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2019-2020年一年級語文下冊 古詩二首教案 湘教版 教學目標： 1.認識14個生字，會寫生字。 2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。 3.積累詠春的詩句。 4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。 5.激發(fā)學生對大自然的熱愛，對古詩的喜愛。 教學重點：學會生字，背誦課文。 教學難點：在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。 教學準備：錄音帶、課文插圖。 教學過程： 第一課時 一、導語。 本課是一首古詩，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是 樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來學習這些古詩。 二、學習古詩中的生字。 1.學生試讀古詩，找出課文中的生字。 知 曉 眠 聞 落 2.根據(jù)拼音試讀生字，學生自己指出在讀音時應(yīng)注意的問題。 3.檢查認字情況。（從不同層次的學生中抽出學生讀。 4.只認識這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時要講究方法，同學們有哪些好方法請說出來。 5.記往了這些字形，那就要會寫這些字。教師在黑板上寫這些字， 學生仔細觀察。要把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意： 曉、 聞、 眠、 落、 三、朗讀指導。 1.這首詩語言、意境皆美，必然通過反復(fù)朗讀來感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂朗讀的錄音進行示范。學生聽一次后，請想想你聯(lián)想到了什么？ 2.在朗讀時，語速成稍慢，學生跟著朗讀詩歌。 四、擴展活動。 永春的詩不少，學完《春曉》后，請再積累幾句寫春的詩句。 等閑視得東風面，萬紫千紅總是春。 雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開。 第二課時 一、導語。 我們剛學了一首寫春的詩，這節(jié)課我們再學一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。 二、初讀課文。 1.聽課文錄音。 2.出示課文插圖。 同學們，你們看看圖上畫的是什么？ 3.學生試讀課文，體會詩歌中所描寫的景物，并找出其中的生字。 三、學習本課生字。 1.自學生字。 2.檢查自學效果。 （1）應(yīng)特別注意哪幾個字的讀音？ 麗 泥 沙 暖 （2）你是怎樣記住這些字的的？ 3.認讀并練寫這幾個字。 4.老師指導在田字格中練寫。 四、指導朗讀，背誦。 1.剛才同學們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀？（喜歡、贊美） 2.還要注意詩的節(jié)奏。 遲日/江山/麗，春風/花草/香。 泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。 五、總結(jié)課文。 1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物？ 春風 花草、 凍土、 燕子 鴛鴦 2.從詩中你體會到了怎樣的感情？ 熱愛春天的感情 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 古詩誦讀 憫農(nóng)教案 鄂教版 教學目標： 1.會認“農(nóng)、午、汗、粒、辛”5個字。 2.正確、流利地朗誦古詩，背誦古詩。 3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，體會勞動人民的辛苦，學會珍惜糧食。 教學重點： 1.會認5個字。 2.朗誦、背誦古詩。 教學難點：通過朗讀感悟使學生體會農(nóng)民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。 教學準備：生字卡片 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 1. 看古詩中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩人叫李紳，他也是朝廷的一個大官。有一年夏天，他來到郊外的農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩） 2. 這首詩就是我們今天要學習的《憫農(nóng)》。板書課題，認識生字“農(nóng)“，強調(diào)讀準后鼻音。齊讀課題。 二、認讀生字，初讀古詩 1. 自由讀古詩，用自己喜歡的符號圈出生字，讀準字音。 2. 同桌合作，互相讀一讀生字，正音。 3. 多種形式的讀生字卡片，檢查認讀。 4. 再讀古詩，把字音讀準，詩句讀通順。 三、誦讀感悟 1. 下面讓我們跟隨著詩人一起到田間去看一看。（學生看書上的圖片）同學們，你們看到了什么？ 2. 指導朗讀：鋤禾日當午，汗滴禾下土。 教師范讀——學生練讀——指名讀——全班齊讀 3.現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么？ （讓學生跟隨詩人一起去看看、想想，就能很快理解詩句的意思，讀出的詩句也很有感情了） 4.是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦?。∽屛覀儙е约旱母惺茉賮碜x一讀這兩行詩。 5.我們吃的米、面到底是怎么來的呢？請同學們自己讀讀第三、四行詩。指名回答。 6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。讓我們再來讀一讀這兩行。 （聯(lián)系生活實際，想想農(nóng)民種田時的情景，讓學生懂得糧食的來之不易，我們要愛惜糧食。） 7.有感情地朗讀古詩。 四、誦讀展示 以小組為單位來進行誦讀比賽，還可以配上動作，每組推薦一名代表。 1. 分小組演讀。 2. 小組代表展示。 3. 師生評議。 4. （出示圖片）很多同學都已經(jīng)會背了，愿意一起來背一背嗎？（全班齊背） 四、課外延伸 讀一讀，背一背。