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2019-2020年五年級語文下冊 勇者的面對 1教案 冀教版 教學目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中值得中國人永遠銘記的歷史名詞,激發(fā)學生的愛國情感。 2．理清課文的表達順序和兩條敘述線索，整體把握課文大意。 3．引導學生通過查閱資料、結合上下文、朗讀聯(lián)想以及對比閱讀等方法理解課文中關鍵的詞語和句子。 4．結合課外閱讀，收集關于日本侵華戰(zhàn)爭的史實，充實自己的語文資料庫。 教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時 一、 導入 同學們，最近我們一起了解了很多英雄人物，抗日戰(zhàn)爭中壯烈犧牲的狼牙山五壯士，與敵人周旋的小英雄雨來。今天我們來學習24課《勇者的面對》，他們面對的不是風暴與危險，而是直面歷史的勇氣。讓我們一起回顧日軍侵華的屈辱歷史，課下同學們都收集了很多相關資料，我們一起來交流一下。 二、 交流資料 南京大屠殺、九?一八事變、遣唐使、支那、北洋艦隊等資料。 三、初步感知課文，理清線索 1．自讀課文，讀準字音，理解字詞。 2．小組互讀，把握課文大意，理清課文表達順序。 3．全班交流。（讓學生明白文中有兩條線索始終貫穿全文，第一條是事情發(fā)展的明線，第二條是人物內(nèi)心變化的暗線。） 第二課時 一、 回顧導入 通過上節(jié)課的學習，你覺得“勇者”是誰？為什么？ 二、品讀課文 這節(jié)課我們再次走入這篇文章，細細來品味。你認為誰是“勇者”從哪些地方看出來的，抓住重點詞句在課文中勾一勾畫一畫，也可以小組交流一下。 三、全班交流 山崎：假有禮，真無知——真無理真偏執(zhí)——無知與固執(zhí)的爭辯——由衷地贊嘆——勇敢的正視歷史 體會山崎態(tài)度的轉(zhuǎn)變，揣摩人物的心理，讀出他的語氣。 女孩的神情：忍不住——嚴肅——應聲而答——正視著山崎，一字一句地說——不禁長嘆 表現(xiàn)出女孩的機敏、智慧、氣節(jié)。體會女孩的不卑不亢，據(jù)理力爭，帶著自己的理解讀。 四、小結 文章的題目為什么叫“勇者的面對”？（激發(fā)學生愛國情感。） 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 勇者的面對 2教案 冀教版 教材分析 教學 目標 重、難點 參考教案 書寫教案 第一課時 一、創(chuàng)設情景、激情導入 今天我們來學習24課《勇者的面對》，他們面對的 不是風暴與危險，而是直面歷史的勇氣。讓我們一起回顧日軍侵華的屈辱歷史吧！ 二、自學文本 1.自讀課文，讀準字音，理解字詞。 2.把握課文大意，理清課文表達順序。 三、交流研討 1.讀課文。生評價。 2.詞語理解：偏見 狹隘 滔滔不絕 觸目驚心 義不容辭 3.理清條理： 課文主要記敘了作者接待日本青年山崎母子的獨特經(jīng)歷。 第一自然段：交代了作者與山崎母親的關系 二至十自然段：作者與山崎母子第一次見面時發(fā)生的事情。 第十一自然段：講了飽含民族屈辱史的例子。 十二至十六自然段：作者與山崎在歷史觀、是非觀上的有一次較量。 十七至十八自然段：用真誠與正義喚醒著日本民族的良知。 四、質(zhì)疑答疑 學生可能提出的詞語是：遣唐使 北洋艦隊 支那 九一八轟炸 南京大屠殺 學生可能提不出的詞語是：輕蔑 教師要拋給學生的詞語是：目瞪口呆 觸目驚心 五、專項訓練 1.生字組詞、擴詞。 2.讀課文 六、小結 談收獲。 七、作業(yè) 讀課文。 第二課時 一、情景引入 這節(jié)課我們再次走入第24課《勇者的面對》，說說課文講了一件什么事。 二、自學文本 快速讀課文，思考：你認為誰是“勇者”從哪些地方看出來的，抓住重點詞句在課文中勾一勾畫一畫，在小組交流一下。 三、交流研討 山崎：（1）假有禮，真無知：“……可……”，“……不時……”，“開始……還算……”，“……又……” （2）真無理、真偏執(zhí)：（嘲諷 輕蔑 ） （3）無知與固執(zhí)的爭辯： 女孩的神情：忍不住——嚴肅——應聲而答——正視著山崎，一字一句地說——不禁長嘆.。表現(xiàn)出女孩的機敏、智慧、氣節(jié)。體會女孩的不卑不亢，據(jù)理力爭。 有感情地朗讀 四、質(zhì)疑答疑 山崎無知與固執(zhí)的爭辯，此時的表現(xiàn)如何？為什么？ 五、小結 談收獲。 六、作業(yè) 讀課文。 板書： 勇者的面對 山崎：假有禮，真無知 真無理、真偏執(zhí) ｝不能正視歷史 無知、固執(zhí)的爭辯 女孩：忍不住 嚴肅地 ｝機敏、智慧、氣節(jié) 應聲而答 第一課時 授課時間 年 月 日 情景引入 自學文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 學生可能提出的詞語是： 學生可能提不出的詞語是： 教師要拋給學生的詞語是： 專項訓練 課堂小結 第二課時 授課時間 年 月 日 情景引入 自學文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 課堂小結 反 思