展示（New Presentation） a. 教師可通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Mr. Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學習。 （早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進一所小學，遇見了他們的老師Mr.Sun） Jerry&Tom: Good morning, Mr. Sun! Mr.Sun: Good Morning,Tom and Jerry!Let me introduce our school to you.Look！That is our classroom! Jerry&Tom:Wow! How nice! Mr.Sun: （走進學校指著操場、圖書館）This is our playground and that is our library. Jerry&Tom: Cool! Tom: Mr.Sun, Is that our swimming pool?（手指游泳池） Mr.Sun: Yes, it is. Jerry&Tom:How great! Mr.Sun: Do you like swimming? Tom: Yes, I do! Mr.Sun: How about you, Jerry? Jerry: I like swimming, too. Mr.Sun: That’s great! b. 教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯： classroom, library, swimming pool, playground以及重點句型That is …/How nice! /Is that…? Yes, it is. /Do you like…? Yes, I do. 的講解和學習。 教師先拿著課前準備好的一張教室圖片問道：“What’s this?” 學生回答說: “It’s a classroom.” 教師再說出: “Yes, it’s a classroom.”多重復新單詞classroom，在教學生讀會后,進行隨機抽查學生掌握的情況。其他單詞的教學方法同上。 c. 接下來，教師可以引用學生以前就已經(jīng)接觸過的句型：This/That is…引出本課的重點句型，比如教師可以拿著一張swimming pool的圖片說:This is our swimming pool. Oh! Look! That is our playground.教師要重點強調一下This和That的讀音。另外教師可以結合其他課前準備好的圖片讓學生練習該句型。 d. 在this/that is…句型訓練完之后，教師馬上拿著一張swimming pool的圖片問：Is this a swimming pool?板書該句型，并注意用聲調來問，讓學生意識到這是一個問句，并引導學生用Yes, it is.來回答；再換另外一張圖片，問同樣的問題，引導學生用No, it isn’t.來回答。在教的過程中教師可以借助一些肢體動作幫助學生更好更快的理解。 教師要幫助學生理解該句型為一般疑問句，并且知道如何將一個陳述句變成一般疑問句，以That is our classroom.為例：教師可在黑板上給學生呈現(xiàn)下圖： That is our classroom . Is that our classroom ? 陳述句變一般疑問句的方法：只要將句中系動詞提前，將句點變成問號就可以了。 教師可以根據(jù)學生的程度，給學生們列出不同的陳述句型，供他們做變化練習，并且鼓勵學生自己舉例子進行轉化練習。 e. 接下來，教師可在引出swimming pool的基礎上引導學生學習Do you like…?句型。該句型表示 “你喜歡…嗎？”肯定回答為Yes, I do.否定回答是No, I don’t. 最后教師拿出課前就準備好的一個洋娃娃，問學生 Is this a playgound?在學生回答No, it isn’t.之后，教師可向學生說明，This is a doll. How nice!（教師做出非常喜歡的動作幫助學生理解nice一詞的含義），然后再結合班里的實際東西，進行How nice!句型的學習。幫助學生學習并使用該句型。在此教師應該向學生講解：How +形容詞！是How +形容詞+ it is/ they are!的簡寫形式!是表示感嘆的一種句型。 f. 接下來，教師可以引導學生通過Let’s chant部分的學習，進行更好的掌握本課重點： Look, look, This is a hook. Look, look, That is the food. I want to hook the food with the hook, But the food falls into a boot. 3.鞏固活動：（小組游戲） 1)Flash cards 教師拿出課前準備好的教學卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。 2) 背背夾 教師現(xiàn)將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課和上節(jié)課所學的幾個單詞的其中兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內(nèi)雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。 3）Guess! Guess! Guess! 本活動每次需要6名或若干名同學參加，A和B兩名同學面對底下在座的同學站好，其中A同學帶上眼罩，其余同學站成一排，可以做任何動作來表示classroom, library, swimming pool, playground，這些同學挨個做著動作從A和B兩名同學面前走過，由B同學告訴A同學，他們依次都在做什么，如果有A同學不相信B所說的話，可以抓住在走的同學，看個究竟，如果A 同學正確，則另外找同學換掉B同學和被抓住的同學；如果A猜錯，那么將由其他同學換掉他。 4）Choose and guess! 教師通過擊鼓傳花的方式選出學生上臺來，戴上教師事先就準備好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教學圖片，然后問Is this ...?如：“Is this our library?”底下在座的同學回答Yes, it is./No, it isn’t. 每位同學有3次機會，猜對一次將為本組贏得一分，猜錯不扣分。 4. 聽錄音學習課文，并跟讀： (1) Listen, look and say(Ⅰ) （播放該部分的錄音） A: That is our classroom . B: Wow! How nice! (2) Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音） A: Wow! Is that our library? B: Yes, it is! A: How great! 5. Let’s chant. 本部分可以通過動畫形式，既生動又活潑的展現(xiàn)方式，播放錄音讓學生先聽再跟讀?？勺寣W生按著有節(jié)奏的鼓點進行說唱訓練。 6.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分。 教師可安排學生倆人一組，進行課文部分的訓練對話，對課文進一步鞏固和熟練。 S1: That is our playground and swimming pool. Do you like swimming? S2: Yes, I do. S1: Tha’s great. I like swimming, too. 學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。 Unit2 How do you e to school? 教學目標及重難點分析： 4. 能夠聽、說、讀、寫單詞:bike, bus, foot, car, taxi. 5. 能聽懂、會說單詞：e, about 6. 能夠聽說讀寫并熟練運用詞組：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot. 7. 能熟練掌握句型: I go to …by/on… Let’s go to…by/on…并能初步掌握on和by的區(qū)別用法。 How do you e to school? Do you e to school by bus? No, I e by taxi. How about you? 8. 初步掌握詢問他人所使用的交通工具的表達方式，并能學會做替換練習，在生活中自如運用。 課前準備: 5. 教師準備bike, bus, foot,car, taxi的教學圖片，以及其他相關的教學卡片，如：train, plane, subway, etc.。 6. 快節(jié)奏音樂二或三首，玩具小熊一個。 7. 學生準備水彩筆和A4紙一張。 教學過程： 3. 熱身（Warming up） 教師可出示Unit 3中出現(xiàn)的schoolmate, classmate, friend等圖片，通過flash cards的形式和學生一起邊復習上節(jié)課所學內(nèi)容并進行本節(jié)課的熱身活動。 2. 新課展示（New Presentation） a. 教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Mr. Sun, Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習。 （早上，校門口, Tom , Jerry, Mr.Sun, Alice四人相遇了） Tom：Look! Our schoolmate, Alice! Jerry&Tom: Good morning, Alice! Alice: Morning! How do you e to school? Tom: I e to school by bike. How about you? Alice: I e to school by taxi. And how about you, Jerry? Jerry: I e to school on foot! Oh! Look! Mr. Sun! Tom&Jerry&Alice: Good morning, Mr. Sun. Mr.Sun: Good Morning, Students! Jerry: How do you e to school? Mr. Sun: Sometimes I e to school by car and sometimes by bus. b. 教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點句型I go to…by/on…;Let’s go to…by/on…; How do you e to school? Do you e by bus? How about you?及短語by bike/bus/ car/taxi, on foot的學習： 教師先拿著課前準備好的bike卡片問道：“What’s this?” 學生回答說: “It’s a bike.” 教師再說出: “Yes, it’s a bike.”同時將school的教學圖片貼在黑板上，教師拿著bike的卡片走到教室的后方，然后做出騎自行車的動作，邊做動作邊向黑板前的school卡片移動，嘴上不斷重復I e to school by bike.學生會結合教師的動作以及教師手中的卡片來理解該句子的含義。緊接著教師再通過同樣的方式來引出新的短語，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教師要特別給學生強調是on foot不是by foot.此為固定搭配用法。 在教師向學生展示自己如何來學校的同時，可以向身邊的同學發(fā)問：How do you e to school? Do you e to school by/on…?引導學生回答，向學生說明問題的內(nèi)容，另外要告訴學生我們也可以直接用How about you?來表達How do you e to school?這是用于代替同樣的問題，免于重復。 c. 接下來，教師可以通過以下歌曲和學生進行娛樂、鞏固和復習： Let’s go home Let’s go home. Let’s go home. Go on foot. Go on foot. Have luinch, have lunch. Let’s have lunch. We have a big cake. Let’s go home. Let’s go home. Go by bus. Go by bus. Have luinch, have lunch. Let’s have lunch. We have a big cake. (這里建議教師可以和學生一起加入動作邊唱邊復習。) 3.鞏固活動：（小組游戲） 1)Flash cards 教師拿出課前準備好的單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞或相應的短語。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。 2) 擊鼓傳花 這個游戲需要教師和孩子們共同完成。教師先將孩子們安排圍圈坐好，教師播放快節(jié)奏的音樂，學生傳遞小熊玩具，音樂停止時，誰剛好拿到小熊將需要站起來回答老師提出的How do you e to school?問題。 3）Listen and draw. 這一部分練習，教師可以根據(jù)學生對本課知識的掌握程度進行練習，教師說一些簡單的對話，學生邊聽對話邊畫出自己所聽到的交通工具，比一比，看看誰畫的又快又好。 4）猜猜看 教師拿出早已準備好的寫著句子的紙條，叫一些自愿的同學上來抽紙條，看紙條上的句子并用動作表演出交通方式，如果表演能力強，可以表演出交通方式和所要去的地方，讓其他同學猜句子。例如抽到句子：I go to the cinema by bike.就表演在電影院看電影的動作，再做騎自行車的動作，讓其他同學猜出短語by bike并試著說出句子： I go to the cinema by bike.若動作不像，則找另外學生上來幫忙表演。對表演好、猜單詞快的學生要進行表揚，加以鼓勵！ 4. 聽錄音學習課文，并跟讀： （1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音） （2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音） A: Do you e to school by bike?. B: Yes, I e by bike. (2) Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音） A: How do you e to school? B: I e to school on foot. How about you? A: I e by bus. 通過本部分的學習學會How do you…? I …by/on…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，了解他們的固定搭配，能在日常生活中自如運用。 5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise.請同學兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進行問答練習。 S1: How do you e to school? S2: By bus. Do you e to school by bus, too? S1:No, I e to school by taxi. 學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。 Unit 3 Look At Me 教學目標及重難點分析： 9. 能夠聽、說、讀、寫單詞:teacher, father, mother，fat, thin, tall, short. 10. 能夠聽說，認讀單詞: she, he, Miss King, glad, see, Mr. White. 11. 能熟練掌握句型,并能掌握he, she的熟練使用: Who is she? She is… Who is he? He is … He/She is fat/thin/tall/short. 12. 能用句型自由談論人物身份,并能用所學形容詞來描述人物的特征。補充單詞brother, sister, grandfather, grandmother. 課前準備: 8. 教師準備課文中出現(xiàn)的單詞卡片，以及比較能說明人物特點的全家合影照片。 9. 教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個，快節(jié)奏的音樂二三首。 10. 學生自己準備自己的全家合影照片。 教學過程: 4. 熱身（Warming up） 教師可播放Unit 5中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊唱進行本節(jié)課的熱身活動。 2. 新課展示（New Presentation） a.在新課開始前，教師可以通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。 （早上在學校的大門口） Jerry：Hello,Tom! Who is he?(指著Tom的爸爸問) Tom：He’s my father. Jerry: Wow！Your father is very tall and fat! Tom：Who is she?(指著Jerry的媽媽問) Jerrry: She is my mother, she is short and thin. Tom: This is my father, and this is Jerry’s mother. Tom’s father: Glad to see you. Jerry’s mother: Glad to see you, too. b. 教師結合一些教學卡片或者課前已經(jīng)準備好的照片進行本課重點句型She is …/Who is he? He is …/He is fat/thin. She is tall/short.及形容詞如fat, thin, tall, short的講解： 教師先在投影儀上向同學們展示自己的全家福照片，通過一邊展示一邊向同學們介紹教師家里的成員，從而引出This is my father/my mother.She/He is fat/ thin/tall/ short.等本課重點新詞和句型。并且把剛才開課之前Tom的爸爸、Jerry的媽媽的照片拿出來進行對比，進而讓學生更快更好的理解本課中的形容詞。教師通過照片中的人物幫學生總結：fat, thin, short, tall. 它們都是形容詞，可以用來形容人的外貌特征的，fat的意思是肥胖的，厚的，寬的；而thin是它的反義詞，意思是瘦的，薄的，細的；short和tall也是一對反義詞，short的意思是矮小的，低的；相反tall的意思就是高大的。然后，再用一些孩子們熟悉的動畫人物的外貌特征來舉例讓學生加深記憶。這里特別要提醒教師最好不要用fat來描述班里體型較胖的孩子，以免孩子的自尊心受到傷害。 另外，教師要給學生說明本課中出現(xiàn)的Glad to see you.和同學們之前接觸過的Nice to meet you.表達的是同樣的意思，可以相互替換使用，同時我們也可以說成Pleased to meet/see you! c. 接下來，教師可以通過以下歌謠和學生進行訓練、鞏固和復習，分組來進行說唱表演,如果學生掌握的很不錯，教師可以鼓勵學生根據(jù)自己的詞匯對下面的chant進行換詞改編，教師提供幫助。 Father, father. This is my father. My father is a teacher. Mother, mother. This is my mother. My mother is a doctor. 3.鞏固活動：（小組游戲） 1)Flash cards 教師拿出課前準備好的單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性。 2) 擊鼓傳花 教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學生按照一定的順序進行玩具小熊的傳遞，當教師停止音樂的播放時，手里拿著玩具小熊的同學將必須站起來，讀出教師手指的單詞，再用該單詞造一個句子，對表現(xiàn)很好的同學，教師要適時進行鼓勵和表揚。 3）Ask and answer. 這一部分，教師可充分將舞臺交給學生，讓孩子們自由在教室走動，或兩人一組或多人一組就自己帶來的家庭合照進行句型的問答練習，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用，教師隨堂指導。 4）High and Low voice. 教師或大聲或小聲的說出本課中出現(xiàn)的短語或者單詞，學生做出與教師相反的反應，如：如果教師大聲的說my teacher!學生則要非常小聲的重復my teacher.這個游戲很有助于學生集中注意力，特別是教師小聲說的時候，學生的注意力全都集中在教師的口型上。對表現(xiàn)好的孩子教師一定要多加表揚，以樹立孩子們對英語的自信心。 5) Performance 教師可以安排或者由學生幾人一個小組進行自編自演一個生活中的場景，最后在全班進行評選，看看哪一個小組表演的最好，內(nèi)容有新意，對語言點的掌握很熟練。教師可以指定幾個集體獎項或個人獎項。 4. 聽錄音學習課文，并跟讀： （1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音） （2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音） A: Who’s this? B: This is my teacher, Miss King. A: She is tall. A: Who’s that? B: That is my teacher, Mr.White. A: Oh, he’s short. A: Who’s he? B: He is my father. He is thin. A: Who’s she? B: She is my mother. She is fat. (3) Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音） A: Hello, Miss King. This is my friend Li Dong. Li Dong, this is my teacher, Miss King. B: Good morning, Miss King. Glad to see you. C: Morning, Li Dong. Glad to see you, too. 通過本部分的學習學會用學過的形容詞進行人物特征的表述，并能在句型的使用中熟練運用所學單詞，能在日常生活中自如運用。 5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise.請同學三人一組根據(jù)Let’s practise部分進行問答練習。 S1:This is my teacher. This is my mother. S2: Glad to see you. S3: Glad to see you, too. S2: Sit down, please. S3: Thank you! 學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行對話，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。 Unit 4 My Good friends. 教學目標及重難點分析： 13. 能夠聽、說、讀、寫四會單詞:picture, nice, classmates, schoolmates, friends, they, who. 14. 能夠聽說會讀三會單詞：may, look, sure. 15. 能夠熟練運用感嘆句：What a nice picture!和表示請求的句子： -May I have a look? -Sure! Here you are. 16. 能熟練掌握句型: -Who are they? -They are…并能用who對人物身份進行問答。 如：-Who’s this/that? -This/That is … 重點掌握who引導問句的應用，初步掌握復數(shù)句型。 5. 能在日常生活中熟練運用本課中的重要句型和語言點。 課前準備: 11. 教師準備學生在教室課間的照片，以及他們在操場上活動的照片若干張。 12. 教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個，快節(jié)奏的音樂二三首，自己兒時或學生時代的合影照片若干張。 13. 學生自帶幾張自己的生活合影照片。 教學過程： 5. 熱身（Warming up） 教師可播放Unit 2中Let’s chant部分，和學生一起邊說邊拍手進行本節(jié)課的熱身活動。 2. 新課展示（New Presentation） a. 通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習。 （早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進一所小學） Jerry: Hello everyone!This is our school, Yucai Primary School. I am in Class 4,Grade 3. Tom: Hi! I am in Class 4, Grade 3, too. Jerry&Tom: So we are in the same class in our school , we are classmates.(兩人手拉手走進三年級四班) (下課的時候Tom 和Jerry兩人在校園的操場上遇見了他們的校友Alice.Alice正在欣賞一張美麗的照片) Tom: Hi! Alice! Nice to meet you! Alice: Oh, Tom. Nice to meet you! Who is he? Tom: He is my classmate, Jerry.Jerry, this is Alice, she is in Class 8, Grade 3. She is our schoolmate. Jerry: Nice to meet you! Alice: Nice to meet you, too! Jerry: Wow! What a nice picture! May I have a look? Alice: Sure, here you are. Tom&Jerry：Who are they? Alice: They are my friends. This is Sue, and this is Jack. b. 教師帶領學生進行本課重點句型May I have a look? Sure, here you are. /Who are they? They are my...及短語my classmates, my schoolmates, my friends, a nice picture.的學習： 教師在整理自己的講桌，假裝不經(jīng)意從書中掉下來一張自己兒時的照片，然后說道：Oh, boys and girls! What a nice picture! Look! Who are they?Can you guess?教師拿著照片在教師轉一周讓同學們猜測欣賞，然后將照片放在幻燈片上放大，全班一起欣賞。此時，教師可鼓勵學生用自己的語言進行發(fā)問，對表達較好的學生要提出表揚哦。在這里教師要給學生說明：picture可以指圖畫，也可以指照片。借助一些漂亮的圖片，可以鼓勵學生用上一節(jié)課所學過的感嘆句進行語言輸出表達訓練：How nice the picture is! 然后與此同時教師引出今天要學的另一個由what引導的感嘆句句型What a nice picture!讓學生通過比較了解到how后面跟形容詞，而what引導的感嘆句后面跟名詞短語。教師應舉出大量的例子讓學生在對比中進行學習和掌握，還可以讓學生將兩個句子進行轉換訓練。 c. 在感嘆句基本掌握的情況下，教師不斷的重復Who are they?Do you know? Can you guess?然后引出They are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my friends.等本課重點句型。在這里教師要給學生講清楚： 一：classmate, schoolmate，friend 三詞的區(qū)別。在這三個詞中，classmate, schoolmate 是合成詞，分別是由class和mate, school和mate合成的。前者是同班同學，后者是校友，其復數(shù)形式為classmates和schoolmates. 而friend則為朋友的意思。 二：Who are they? 表示 “他們是誰？”為復數(shù)形式，其單數(shù)表達為： Who is she/he? 回答用She/He is… 接下來教師向學生發(fā)問：Do you want to have a look?然后引導學生學習表達May I have a look?句型，在此希望教師能給學生說明，想要征求他人同意的時候可用May I…?這個句型，回答可用Sure! d. 接下來，教師可以通過以下Let’s guess部分和學生進行訓練、鞏固和復習： Let’s guess. They are my____________. They are my____________. They are my____________. 通過本部分的練習，學生應該更好的對classmate, schoolmate, friend進行區(qū)分，也鞏固了Who are they? They are…句型的問答學習。 3.鞏固活動：（小組游戲） 1) 擊鼓傳花 教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學生按照一定的順序進行玩具小熊的傳遞，當教師停止音樂的播放時，手里拿著玩具小熊的同學將必須站起來，讀出教師手指的單詞，對讀的好的同學，教師要適時進行鼓勵和表揚。 對于那些掌握較好，接受較快的學生，教師可以適當?shù)暮推溥M行語言對話交流。進行有層次的提問。 2) Group work 這一部分練習，教師可以安排學生4人一小組，讓學生自己問答他們自己帶來的生活照片，充分運用本節(jié)課所學習的重點句型，進行交流，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用。 3）Try your best! 該部分為一個搶答環(huán)節(jié)，教師可事先將學生分為兩大組，每組每次派一名代表上來，由教師出示照片，學生用塑料小錘作為搶答器搶答，搶答正確將為該組贏得2分, 搶答錯誤扣掉1分。 4. 聽錄音學習課文，并跟讀： （1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音） (2) Listen, look and sayⅠ（播放對話部分錄音） A: Who are they? B: They are my classmates. A: What a nice picture! (3) Listen, look and say(Ⅱ) A: Who are they? B: They are my schoolmates. A: May I have a look? B: Sure! Here you are. 通過本部分的學習學會Who are they? They are…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞， 能用who對人物身份進行提問，并能在日常生活中自如運用。 5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise.請同學兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進行練習。 S1:What a nice picture! Who are they? S2: They are my friends. S1: What’s his name? S2: He is Zhao Yu. 學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。 Unit 5 Happy Birthday 教學目標及重難點分析： 17. 能夠聽、說、讀、寫單詞:eggplant, onion, mushroom, tomato, cucumber, potato, carrot, carliflower,并能熟練掌握這些單詞的復數(shù)形式。 18. 能熟練掌握句型： I like… Do you like…too? What do you like? I like… 19. 補充學習課本上圖畫中出現(xiàn)的單詞：watermelon(西瓜)， lotus root(蓮藕)， grilic(大蒜) 4.能熟練運用本課中所學到的單詞以及句型。 課前準備: 14. 教師準備課文中Listen,look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)以及所補充單詞的教學圖片。 15. 教師安排學生從家里帶來一些蔬菜。 16. 學生自帶空白的單詞卡片，以及畫畫用具。 17. 教師準備一些小動物的圖片，小夾子兩個，眼罩一個，玩具小球一個,籃子一個。 教學過程： 6. 熱身（Warming up） 教師可播放Unit 9中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。 7. 新課展示（New Presentation） a. 教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。 （周末，Tom和Jerry兩個人在家里的餐桌前閑聊，餐桌上擺滿了各種各樣的蔬菜。） Tom: Look, Jerry! What do you like? Do you like eggplants?（拿起幾個茄子） Jerry: What?Eggplants? No, no, no, I like tomatoes.（又搖頭又擺手，然后拿起幾個西紅柿） How about you? Tom: Wow! I like eggplants very much.（做出在用鼻子聞的動作，很喜歡的表情）And I like cucumbers, mushrooms, cauliflowers.（分別用手指著這集中蔬菜）Wow!Delicious! Do you like them, too? Jerry: No, I like potatoes, carrots and onions.（用手指著這些蔬菜） Tom: Cucumbers! Jerry: Carrots! Tom: Tomatoes! Jerry: Potatoes! Tom&Jerry: Hng!!!（兩人分別雙手在胸前抱拳，氣呼呼的背靠背誰不理誰） b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點句型I like… Do you like…too? What do you like? I like…及單詞: eggplant, onion, mushroom, tomato,cucumber, potato,carrot,cauliflower的單復數(shù)形式： 首先，教師給孩子們展示課前就已經(jīng)準備好的動物的圖片，先不斷的重復I like…和I don’t like…句型，通過自己的表情動作讓學生逐漸明白這兩個句型的區(qū)別。在學生基本理解的情況下，教師問在座的一個同學What do you like?并且引導學生用I like…或者I don’t like…來回答。 其次，教師先拿出課前準備好的一個茄子問道：“What’s this?” 學生回答說: “茄子.” 教師再說出: “Yes, it’s an eggplant.”多重復新單詞eggplant，在教學生讀會后，再拿出兩個或者幾個茄子問: “What are these?” 引導學生用 “They are eggplants.”接著教師再問 “How many eggplants?”引導學生說:＂There are two/ three/…eggplants.＂教師要給學生說明當我們談論的同一種事物不止一個時，我們用復數(shù)形式的句子，而且要用are作為“是”，而不是用is， 回答用they(它們/他們)而不用it(它)。再接著，教師問學生：Do you like eggplants? 引導學生用Yes, I do./No, I don’t.回答。其他單詞的教學方法同上。 這里涉及到名詞的單復數(shù)形式，教師可以為學生將所有的變化規(guī)則進行總結，下面的規(guī)則可供教師參考： 名詞單數(shù)變復數(shù)形式總體來說可以分成兩種：規(guī)則的和不規(guī)則的。 （1）規(guī)則又分為以下幾種情況： 1) 以y結尾的專有名詞，或元音字母+y 結尾的名詞變復數(shù)時，直接加s變復數(shù)： 如： two Marys the Henrys monkey---monkeys holiday---holidays 2) 以o 結尾的名詞，變復數(shù)時： a. 加s，如： photo---photos piano---pianos b. 加es，如：potato--po