姓 名：,2012屆畢業(yè)設計,本設計主要內容,研究的目的和意義 研究概述 方案的選擇和確定 設計的工作過程 結論 致謝,設計所研究的目的和意義,棉花是重要的經濟作物之一。隨著棉花種植面積不斷擴大, 勞動力嚴重不足, 霜后棉桃大多放棄不收,造成棉花減產。利用機器采摘未開棉桃和再剝桃清花是減少損失與提高單產的有力措施, 同時還可起到清地、節(jié)約勞力的雙重作用。而在我國, 棉桃收獲機的研究還是空白。據調查分析, 摘棉桃機的推廣應用前景十分廣闊。如能推廣, 除可新增工業(yè)產值外, 還可形成棉花機械生產的新領域。為此, 在參考國外類似機型的基礎上, 研制成一種適合棉花種植模式的摘棉桃機。,本課題現(xiàn)在主要存在的問題,存在的最主要問題是棉花植株高度對收獲機產生的影響。當植株過時由于收獲機摘桃齒具有一定高度, 它與機架是鋼性聯(lián)接, 高度不可調整,這樣就造成了棉桃收獲不凈的現(xiàn)象。解決的辦法主要是, 設計機體時盡量把底盤降低些, 選用合適的輪胎, 以不影響機械正常通過性為條件, 使摘桃齒與地面的距離減小, 這樣不僅可提高收凈率, 還可提高作業(yè)效率。,國內外研究現(xiàn)狀及分析,國外研究現(xiàn)狀及分析美國是世界上棉花總產較高的國家。一九七二年棉花播種面積為8058萬畝,單產皮棉72.8斤/畝,總產量為5866萬擔。美國棉花種植主要在南半部,以德克薩斯、密西西比、加和福尼亞等州種植較多，他們在這方面有著優(yōu)越的成就。迪爾公司自1920年開始研制水平摘錠的摘棉機。經過近九十年幾代人的不懈努力，迪爾公司目前位于美國艾奧瓦州的得梅因工廠已經成為世界上最大的水平式摘錠自走式摘棉機工廠。1950年，迪爾公司推出了行業(yè)內第一臺自走式摘棉機－No. 8型2行摘棉機。它的誕生引起了當時整個棉花生產行業(yè)的轟動。該機從棉花植株的兩邊進行采摘，實現(xiàn)了田間棉花的快速機械化收獲，采摘效率遠遠高于當時其它同類型的摘棉機，一天的采摘效率相當于80名摘花工人的工作量。與其它類型摘棉機不同的是，它僅從開放的棉桃中摘出棉花纖維，而對未開放的棉桃又不產生損傷，不會造成棉花的減產。在采摘速度每小時為3.21公里時，每小時采收面積可達0.71公頃。 國內研究現(xiàn)狀及分析棉花是重要的經濟作物之一。隨著棉花種植面積不斷擴大, 勞動力嚴重不足, 霜后棉桃大多放棄不收, 造成棉花減產。利用機器采摘未開棉桃和再剝桃清花是減少損失與提高單產的有力措施, 同時還可起到清地、節(jié)約勞力的雙重作用。而在我國, 棉桃收獲機的研究還是空白。據調查分析, 摘棉桃機的推廣應用前景十分廣闊。如能推廣, 除可新增工業(yè)產值外, 還可形成棉花機械生產的新領域。為此, 在參考國外類似機型的基礎上, 研制成一種適合棉花種植模式的摘棉桃機,現(xiàn)在，我國棉桃收獲機械正向現(xiàn)代化方向發(fā)展，相信不久的將來我國棉花事業(yè)也能逐步實現(xiàn)機械化。,方案的確定,（1）動力選型與匹配,速度和轉速確定；（2）皮帶輪傳動設計；（3）刮板器設計；（4）摘桃齒設計；,,本課題需要重點研究的及解決的思路,利用機械采摘半開或未開的棉桃是減少損失與提高單產的有力措施, 同時還可起到清地、節(jié)約勞力的雙重作用。 最主要問題是棉花植株高度對收獲機產生的影響。當植株過低時, 由于收獲機摘桃齒具有一定高度, 它與機架是鋼性聯(lián)接, 高度不可調整, 這樣就造成了棉桃收獲不凈的現(xiàn)象。解決的辦法主要是, 設計機體時盡量把底盤降低些, 選用合適的輪胎, 以不影響機械正常通過性為條件, 使摘桃齒與地面的距離減小, 這樣不僅可提高收凈率, 還可提高作業(yè)效率,,結論,(l) 該機傳動可靠平穩(wěn)、噪聲低、高度調節(jié)范圍大。摘桃器設計合理, 但機具剛度較差, 安裝高度應適當調高。 (2 )當?shù)乇砥秸?、棉苗高度一致時, 收獲棉桃作業(yè)效果較理想, 基本上能滿足農業(yè)技術指標。但當農田不平整或棉苗高度不一致時, 由于該機不能對植株高度單體仿形, 所以容易產生漏摘或重摘現(xiàn)象。 （3）畢業(yè)設計是高等學校本科教學計劃中非常重要的組成部分，是對學生在大學期間所學的專業(yè)基礎知識、研究能力、自學能力、創(chuàng)新能力及其他綜合能力的檢驗，是教學計劃中最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，也是高校開展綜合素質教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。鞏固和加強學生對多元學科理論、基礎知識與技能的綜合應用能力的訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和科學研究能力，培養(yǎng)其嚴謹、求實的治學態(tài)度和刻苦鉆研、勇于探索的精神。,致謝,首先感謝我的指導老師王旭峰老師！本設計是在王旭峰老師的悉心指導下完的，同時也要感謝學科組每一位老師們不僅在“授業(yè)、傳道、解惑”方面給予了精心培養(yǎng)和指導，大學四年學習時光已經接近尾聲，在此我想對我的老師和同學們表達我由衷的謝意，祝各位老師在以后的日子里身體健康，工作順利。,敬請各位老師批評指正謝謝！,