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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 27 古詩二首教案 冀教版 教學(xué)目的： 1.正確、流利地誦讀古詩、背誦古詩 2.了解古詩描寫的大概內(nèi)容，感受詩句的節(jié)奏美和意象美 3.正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利地誦讀古詩、背誦古詩，寫好6個(gè)生字 教學(xué)難點(diǎn)： 感受詩的意境。 課時(shí)安排： 2課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)情境、激興趣 同學(xué)們，我們偉大的祖國山美、水美，風(fēng)景如畫，名勝眾多。你們當(dāng)中有誰曾和父母、親人一同去旅游過？都去過哪兒？能談?wù)勀愕母惺軉幔? 今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)叫做“九溪十八澗”的地方。這個(gè)地方位于杭市龍井南面，距著名的風(fēng)景名勝西湖僅10 里，相信你們一定會(huì)喜歡的。去旅游，就要買門票。這兒的門票不用花錢，只要把清末學(xué)者俞樾寫的詩《九溪十八澗》和紀(jì)曉嵐寫的《“一”字詩》讀熟讀好并背誦下來就行了。讓咱們來比一比，看誰最先拿到“門票”好嗎？ 二、讀古詩、學(xué)生字 （一） 1.學(xué)生自讀要求：把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順。 2.再讀，圈出生字詞，多讀幾遍。 3.開火車讀，同桌間互讀并糾錯(cuò)。 4、去掉拼音讀，達(dá)到正確熟練。（通過反復(fù)誦讀逐步達(dá)到正確熟練，為背誦打基礎(chǔ)。） （二）檢查生字的認(rèn)讀情況 1.小組學(xué)習(xí)，先詞后字 2.生字組詞，連詞成句 （三）指導(dǎo)背誦 1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都能把兩首詩正確地讀下來了。就看誰最先把它們背下來了。在這里老師還要提醒你們一點(diǎn)：讀第一首詩的時(shí)候，“山” 路”“泉”“樹”四個(gè)字前面的停頓要稍 大些。讀第二首詩時(shí)，每行的前四個(gè)字與 后三個(gè)字之間要有小的停頓。 2.學(xué)生自由練習(xí)背誦，初步感受詩的節(jié)奏美。 3.檢查背誦情況。 （書讀百遍，其義自現(xiàn)。學(xué)生將詩背下來，在頭腦“自現(xiàn)”詩的意境，實(shí)現(xiàn)初步感悟。） 三、談感受、表心情 1.教師引語：現(xiàn)在，老師高興地看到 你們通過努力都已經(jīng)獲得了屬于自己的“門 票”，此時(shí)，你的心情怎樣？大家談?wù)勀銈兊母惺芎脝幔? 2.學(xué)生暢談感受 （情感態(tài)度是新課程的目標(biāo)之一，伴隨情感的學(xué)習(xí)活動(dòng)最有效。） 第二課時(shí)： 教學(xué)過程： 一、畫詩境、話詩意（想象旅游） （一）畫詩境，感受《九溪十八澗》的意境美。 1.引語：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)隨詩人一起來到了盼望已久的九溪十八澗。這兒之所以叫做九溪十八澗，是因?yàn)樗菂R合了九個(gè)山塢的細(xì)流而成的溪，又匯合了許多細(xì)流而成的澗。“澗”就是山間流水的溝?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀詩一邊欣賞。老師有個(gè)要求：把你“看”到的景色畫下來，一會(huì)大家 一起交流好嗎？ 3.學(xué)生讀詩作畫，教師巡視。 3.交流畫作，展示詩句描寫的景色。 4.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)畫作 評(píng)價(jià)的依據(jù)是，學(xué)生畫的與詩中寫的是否相符，目的是檢測學(xué)生對(duì)詩句中的一些詞語是否理解。要通過比較讓學(xué)生知道：“重重疊疊”的山是什么樣的，“曲曲環(huán)環(huán)”的路是怎樣的，怎樣的泉才會(huì)“丁丁東東”， 啥樣的樹是“高高下下”的樹。 5.邊背誦邊想象詩描寫的意境 （二）話詩意，感受《“一”字詩》的意境。 （此“話”易而“畫”難，故話而不畫。） 1.引意入境：同學(xué)們，我們剛才游 覽了山清水秀的九溪十八澗又來到 了風(fēng)清月朗的江邊。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《“一”字詩》，想象一下詩句描寫的場面。同桌間相互說說，你們都“看”到了什么？ 提示：什么時(shí)間，什么地方，什么人在干什么，結(jié)果怎樣？ 2.學(xué)生交流，相互評(píng)價(jià) 二、學(xué)生書寫生字 1.提示學(xué)生先觀察生字的結(jié)構(gòu)，看清在田字格中的位置，然后描一寫二。 2.相互說說自己是怎樣記住字形的。 三、總結(jié)，談感受 1.引語：同學(xué)們，我們這次愉快的旅行就要結(jié)束了。此時(shí)你們有什么話要說嗎？談?wù)勀銈兊穆眯懈惺馨桑? 2.學(xué)生談學(xué)習(xí)感受。 3.“開火車”背誦兩首詩。 設(shè)計(jì)說明：本設(shè)計(jì)以“觀光旅游”為線索，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)“鑲嵌”在“旅行”活動(dòng)中，通過“旅行動(dòng)員”“獲取門票”“想象旅行”和“踏上歸途”幾個(gè)部分構(gòu)成一個(gè)完整的設(shè)計(jì)。旨在最大程度地溝通學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的最佳整合。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 《三字經(jīng)》節(jié)選 2教案 冀教版 教 學(xué) 目 標(biāo) 重難點(diǎn) 參考教案 個(gè)人教案 第一課時(shí) （一）情景引入 我們剛上一年級(jí)的時(shí)候首先學(xué)習(xí)什么呢？（漢語拼音）。古時(shí)候的孩子們剛上學(xué)時(shí)首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來看看這一本書的節(jié)選。 （二）自學(xué)文本 教師給出充足的時(shí)間讓學(xué)生們自由通讀這組文章。要求：正確、流利。 小組內(nèi)先讀，全班再讀。 （三）交流研討 讀了這組文章，你有什么感受？想說些什么？ （四）質(zhì)疑答疑 1. 你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象？ 2 .學(xué)生先進(jìn)行小組交流。 3 .全班分享各自的感受。 （1 為人者，如果終日不學(xué)，待到年邁體衰時(shí)，會(huì)因終身無為而羞愧。2 人如果慵懶度日，不思進(jìn)取，豈不是連動(dòng)物都不如了。 （五）課堂小結(jié) 學(xué)生帶著各自對(duì)文章的感受，再次通讀本組文章。 第二課時(shí) 一、 朗讀背古詩 指名讀、全班讀、小組讀 熟讀古詩。背誦古詩。 二、字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 1. 在讀背理解的同時(shí)，學(xué)生對(duì)字形有了一定的無意識(shí)記。 2. 學(xué)生對(duì)生字字形的分析與記憶。 教給孩子們一些規(guī)律性的識(shí)記方法，指導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。 3 .在這組文章中，你又認(rèn)識(shí)了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 4. 出示本課的六個(gè)生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的。 如：非字，學(xué)生可能會(huì)說：非字像個(gè)梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。 三、總結(jié)與延伸： 我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個(gè)片段，同學(xué)們課下有時(shí)間的話，可以繼續(xù)誦讀。 第一課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日 情景引入 自學(xué)文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 課堂小結(jié) 第二課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日 反 思 教學(xué)目標(biāo) 授課內(nèi)容 授課時(shí)間 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 授課內(nèi)容 授課時(shí)間 年 月 日