《2019-2020年一年級語文上冊 比尾巴教案 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級語文上冊 比尾巴教案 人教新課標版.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級語文上冊 比尾巴教案 人教新課標版 教學目標 1.認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫“”和3個偏旁“、八、鳥”。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。 3.了解一些動物尾巴的特點。 教學要點：本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。教學難點是讀好文中的問句。 教學準備：生字卡片　教師準備好“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片，將動物巴剪下來，制成活動貼圖。 學生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。 教學時間 2課時 教學過程 第1課時 一、猜謎導入新課 1今天，我們要進行一場猜謎擂臺賽，看看哪位同學猜得又對又快？（教師出謎學生猜，給猜對的同學戴上動物頭飾。） 紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門萬戶開。（公雞） 腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子） 耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子） 腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子） 花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀） 小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠） 2這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么？（板書：比尾巴，引導學生認識這三個字。） 二．初讀，整體感知，認記生字。 1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養(yǎng)） 2、誰愿意讀給大家聽一聽？指名讀——評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音） 3、同桌互讀檢查。 4今天，老師把這些小動物請到了黑板上（貼上課文里動物的圖片），你認識它們嗎，你能說說它們尾巴有什么特點嗎？（生認識動物和說尾巴特點的同時認識相關(guān)的生字） 5、齊讀，抽讀，開火車讀生字。 6、同桌互相交流記字方法，全班匯報。 與具體形像相結(jié)合。如“猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)”。這些生字可利用圖片幫助認識，使學生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結(jié)合 利用字族認字。如生字“巴、把”“公、松”。在認識基本字“巴”和“公”的基礎(chǔ)上，幫助學生了解“把”的“扌”、“松”的“”與字義的聯(lián)系，從而認識“把”和“松”。 根據(jù)漢字構(gòu)字特點認字。 （三）．寫字指導。 １、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？ ２、引導發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中?！败嚒弊詈笠还P要壓在豎中線上。） ３、學生觀察后描紅書寫。 4、展示評議。 教后反思： 第2課時 一、快樂復習生字。 二、細讀課文，理解詞句。 1、同桌合作讀課文，談談你的發(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點？ 2、指導讀問句。（注意最后一個字聲調(diào)要上揚） 3、指名回答這些問句。 4、以各種形式促讀。ɑ、師問生答b、男女生對讀c、小組對讀d、伙伴對讀e、以快板的形式表演讀 5、找表示動物尾巴特點的詞。經(jīng)過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？ ɑ、試圈b、反饋，師板書c、聯(lián)系生活實際，拓展引申學會運用詞語。 什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？ 三、完成課后“讀讀畫畫”1．讀讀這些動物的名稱。2．給下列動物加上尾巴。3．說說這些動物尾巴的特點及作用。 四、拓展。老師今天給大家?guī)硪恍┯嘘P(guān)動物尾巴的知識，請小朋友在課后去看一看，讀一讀。（播放《動物尾巴的妙用》錄像或?qū)⒂嘘P(guān)動物尾巴功能的資料貼在知識窗中。） 五、作業(yè)1、把課文背給好朋友聽。 板書： 教后反思： 參考資料：壁虎 逃生，鳥類魚類 掌握方向，蝎子 防衛(wèi)，梁龍 防衛(wèi)，海馬 纏繞，一種豚鼠 貯存脂肪，澳洲蜥蜴 吸水， 響尾蛇 覓食，貓 爬樹上墻時，利用尾巴左右搖擺可以保持平衡。捕鼠時可以靠尾巴的晃動積蓄力量，增加捕鼠的準確性。 狗 狗尾巴的主要功能是表達心態(tài)和情感，比如它在主人面前搖尾巴是表示親昵。而在兩狗相斗時，敗者便會神情沮喪地夾起尾巴逃跑。 豬 豬的尾巴是其健康與否的標志。健康的豬，一邊用嘴拱地，一邊不停地晃動小尾巴；而生病的豬則耷拉著尾巴呆立。 綿羊 綿羊的尾巴是營養(yǎng)的儲藏庫，當食物充足時，它會把脂肪貯藏在厚實肥大的尾巴里；而青黃不接時，它又能靠尾巴里的脂肪度過饑荒。 松鼠 它像狐貍一樣拖著一條蓬松的大尾巴，既能在從高處躍下時用尾巴保持平衡，又能在睡覺時用尾巴圍在身上御寒。 牛、馬、驢、騾 它們的尾巴具有奇妙的甩打功能，夏日牛虻、蚊子叮咬時，便可用尾巴把這些毒蟲轟走，或?qū)⑵涑樗馈?袋鼠 袋鼠的尾巴又粗又大，能和2條后腿形成一個三角支架，支撐住整個身體，便于休息。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 比尾巴教案 人教版 課前透視 這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。 學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎(chǔ)。教學中要從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學生學習的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。 教學目標 （一）知識目標 1．認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。 2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。 3．了解一些動物尾巴的特點。 （二）能力目標 1．認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。 2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。 （三）情感目標 了解一些動物尾巴的特點。 教學重點 識字、寫字和朗讀。 教學方法 設疑法 朗讀法 審美寫字法 教學媒體 1．課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關(guān)尾巴圖。 2．課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。 教學時間 2課時 教學過程 第一課時 一、切入舉偶 1．激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？ 思路 興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設情境引入課題，激發(fā)了學生的求知欲。導學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。 2．同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內(nèi)交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題） 思路 “課的第一錘重音要敲在學生的心坎上?！比の缎缘脑掝}，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養(yǎng)了能力。 二、對話平臺 （一）初讀。 1．“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句。） 2．自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。 3．指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價。） 4．評選結(jié)果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。） 思路 以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境。 5．匯報。（讀出六個陳述句。） 6．同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。 7．組內(nèi)4個小伙伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。 思路 堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學習過程，實現(xiàn)真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。 （二）識字。 1．課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。 2．識新偏旁“八”和“鳥”。 3．拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。 4．請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調(diào)動學生的識字經(jīng)驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。） 5．有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。 6．你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。） 7．出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領(lǐng)讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。 思路 鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。 （三）質(zhì)疑。 出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？ 思路 養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，調(diào)動學生學習的主動性，讓學生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)問題意識。 （四）寫字。 1．出示生字：云、公、車，認讀，組詞。 2．指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。） 思路 培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發(fā)表自己的見解。 3．這節(jié)課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流。） 4．學生匯報，教師根據(jù)學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。） 5．學生先描紅，再練寫。（教師個別指導。） 6．評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。） 第二課時 一、導入 1．游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。 2．游戲：找尾巴。 二、熟讀 1．選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內(nèi)讀，自由找伙伴讀，邊讀邊互相評議……） 2．教師引讀，學生引讀，對讀。 3．二人拍手讀，一人問一人回答讀。 4．小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優(yōu)勝者。） 5．組內(nèi)推薦最佳能手，開展比賽讀。 思路 以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。 三、背誦 1．邊想象課文內(nèi)容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。 2．加上動作邊背誦邊表演。 思路 把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。 四、練習 1．小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。） 2．評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。 五、拓展 1．在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內(nèi)出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。） 2．模仿書中的句式編兒歌。 3．大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。 思路 拓寬學生語文學習和運用的領(lǐng)域，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，收集、處理信息的能力，小組合作能力，概括事物特征的能力，把感性認識和理性認識運用于實踐中，增加課堂信息量。 六、寫字 1．出示田字格中的字“車”，書空，你都在哪里見過這個字？ 2．組內(nèi)討論：怎樣寫好“車”字。（教師參與其中。） 3．學生匯報后教師范寫。（最后一筆“丨”要寫在豎中線上。） 4．先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內(nèi)展評。 思路 指導學生寫好每一個字，特別要注意指導學生觀察每一筆在田字格中的位置，如何起筆、收筆及筆順規(guī)則，把寫字教學抓牢抓實，讓學生體驗到漢字的形體美，教會學生欣賞漢字的美，增強學習語文的成就感。 伴教錦囊 閱讀在線 誰的尾巴尖？誰的尾巴圓？誰的尾巴翹？ 烏龜?shù)奈舶图?，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。 誰的尾巴變？誰的尾巴像剪刀？誰的尾巴細又長？ 孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細又長。