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第5課　羅馬城邦和羅馬帝國 1.通過閱讀教材，了解羅馬城邦的興起，簡單說出羅馬共和國和羅馬帝國的興亡過程中的重要時間、事件及人物。 2.通過小組討論，分析羅馬共和國和羅馬帝國衰落的原因。 3.認識羅馬帝國危機的實質(zhì)是奴隸制危機。 羅馬發(fā)展歷史、《十二銅表法》 羅馬帝國衰落的原因 情景導入法、講授法 自主學習法、合作探究法 (一)情景導入　生成問題 同學們，有一句俗語叫“條條大路通羅馬”。這是什么意思呢？你知道羅馬是怎樣興起和發(fā)展的嗎？ 條條大路通羅馬：是指做成一件事的方法不只一種，人生的路也不止一條等著我們發(fā)現(xiàn)。條條大路通羅馬是著名的英語諺語。出自羅馬典故。古羅馬原是意大利的一個小城邦。公元前3世紀羅馬統(tǒng)一了整個亞平寧半島。公元前1世紀，羅馬城成為地跨歐、亞、非三洲的羅馬帝國的政治、經(jīng)濟和文化中心。羅馬帝國為了加強其統(tǒng)治，修建了以羅馬為中心，通向四面八方的大道。 (二)自我研學　生成新知 知識點一　羅馬城邦 1.時間、地理位置：公元前__1000__年，從意大利半島中部的臺伯河畔興起。 2.公元前__509__年，羅馬建立了共和國。國家統(tǒng)治的決策權(quán)掌握在由300名貴族組成的元老院手里。__公民大會__是形式上的最高權(quán)力機關(guān)。 3.公元前450年左右，羅馬頒布了成文法，這部法被稱為《__十二銅表法__》。 4.羅馬共和國時期，影響最大的奴隸起義是__斯巴達克__起義。 知識點二　羅馬帝國 5.公元前27年，羅馬帝國建立，建立者是__屋大維__，他首創(chuàng)了“__元首制__”。 6.2世紀，羅馬帝國進入黃金時期，帝國的版圖地跨歐、亞、非三洲，__地中海__成為羅馬帝國的“內(nèi)湖”。 知識點三　羅馬帝國的衰亡 7.4世紀末，羅馬帝國分裂為東西兩個帝國。__476__年，西羅馬帝國在日耳曼人的打擊下滅亡。 (三)合作探究　生成能力 探究一　羅馬的起源 1.結(jié)合“母狼乳嬰”圖，講講羅馬起源的傳說故事。 關(guān)于羅馬城的起源有一段傳說。相傳羅馬城創(chuàng)建人是孿生兄弟羅慕路斯和勒穆斯。他們的母親是一位國王的女兒。她的叔叔篡奪了王位，并派人把她生下的這對孿生兄弟投入臺伯河。兩個孩子被沖到河岸上，一只母狼照料他們。后來，一對牧羊夫婦收養(yǎng)了他們。兄弟二人長大后，得知了身世，合力殺死篡位者，恢復了王位，建立了新城。后來，新城被命名為“羅馬”。 探究二　羅馬共和國的建立、興亡 1.閱讀教材P22，找出羅馬共和國建立的時間，并說說羅馬共和國是如何管理的。 時間：公元前509年；國家管理：國家統(tǒng)治的決策權(quán)掌握在由300名貴族組成的元老院手里，兩個權(quán)力相等的執(zhí)政官主持日常政務(wù)，公民大會是形式上的最高權(quán)力機關(guān)。平民同貴族進行了長期斗爭，爭取了許多政治權(quán)利。羅馬設(shè)立了平民自己選出的兩名保民官，有權(quán)否決執(zhí)政官與元老院提出的對平民不利的決議。 2.如何看待《十二銅表法》？ 《十二銅表法》使量刑定罪有了文字依據(jù)，在一定程度上遏制了貴族對法律的曲解和濫用。 探究三　羅馬歷史發(fā)展線索 1.閱讀教材P22～P25，整理羅馬發(fā)展線索示意圖。 羅馬共和國建立 (公元前509年)?　地中海霸主 (公元前2世紀)?羅馬帝國開始 (公元前27年)?羅馬帝國分裂 (4世紀末)?西羅馬帝國滅亡 (476年) 2.講講羅馬爆發(fā)嚴重的社會危機斯巴達克起義的時間、結(jié)果及意義。 時間：公元前73年；結(jié)果：被血腥鎮(zhèn)壓；意義：沉重打擊了奴隸制，加速了羅馬共和國的衰落。 3.羅馬共和國為什么會發(fā)展為羅馬帝國？ 社會危機嚴重，奴隸主企圖建立獨裁統(tǒng)治，以穩(wěn)固政權(quán)。 4.羅馬帝國危機的表現(xiàn)有哪些？其實質(zhì)是什么？ 表現(xiàn)：統(tǒng)治者爭斗混戰(zhàn)不斷，人民起義此起彼伏，農(nóng)業(yè)萎縮，工商業(yè)衰落，財政危機，民生凋敝。實質(zhì)：奴隸制危機。 (四)歸納總結(jié)　整體感知 (五)課堂檢測　鞏固新知 見本書對應(yīng)練習。 在本課的教學中，我引導學生按照羅馬重要歷史事件發(fā)展的順序，整理羅馬知識線索，并引導學生分析羅馬為什么會從共和國發(fā)展為帝國以及羅馬帝國衰落的原因。本課中時間概念多，容易混淆，應(yīng)引起重視。另外學生對于《十二銅表法》掌握不是很好，應(yīng)加以強化。