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2019-2020年高中生物 植物生長素的發(fā)現教案 新人教版必修3(I) 【教學目標】 1、概述植物生長素的發(fā)現過程。 2、體驗發(fā)現生長素的過程和方法。 3、評價實驗設計和結論，訓練邏輯思維的嚴密性。 【教學重點和難點】 1、教學重點 生長素的發(fā)現過程。 2、教學難點 （1）生長素的產生、運輸和分布。 （2）科學實驗設計的嚴謹性分析。 【教學課時】 1 課時 【教學方法】 多媒體教學與講授結合 【教學過程】 新課導入： 隨意播撒的種子，根的生長方向為什么總是向下？為什么向日葵的頭狀花序會隨太陽轉動呢？這一切都與植物激素對植物生命活動的調節(jié)有關。 新課講解： 一、植物的向光性 向光性：在單側光的照射下植物表現出朝向光源方向生長的現象,是植物的一種應激性。 向光性與植物生長素密切相關，下面讓我們一起來學習生長素的發(fā)現過程，找出植物向光性的原因。 二、生長素的發(fā)現過程 1、達爾文的實驗 （1）實驗材料：胚芽鞘 胚芽鞘：單子葉植物，特別是禾本科植物胚芽外的錐形狀物。它能保護生長中的胚芽。種子萌發(fā)時，胚芽鞘首先鉆出地面，出土后不能進行光合作用。 （2）達爾文的向光性實驗1 裝置 實驗處理 （自變量） 實驗結果 （因變量） 結論 1 黑暗 直立生長 單側光照射使植物彎向光源生長 （外因） 2 單側光 彎向光源生長 3 均勻光 直立生長 實驗分析： 幾組實驗差異：有無單側光的照射——單一變量 現象：1號、3號直立生長；2號向光生長 結論：單側光引起胚芽鞘向光生長 （3）達爾文的向光性實驗2 實驗分析： 兩實驗差異：有無胚芽鞘尖端——單一變量 現象：1號向光彎曲生長；2號不生長 結論：胚芽鞘的生長與尖端有關 （4）達爾文的向光性實驗3 實驗分析： 兩實驗差異：錫箔套遮光部位不同——單一變量 現象：1號向光生長；2號直立生長 結論：胚芽鞘的生長與彎曲與尖端有關，尖端是感受光刺激的部位 通過上述幾個實驗，達爾文提出： 單側光照射，使胚芽鞘的尖端產生某種刺激，當這種刺激傳遞到下部伸長區(qū)時,會造成背光面比向光面生長快,因而出現向光彎曲。 2、詹森的實驗 瓊脂片 結論：尖端產生的某種刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部。 3、拜爾的實驗 結論：胚芽鞘的彎曲生長，是因為尖端產生的刺激在下部分布不 均而造成的。 4、溫特的實驗 分析： 兩實驗差異： 使用的瓊脂塊是否用尖端處理過——單一變量 現象：對照組不生長；實驗組彎曲生長 結論：胚芽鞘頂端確實可以產生某種向下運輸的并能引起胚芽鞘生長的物質。 5、生長素的本質——吲哚乙酸（ IAA ） 植物體內具有生長效應的物質除IAA 外，還有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸(IBA)等。 6、 植物激素的概念 指由植物體內產生，能從產生部位運送到作用部位，對植物生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。 除生長素外，還發(fā)現了赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等。 3、 生長素的產生、運輸和分布 1、主要合成部位： 幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子，由色氨酸轉變而來。 2、分布：生長旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根頂端的分生組織、形成層、發(fā)育中的種子和果實等處。 3、運輸 橫向運輸：從胚芽鞘尖端向光一側向背光一側運輸 (1)運輸方式 極性運輸：從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸 非極性運輸：成熟組織中 (2)形態(tài)學的上端和下端 地上部分： A、層次越高的枝條相對下面的枝條為形態(tài)學的上。 B、以樹干中軸為基準，同一枝條距中軸越遠則是形態(tài)的上。 地下部分： A、以地面為基準，距地面越深的根為形態(tài)學的上。 B、以主根中軸為基準，同一側根距中軸越遠則是形態(tài)學的上。 4、 對植物向光性的解釋 由圖可知：在單側光的照射下，尖端產生生長素進行橫向運輸，從向光一側運到背光一側，所以，向光一側生長素少，細胞生長的慢；背光一側生長素多，細胞生長的快。 植物向光生長的原因：背光側比向光側生長素含量多，背光側細胞生長快，向光彎曲。 課堂小結： 1、 生長素的化學本質主要指吲哚乙酸。 2、 在胚芽鞘實驗中，產生生長素的部位是胚芽鞘的尖端，感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，作用部位是尖端以下的部位，向光彎曲的部位是尖端以下的部位。 3、 極性運輸指生長素只能從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸。 4、 胚芽鞘向光彎曲的原因是背光一側生長素 含量多，生長快。