《西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《0以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》第4課時(shí) 比 較教案.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《0以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》第4課時(shí) 比 較教案.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 精編西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《0以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》第4課時(shí) 比 較教案 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第4課時(shí) 比 較 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第12~14頁(yè)內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用詞語(yǔ)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 2.認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”，能規(guī)范、工整地書(shū)寫(xiě)符號(hào)，會(huì)用符號(hào)表示比較的結(jié)果。 3.讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”，會(huì)用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。 難點(diǎn)：學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。 教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入 1.激趣引入，揭示課題。 師：（左手拿3根粉筆，右手拿4根粉筆）老師兩只手里各有幾根粉筆，比一比，哪只手里的粉筆要多一些。 學(xué)生數(shù)一數(shù)，比出左手的粉筆比右手的少，右手的粉筆比左手的多。 師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“比較”。（板書(shū)：比較） 二、互動(dòng)新授 （一）分類(lèi)數(shù)數(shù) 師創(chuàng)設(shè)情境：在我們校園的花壇里，開(kāi)放著許多美麗的花，每天都有成群的蜻蜓和蜜蜂在上面飛舞。我們一起去瞧瞧（出示例1情境圖）。數(shù)一數(shù)，蜜蜂、蜻蜓、花的數(shù)量各是多少？填在課本上。 學(xué)生看圖，分類(lèi)數(shù)數(shù)，完成課本上的填空。 師啟發(fā)思考：我們把花、蜜蜂、蜻蜓的數(shù)量來(lái)比一比，看看誰(shuí)多誰(shuí)少。先選哪兩種來(lái)比呢？ 學(xué)生自由選擇比較的對(duì)象，教師根據(jù)學(xué)生的選擇靈活開(kāi)展“同樣多”和“比多少”環(huán)節(jié)的教學(xué)。 （二）認(rèn)識(shí)同樣多 1.學(xué)習(xí)“一一對(duì)應(yīng)法”。 師：把花和蜜蜂來(lái)比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生直接觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)它們的數(shù)量是相同的。 師：誰(shuí)能把它們擺一擺，讓大家一眼就能看出它們的數(shù)量同樣多。 學(xué)生拿出花和蜜蜂的圖片，自己擺一擺，教師巡視指導(dǎo)。 師：誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)擺一擺。 一生在黑板上一一對(duì)應(yīng)地?cái)[出蜜蜂和花的圖片。 師：這位同學(xué)是這樣擺的，大家看看他擺得好嗎？好在哪里？ 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)擺法的特點(diǎn)：一個(gè)對(duì)一個(gè)，對(duì)得整齊，看得清楚。 師小結(jié)方法：像這樣一個(gè)對(duì)一個(gè)（一邊說(shuō)一邊在蜜蜂和花之間畫(huà)虛線(xiàn)連接），對(duì)得整整齊齊，讓我們看得清清楚楚，這種擺法叫做“一一對(duì)應(yīng)”法。我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)“一一對(duì)應(yīng)”的擺法吧。 學(xué)生學(xué)習(xí)用“一一對(duì)應(yīng)法”擺花和蜜蜂的圖片。 2.認(rèn)識(shí)同樣多。 師講解：蜜蜂的只數(shù)是3，花的朵數(shù)也是3，一個(gè)對(duì)一個(gè)，剛好對(duì)應(yīng)完，不多也不少，這時(shí)我們就可以說(shuō)蜜蜂和花同樣多（板書(shū)：蜜蜂和花同樣多），也就是3和3同樣多。 生讀一讀：蜜蜂和花同樣多，3和3同樣多。 3.認(rèn)識(shí)等號(hào)。 師：數(shù)學(xué)中為了簡(jiǎn)明，常用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示某些意思。“同樣多”可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢？ 教師在兩個(gè)3中間寫(xiě)下“=”，介紹“=”是等號(hào)，“=”用兩根一樣長(zhǎng)的短橫線(xiàn)對(duì)齊，表示“同樣多”，也就是相等的意思?！?=3，讀作：3等于3。” 全體學(xué)生書(shū)空，邊讀邊寫(xiě)。 師引導(dǎo)比較：“蜜蜂和花同樣多”這句話(huà)寫(xiě)出來(lái)要這么多個(gè)字（手指文字板書(shū)），用圖片表示要擺這么大一塊地方（手指比較圖），但在我們用數(shù)字和符號(hào)來(lái)表示只需寫(xiě)作“3=3”。比一比，哪一種形式更簡(jiǎn)單。 學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)用數(shù)字和符號(hào)來(lái)表示最簡(jiǎn)潔。 師小結(jié)：這就是神奇的數(shù)學(xué)，幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字和符號(hào)就能表示出比較的結(jié)果。 4.鞏固練習(xí)。 教師擺4個(gè)圓，請(qǐng)學(xué)生擺同樣多的三角形，說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，是幾等于幾？ （三）認(rèn)識(shí)多與少 師：請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法比較蜻蜓和蜜蜂。仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生擺蜻蜓和蜜蜂圖片，發(fā)現(xiàn)蜻蜓比蜜蜂多1只。 師講解：一對(duì)一比較發(fā)現(xiàn)，蜻蜓的只數(shù)是4，蜜蜂的只數(shù)是3，蜻蜓的只數(shù)比蜜蜂多，4比3多，我們就說(shuō)4大于3，寫(xiě)作4>3，中間的符號(hào)“>”是大于符號(hào)。我們可以用口訣來(lái)記憶大于號(hào)：大口子朝前是大于。 學(xué)生說(shuō)口訣練習(xí)寫(xiě)大于號(hào)，記憶大于號(hào)。 師：蜻蜓比蜜蜂多，反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？ 生：蜜蜂比蜻蜓少。 師講解：蜜蜂比蜻蜓少，3比4少，我們就說(shuō)3小于4。寫(xiě)作“3<4”，中間的符號(hào)“<”是小于符號(hào)。我們可以用口訣“小尖尖在前面”來(lái)記憶小于號(hào)。 學(xué)生說(shuō)口訣練習(xí)寫(xiě)小于號(hào)，記憶小于號(hào)。 師：觀(guān)察“4>3、3<4”，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)大于號(hào)和小于號(hào)的方向剛好相反，數(shù)字的位置也剛好相反。 師強(qiáng)調(diào)：不管是大于號(hào)，還是小于號(hào)，開(kāi)口一直都是朝著大數(shù)的方向。 （四）教學(xué)例2 師：在田字格描紅練習(xí)寫(xiě)“<”、“>”和“=”，比比誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。 生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，規(guī)范寫(xiě)法。 （五）教學(xué)例3 師：先擺出3個(gè)圓形，在圓形的下面擺出和圓形同樣多的三角形。想一想三角形該擺幾個(gè)，怎樣擺能讓大家一眼就看出它們同樣多。 學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)法”擺出3個(gè)圓形和3個(gè)三角形，教師巡視指導(dǎo)。 師：采用“一一對(duì)應(yīng)法”能讓大家一眼就看出來(lái)它們同樣多。填一填：（ ） （ ），讀一讀。 學(xué)生根據(jù)圖填出3=3，讀等式。 師：要求三角形的個(gè)數(shù)比圓形多2個(gè)，又該怎樣擺？你是怎樣想的？ 學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)法擺出5個(gè)三角形，交流想法。 師：看圖填空：（ ） （ ）。 學(xué)生說(shuō)出3<5、5>3兩種式子，讀一讀，完成書(shū)上填空。 三、鞏固拓展 1.完成教材第13頁(yè)“課堂活動(dòng)”第2題。 出示題目，指導(dǎo)讀題，生獨(dú)立完成。 師組織集體交流：你是怎樣想的？ 生交流，第（1）小題，正方形和圓形一個(gè)對(duì)一個(gè)，不多也不少，就是同樣多，填等號(hào)。第（2）小題…… 2.完成教材第14頁(yè)“課堂活動(dòng)”第3題。 師指導(dǎo)讀題，生獨(dú)立完成。 師組織集體訂正：第（1）小題怎么畫(huà)，為什么？ 生說(shuō)想法：△和☆同樣多，☆有4個(gè)，△已經(jīng)畫(huà)了兩個(gè)，所以還要畫(huà)2個(gè)△。 師問(wèn)：第（3）小題怎么畫(huà)，你是怎么想的？ 生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)：XSDY9,JZ;P〗有3個(gè)，△比XSDY9,JZ;P〗多，應(yīng)該畫(huà)4個(gè)或5個(gè)。 師問(wèn)：第（4）小題怎么畫(huà)，你是怎么想的？ 生交流：○畫(huà)1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)都可以。 師小結(jié)：畫(huà)圖的時(shí)候，我們?nèi)匀豢梢圆捎靡粋€(gè)對(duì)一個(gè)的方法，這樣可以讓大家看得更清楚。 3.課堂游戲：對(duì)對(duì)子（教材第13頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題） （1）游戲示范。 師說(shuō)：3比4小，生對(duì)：4比3大。 師說(shuō)：4<5，生對(duì)：5>4。 （2）一生說(shuō)，一生對(duì)。 （3）同桌游戲，教師巡視指導(dǎo)。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了比較，比較時(shí)用一一對(duì)應(yīng)的方法，能讓大家將比較的結(jié)果看得更清楚。我們還認(rèn)識(shí)了“<、>、=”三種符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。其中大于號(hào)和小于號(hào)方向相反，大家一定要把它們分清楚。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課堂作業(yè) “課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。（word版，可修改） 2.課后作業(yè) 板書(shū)筆記 比 較 教學(xué)反思 本課應(yīng)讓學(xué)生操作學(xué)具，用“一一對(duì)應(yīng)”的方法進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)多、少與同樣多。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“一一對(duì)應(yīng)”這種比較方法缺乏了解，在他們獨(dú)自嘗試擺圖片比較時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[。在教師將這種比較方法單獨(dú)提出來(lái)講解以后，學(xué)生才逐步建立起意識(shí)，但這部分內(nèi)容的教學(xué)花費(fèi)了不少時(shí)間。符號(hào)化意識(shí)的滲透是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)會(huì)用“=、>、<”來(lái)表示比較的結(jié)果。教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比符號(hào)、文字、圖畫(huà)各種表示形式，感受符號(hào)的簡(jiǎn)潔性。三種符號(hào)中，學(xué)生對(duì)“=”最熟悉。“>、<”許多學(xué)生是第一次接觸，而且兩個(gè)符號(hào)方向剛好相反，個(gè)別學(xué)生容易將這兩種符號(hào)混淆。應(yīng)通過(guò)編口訣幫助學(xué)生記憶“>、<”的形狀，不過(guò)練習(xí)中仍發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤，對(duì)這兩種符號(hào)的辨析還應(yīng)鞏固加強(qiáng)。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“>、<”時(shí)不規(guī)范的情況也較為明顯，有的將連續(xù)筆畫(huà)拆成兩筆寫(xiě)，有的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方向錯(cuò)誤，有的書(shū)寫(xiě)不美觀(guān)。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)留足符號(hào)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)間，并對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。 8 / 8