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2019-2020年八年級生物下冊教案 北師大版 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.能夠描述“化學(xué)進(jìn)化論”中關(guān)于生命起源的過程； 　　2.關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)，以及新的研究進(jìn)展； 3.解釋米勒實驗的設(shè)計原理及結(jié)果，鍛煉運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行分析和推測的能力；　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 　　1.重點(diǎn)：描述“化學(xué)進(jìn)化論”中關(guān)于生命起源的過程、關(guān)注生命起源的各種觀點(diǎn)。 　　2.難點(diǎn)：描述“化學(xué)進(jìn)化論”中關(guān)于生命起源的過程。 　　課前準(zhǔn)備 　　1.有關(guān)宇宙起源、星系形成和生命起源假說的視頻資料 　　2.學(xué)生課前通過閱讀科普書籍了解生命起源的各種觀點(diǎn) 　　教學(xué)過程設(shè)計 　　教師：（通過圖片展示廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽系行星、蔚藍(lán)的地球……）廣袤宇宙有無數(shù)的星體，然而只有我們蔚藍(lán)的地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。這些生命是怎樣來到這地球上的呢？ 　　關(guān)于這個問題，我們的祖先曾經(jīng)有這樣的傳說?！八渍f天地開辟，未有人民，女媧摶黃土作人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引繩人也?！保ㄒ浴短接[》卷七八） 　　哪位同學(xué)為大家解釋一下？ 　　學(xué)生：說開天辟地以來，地球上本沒有人，女媧用黃土捏泥人。 　　教師：很好，那么什么叫“劇務(wù)”，又什么是“引繩于泥中，舉以為人”呢？ 　　學(xué)生：大概是太勞累了，就用繩子浸在泥里，再舉起來，甩出的泥點(diǎn)變成人。 　　教師：看來我們的同學(xué)們知識很淵博呀，那么，今天的科學(xué)家們對生命起源又有什么見解呢？ 　?。ò凑帐孪瘸楹灥捻樞蜻M(jìn)行小組發(fā)言。下面是發(fā)言的提綱，真正發(fā)言中不僅有形象生動的事例，還配合了教師提供的錄像。） 　　小組1：我們小組負(fù)責(zé)介紹“宇宙起源”這部分內(nèi)容。根據(jù)“宇宙大爆炸”的理論(這是目前一般接受的學(xué)說)，150億年前宇宙發(fā)生了大爆炸，爆炸噴射出了由氫和氦組成的星云，星云旋轉(zhuǎn)運(yùn)動著，并且緩慢地收縮，逐漸形成了一個密度較大的實體。由于收縮時磨擦產(chǎn)生的熱量，溫度繼續(xù)上升，直到在高溫下發(fā)生熱核反應(yīng)，釋放出巨大的能量，這時就形成了一顆恒星。在恒星周圍還有大量的氣體和塵埃，它們彼此吸引、碰撞而聚合成為小的團(tuán)塊。這就是行星的形成。 　　小組2：我們小組來介紹原始地球的情況：根據(jù)第一小組介紹的宇宙爆炸的理論，地球逐漸收縮過程中溫度很高，所以當(dāng)?shù)厍虮韺訙囟戎饾u下降時就表現(xiàn)為頻繁的火山活動?；鹕絿姲l(fā)出的氣體，形成了大氣層。這個大氣層不同于現(xiàn)在地球的大氣層，它是沒有氧氣、氮?dú)獾?，但有很多的水蒸汽。隨著地球表面溫度降低，大氣層中的水蒸汽冷卻形成雨水降落到地面上，雨水在地殼下陷及低落處聚集而成原始的海洋。原始海洋鹽分很低，但溶解了大量的甲烷等火山噴發(fā)出的物質(zhì)。 　　小組3：我們組負(fù)責(zé)匯報“米勒實驗”：1953年，斯坦利米勒在玻璃儀器里模擬原始地球條件進(jìn)行了一項試驗：（用動畫展示實驗儀器）。一個星期后他檢測出很多簡單的有機(jī)物，包括氰化氫、尿素，最重要的是：米勒還在他的產(chǎn)品中發(fā)現(xiàn)了甘氨酸和丙氨酸，這是所有氨基酸中最簡單的，也是在各種蛋白質(zhì)中最常見的。 　　小組4：我們匯報“其它生物學(xué)家的研究”：米勒試驗結(jié)果公布后，許多生物學(xué)家便也開始進(jìn)行同樣的實驗，他們都證實了米勒的實驗。到1968年，蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)中的每一種重要的氨基酸，都用這樣的實驗制成了。美籍西班牙生物化學(xué)家胡安奧羅于1961年和1962年實驗生成了嘌呤、核糖和脫氧核糖，這是DNA和RNA的組成成分。1967年波南帕魯瑪又合成了一種屬于“卟啉”類的分子，而綠色植物中極重要的葉綠素分子也屬于卟啉類。至此，人們已經(jīng)不懷疑生命所必需的所有化學(xué)物質(zhì)，都可以在早期地球的海洋中被制造出來。 　　小組5：我們匯報的題目是“從有機(jī)物到原始生命”：當(dāng)科學(xué)家通過實驗認(rèn)定原始地球可以形成簡單有機(jī)物，就推斷經(jīng)過漫長的時間，這些簡單有機(jī)物就可能形成脂肪、蛋白質(zhì)、核酸等復(fù)雜的有機(jī)物。他們浸泡在原始海洋中，可能形成小泡。假如小泡中恰好包住了蛋白質(zhì)、核酸及其它物質(zhì)的適當(dāng)混合物，就可能形成類似原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。但是這些過程完全都是推測，有些科學(xué)家做了相關(guān)的實驗，如奧巴林的“微球體”實驗和?？怂沟摹邦惖鞍踪|(zhì)”實驗，但在實驗設(shè)計中都還有疑點(diǎn)。所以，關(guān)于有機(jī)物如何形成生命的，現(xiàn)在還沒有人能說明白。 　　小組6：我們匯報的內(nèi)容是“宇宙中的生命”：首先，類似太陽的恒星在銀河系內(nèi)1000億顆，其中單星大約是400億顆。假定所有單星都帶有行星，還要行星到恒星的距離恰到好處、有水存在、與地球有類似的化學(xué)組成。計算表明，在上述400億顆單星中，充其量也只有100萬顆的周圍有能使生命進(jìn)化到高級階段的行星。不過每顆行星上的生命應(yīng)當(dāng)處于不同的進(jìn)化階段。經(jīng)過科學(xué)家計算，能夠進(jìn)化到高科技水平，并能發(fā)射無線電波的行星，大概只有250萬顆。如果它們均勻地分布在銀河系中，則相鄰兩顆之間的距離約為4600光年。因此我們認(rèn)為，宇宙中還有生命存在是完全可能的，但我們恐怕暫時無法同他們進(jìn)行有效的聯(lián)系。 　　教師：同學(xué)們準(zhǔn)備充分，發(fā)言全面，帶我們領(lǐng)略了宇宙的神奇奧妙，也讓我們?yōu)楦鲊茖W(xué)家的精彩研究而感嘆。我們經(jīng)過學(xué)習(xí)，也將掌握這些科學(xué)研究方法，去探索更多的奧秘。 第2節(jié)　生物的進(jìn)化 一．教學(xué)目標(biāo)： １． 列舉古生物學(xué)化石方面的證據(jù)說明生物是進(jìn)化的； ２． 簡述達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容； ３． 形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。 二．教學(xué)重難點(diǎn)： ４． 生物化石的形成過程和化石記錄的生物進(jìn)化趨勢； ５． 地球上各類動物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序； ６． 達(dá)爾文提出自然選擇學(xué)說的過程和自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。 三．課時安排：3課時 四．教學(xué)過程： 第一課時 《一》、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 【導(dǎo)入】：原始生命是簡單的。原始生命又是怎樣發(fā)展為復(fù)雜的豐富多彩的生物界的？ ――通過生物進(jìn)化 與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長的過程。現(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長的歷程逐漸進(jìn)化形成的?？茖W(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的？科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過的生物的材料，通過化石了解生物進(jìn)化的歷程。 《二》、化石的概念賀形成過程 【教師活動】：知道學(xué)生看書并提問 （1） 什么是化石？——化石是指保存在地層中的古代生物的遺體、遺物或遺跡。 （2） 化石是如何形成的？——生物化石的形成是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化而形成的。 化石保留了古代生物原有的特點(diǎn)，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過。 《三》、化石記錄的生物進(jìn)化趨勢 【學(xué)生活動】：觀察化石圖片并討論 （1）通過對化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經(jīng)歷了從無到有的發(fā)展過程。 （2）根據(jù)對化石的研究，我們知道了生物進(jìn)化的總趨勢——由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過程。 【教師活動】：展示始祖鳥的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概述 【學(xué)生總結(jié)】：始祖鳥的特征既像古代的爬行動物，又像現(xiàn)代的鳥類，說明了鳥類起源于古代的爬行動物。 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識 第二課時 《一》、導(dǎo)入新課 地球上現(xiàn)存的生物都是進(jìn)化的結(jié)果，對現(xiàn)存生物親緣關(guān)系的研究，可以幫助我們追溯生物進(jìn)化的過程。事實上，生物進(jìn)化問題的研究是建立在對許多科學(xué)領(lǐng)域，如地質(zhì)學(xué)、遺傳學(xué)、胚胎學(xué)等的研究基礎(chǔ)上的，其中最主要的一種方法就是比較法。 從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在的形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了那些進(jìn)化的環(huán)節(jié)呢? 我們來做一個游戲： 請同學(xué)們仔細(xì)的閱讀教材中的內(nèi)容，注意每段文字當(dāng)中描述的動、植物賀當(dāng)時所處的環(huán)境年代有什么相適應(yīng)的地方。 【學(xué)生活動】：貼紙圖 根據(jù)“地質(zhì)年代和生物進(jìn)化歷程表”把畫的簡筆畫貼在相適應(yīng)的地質(zhì)年代當(dāng)中。 《二》、簡介地球上的生命史——生物進(jìn)化的歷程 （1）前寒武紀(jì)時期（始于約35億年前）：原核單細(xì)胞→真核多細(xì)胞 （2）古生代時期（約始于5.44億年前）: 植物：（真核）藻類→裸厥類→厥類 動物：無脊椎動物→魚類→兩棲類、有翅的昆蟲 （3）中生代時期（始于2.45億年前）： 裸子植物和爬行動物繁盛，哺乳動物和鳥類開始出現(xiàn) （4）新生代時期（始于6640萬年前）：被子植物和哺乳類、鳥類占優(yōu)勢 說明：約400～600萬年前，靈長類動物的一支進(jìn)化成人類。 《三》、總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的歷程，即地球上的生物出現(xiàn)的先后順序，以及各個地質(zhì)歷史時期的生物所生活的環(huán)境等內(nèi)容。總結(jié)一句話：生物進(jìn)化的歷史，實際上就是地球演化史和整個自然界的發(fā)展史。 第三課時 《一》、引入新課 在生物漫長的進(jìn)化過程中，為什么有些生物種類會滅絕？新的生物種類又是怎樣形成的？推動生物不斷進(jìn)化的原因是什么？科學(xué)家提出了多種有關(guān)生物進(jìn)化的理論，其中，英國博物學(xué)家達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說最有說服力。最先科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因的也就是達(dá)爾文。首先我們來看看達(dá)爾文的一些簡介（閱讀教材） 　 【討論】：達(dá)爾文是怎樣提出科學(xué)的進(jìn)化理論的？（根據(jù)學(xué)生讀過的閱讀材料進(jìn)行討論） （1）從小熱愛自然，喜歡觀察并不斷地提出問題。 （2）科學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)許多與“上帝造物論”不一致的問題。 《二》、提出生物進(jìn)化理論 達(dá)爾文根據(jù)自己在環(huán)球日記中的材料、動植物標(biāo)本和化石標(biāo)本，先后寫出了幾卷地質(zhì)學(xué)著作和一些有關(guān)生物進(jìn)化的論文，并于1859年發(fā)表《物種起源》，提出了以自然選擇學(xué)說為核心的生物進(jìn)化理論。 【教師活動】：設(shè)問 （1）繁殖和變異在生物物種的進(jìn)化中起到了什么作用？ （2）在生存斗爭的過程中，必須有一部分生物個體被淘汰，那么，哪些個體會被淘汰？ 【學(xué)生活動】：閱讀教材并討論 【導(dǎo)出】：自然選擇理論 【教師總結(jié)】：達(dá)爾文看到，生物具有巨大的繁殖能力，而能提供給它們的食物和生存空間卻有一定的限度，每種生物為了爭奪有限的生活條件，以維持自身的生存和繁衍后代，就必須與周圍的生存條件作斗爭，這就是達(dá)爾文所說的生存競爭。達(dá)爾文還看到，生物的遺傳和變異是普遍存在的，他從生物的變異和生存競爭的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)：生物的變異有的對生存有利，這些具有有利變異的個體能在生存競爭中獲勝，那些具有不利變異的個體便會在生存競爭中失敗而死亡，這就是適者生存。這種適者生存，不適者被淘汰的過程叫自然選擇。 自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容有四點(diǎn)——過渡繁殖、生存斗爭（生存競爭）、遺傳變異、適者生存。 總結(jié)本節(jié)的所有內(nèi)容。 五．課堂練習(xí)： （1）關(guān)于生物進(jìn)化趨勢的下列表述中，不合理的是（ ） A、單細(xì)胞→多細(xì)胞 B、體型小的生物→體型大的生物 C、結(jié)構(gòu)由簡單→復(fù)雜 D、低等生物→高等生物 （2）下列關(guān)于化石的敘述中，錯誤的是( ) A、生物化石大部分是由生物體堅硬部分所形成的 B、所有的化石都是生物的遺體或生活痕跡 C、生物化石是生物進(jìn)化的主要證據(jù) D、越古老的地層里。成為化石的生物越復(fù)雜。越高等 （3）中生代陸地上繁盛的動、植物分別是（ ） A、兩棲類、厥類 B、爬行類、裸子植物 C、哺乳類、被子植物 D、魚類、藻類 第二節(jié) 植物的主要類群 教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)內(nèi)容在教科書第37——46頁。內(nèi)容包括：植物系統(tǒng)進(jìn)化樹，藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式以及他們對生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。 知識與能力： 初步認(rèn)識植物系統(tǒng)進(jìn)化樹，了解不同植物類型之間的親緣關(guān)系，通過“觀察比較不同的植物”的活動，以及對植物類群的各種學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識不同的植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式，與人類的關(guān)系，并通過對不同植物類群的比較，進(jìn)一步理解植物進(jìn)化樹。 通過“觀察比較不同的植物”的活動，提高觀察能力、比較分析能力；通過對不同植物類群的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)分析問題及語言表達(dá)的能力。 過程與方法 實驗觀察、比較、討論和講述藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。 情感、態(tài)度與價值觀 體會植物種類的多樣性，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，增強(qiáng)生物科學(xué)價值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)生物圈中多種多樣的綠色植物情感。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、“觀察比較不同的植物”的活動，了解在不同的環(huán)境中分布著不同的生物類群（藻類、苔蘚、蕨類），以及這些植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征。 2、各個植物類群與人類的關(guān)系。 難點(diǎn)： 認(rèn)識植物系統(tǒng)進(jìn)化樹，組織“觀察比較不同的植物”的活動，認(rèn)識苔蘚、蕨類植物的形態(tài)特征，認(rèn)識種子植物是植物界最高等的植物類群。 教學(xué)步驟： 第一課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、準(zhǔn)備植物系統(tǒng)進(jìn)化樹圖片，藻類、苔蘚、蕨類和種子植物的實物、標(biāo)本、掛圖、投影片、模型、實物投影儀。 2、實物材料及用具：新鮮的水綿、海帶、紫菜（帶根狀物）、葫蘆蘚或墻蘚、腎蕨、鐵錢蕨、帶球果的松枝、蠶豆花及果實、放大鏡、鑷子。 一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 教師活動 學(xué)生活動 1、引導(dǎo)：在生物圈中最重要的生物恐怕要算綠色植物了，綠色植物是生物圈中的生產(chǎn)者，他們?yōu)樯锶χ械南M(fèi)者提供了食物等。綠色植物的種類繁多形態(tài)千差萬別。你知道生物圈中綠色植物大約有多少種？他們都有那些類群？你能說出他們的生活環(huán)境嗎？ 2、揭示課題：這節(jié)課我們來一起認(rèn)識生物圈中有那些綠色植物，他們都那些特點(diǎn)。首先我們來討論植物的主要類群，關(guān)于藻類、苔蘚、蕨類和種子植物這四類植物你想了解些什么呢？ 1、聆聽老師談話，進(jìn)入情景，回答問題：生物圈中的綠色植物大約有33萬種，根據(jù)植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征的不同可將他們分為藻類、苔蘚、蕨類和種子植物四大類群。藻類植物一般生活在水中，苔蘚植物一般生活在潮濕的陸地上；蕨類植物生活在陰暗且比較濕潤的陸地上；種子植物分布非常廣泛，陸地、水中都有其分布。 2、思考、回答問題。 二、 植物系統(tǒng)進(jìn)化樹 教師活動 學(xué)生活動 1、提問：我們知道地球上的植物和動物都是由原始生命進(jìn)化來的，動植物的進(jìn)化有什么共同的規(guī)律呢？ 2、請觀察植物進(jìn)化樹（出示植物進(jìn)化樹的掛圖），從植物進(jìn)化樹的圖片上你能獲取那些信息？ 3、從生物進(jìn)化樹可以看出植物進(jìn)化的順序是怎樣的？ 4、通過比較這幾類植物的形態(tài)特點(diǎn)，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 1、回答：動植物進(jìn)化的規(guī)律是從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低等到高等來進(jìn)行進(jìn)化的。 2、地球上的植物并不是從一開始就象現(xiàn)在這樣豐富多彩，所有類群的植物都是經(jīng)過極其漫長的年代逐漸進(jìn)化來的。 3、植物進(jìn)化的順序是：最早出現(xiàn)的植物是藻類植物，然后從藻類植物到苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物，最后出現(xiàn)被子植物。 4、他們經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低等到高等的進(jìn)化過程。 三、 活動：觀察比較不同的植物 教師活動 學(xué)生活動 1、怎樣來區(qū)別不同的植物？下面我們一起來觀察、比較這幾類植物。（在實驗桌上，教師給大家準(zhǔn)備葫蘆蘚或墻蘚、鐵錢蕨、帶球果的松枝、蠶豆花及果實、放大鏡、鑷子。）幻燈演示觀察的方法步驟： （1） 區(qū)分這幾種植物。 （2） 依次仔細(xì)觀察海帶、紫菜（帶根狀物）、葫蘆蘚或墻蘚、腎蕨的形態(tài)特征，并填寫在第39頁的表格中。 （3） 在松枝上識別雄球果和雌球果的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從雌球果內(nèi)找出松子，思考球果的哪個結(jié)構(gòu)起到了保護(hù)松子的作用。 （4） 提問：在蠶豆的果實內(nèi)找到種子，并與松子相比，種子的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)（巡視、指導(dǎo)并參與學(xué)生的討論） 2、引導(dǎo)學(xué)生交流、討論 （1） 海帶、葫蘆蘚、腎蕨、松枝和蠶豆分別屬于哪一類植物？ （2） 請描述各種植物的主要特征？ 教師對學(xué)生的回答做扼要的點(diǎn)評，并思考同學(xué)們觀察探究的這幾種植物的主要特征是否正確，與植物學(xué)家們研究的是否相同。 （3）提問：松和蠶豆的種子外面的保護(hù)結(jié)構(gòu)有何不同？為什么松屬于裸子植物？蠶豆屬于被子植物？ 1、用放大鏡觀察海帶、葫蘆蘚、腎蕨、松枝、蠶豆及果實。 閱讀觀察的方法步驟，區(qū)分、比較這幾種植物，小組討論并將各種植物的主要特征達(dá)成共識，把討論的結(jié)果填寫在教材第39頁的表格中。 思考裸子植物和被子植物的種子中起起保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是什么？（裸子植物和被子植物名稱的由來） 2、思考、觀察、回答問題： （1） 海帶屬于藻類植物，葫蘆蘚屬于苔蘚植物，腎蕨屬于蕨類植物，松枝屬于裸子植物，蠶豆屬于被子植物。 （2） 海帶有葉沒有莖，不開花不結(jié)果；葫蘆蘚有根莖葉，不開花不結(jié)果；腎蕨有根莖葉，植物長的比較高，不開花不結(jié)果；松樹有根莖葉，不開花能結(jié)果；蠶豆有根莖葉花和果實。 （3） 回答：松樹的種子外面沒有保護(hù)結(jié)構(gòu)，種子裸露，因此屬于裸子植物，而蠶豆的外面有果皮保護(hù)，因此屬于被子植物。 四、 藻類植物 教師活動 學(xué)生活動 1、引導(dǎo)：“西湖春色歸，春水綠于染”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這些詩句描繪了一種什么生物現(xiàn)象？ 2、藻類植物也是多種多樣的，有單細(xì)胞的，有多細(xì)胞的；有生活在淡水中的，有生活在海洋中的，還有少數(shù)種類生活在陸地上的。 3、展示各種淡水藻類和海洋藻類的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論： （1） 為什么這些藻類植物會呈現(xiàn)不同的顏色？ （2） 根據(jù)藻類植物呈現(xiàn)的顏色的不同可以將藻類植物分為綠藻、褐藻和紅藻等。你能舉出幾種常見的綠藻嗎？說說他們都有那些特點(diǎn)？ （3） 海帶屬于那一種藻類，為什么？除了海帶以外還有那些藻類屬于褐藻，他們都有那些共同特點(diǎn)？ （4） 同樣紅藻是因為體內(nèi)含有較多的藻紅素而呈紅色，那些藻類屬于紅藻？ （5） 各種藻類植物具有那些共同的特征？ 補(bǔ)充：由于藻類植物大多浸沒在水中，直接吸收水中的水分和無機(jī)鹽、都能進(jìn)行光合作用，不需要專門的吸收、運(yùn)輸養(yǎng)料的器官，因此，沒有根莖葉的分化。這一點(diǎn)與我們觀察記錄的特點(diǎn)相一致嗎？有不一致的地方請同學(xué)們修改。 4、想一想藻類植物在生物圈中有什么作用？與人類的生活有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)：此外，由于海水的污染會使海洋中某些藻類在短時間內(nèi)大量的繁殖引起海洋中的赤潮現(xiàn)象，對漁業(yè)生產(chǎn)造成危險。 1、 思考后回答：春天到了，氣溫轉(zhuǎn)暖，由于湖水、江水中微小的藻類植物大量繁殖使水變綠。 2、 聽教師講述。 3、 觀察海帶、石花菜、裙帶菜、紫菜、鹿角菜、石莼、馬尾藻等藻類的圖片，并回答： （1） 是因為他們含有不同的色素的緣故，但是，都含有葉綠素，都能進(jìn)行光合作用。 （2） 衣藻和石莼都是綠藻，因為他們的細(xì)胞內(nèi)含有大量的葉綠素，衣藻是單細(xì)胞的，生活在淡水中，有一個杯形的葉綠體，有鞭毛能游動。石莼是多細(xì)胞的，生活在海水中。 （3） 海帶、馬尾藻、鹿角菜都屬于褐藻，因為他們含有較多的藻黃素；他們都沒有根莖葉等器官的分化；他們的下端象根的部位叫根狀物，象葉的部位叫葉狀體，能夠進(jìn)行光合作用。 （4） 紫菜和石花菜等。 （5） 他們大多數(shù)生活在水中，沒有根莖葉的分化，都能進(jìn)行光合作用。 學(xué)生修改完善觀察記錄表中藻類植物的特征的描述。 4、閱讀教材，回答：為水生生物提供食物和氧氣。與人類的關(guān)系是有些可食用，可藥用，如海帶、紫菜等可食用，褐藻膠、瓊脂、碘酒在醫(yī)藥上有廣泛的用途。 五、 本課總結(jié) 教師活動 學(xué)生活動 1、我們一起來回顧一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)勛约河心切┦斋@？ 2、大家 有問題嗎？提出來我們一起討論。 1、回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，歸納、總結(jié)、談自己本節(jié)課的收獲。 2、提出自己感到疑惑的問題，討論、交流。 第3節(jié) 人類的起源和進(jìn)化 一．教學(xué)目標(biāo)： １．列舉和人類親緣關(guān)系最密切的動物； ２．說出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性和區(qū)別； ３．簡述人類進(jìn)化經(jīng)歷的幾個主要階段。 二．教學(xué)重難點(diǎn)： １．類人猿和人類特征的比較； ２．人類的進(jìn)化階段極其特點(diǎn)； ３．由猿向人的過度和人緣分界的標(biāo)志。 三．課時安排：2課時 四．教學(xué)過程： 第一課時 《一》 情景引入 播放一段動物影視片(關(guān)于猩猩、黑猩猩生活行為的記錄片) 【學(xué)生活動】：對于影視片作自我的感想，自行發(fā)言。 【引入新課】：剛才請同學(xué)們看的影視片中的猩猩和黑猩猩與我們?nèi)祟愑心男┫嗨浦幠?？——學(xué)生回答 像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長臂猿這些與人類行為極為相似的動物稱為類人猿。 《二》類人猿與人類有極為相似的特征 【學(xué)生討論】：為什么類人猿與人類親緣關(guān)系最近？說明理由。 人類具有哺乳動物的特征，屬于哺乳動物。哺乳動物中人類與類人猿在許多方面非常相似。經(jīng)過研究，證明人類和類人猿是近親。二者有共同的祖先。但是人類又不同于類人猿。 （1） 人類與類人猿有哪些不同的特征？ （2） 人類與類人猿的不同特征是怎樣形成的？ 【小結(jié)】：人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹上生活的。一些地區(qū)由于氣候變化，森林減少，在樹上生活的森林古猿被迫到地面上生活。經(jīng)過漫長的年代逐漸進(jìn)化為現(xiàn)代的人類。人類為了自身的生存，在與環(huán)境斗爭的過程中雙手變得越來越靈巧，大腦越來越發(fā)達(dá)，逐漸產(chǎn)生了語言和意識，并形成了社會。而一直生活在樹上的森林古猿，經(jīng)過漫長的年代，逐步形成現(xiàn)代的類人猿。所以，兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標(biāo)志。 【活動】：探索在人類起源和進(jìn)化中手進(jìn)化的意義 【總結(jié)】：手的進(jìn)化有助于人類制造和使用工具進(jìn)行勞動，而勞動能夠促進(jìn)大腦的發(fā)展和人類語言文化的產(chǎn)生。 第二課時 《一》 情景引入 早在1871年，達(dá)爾文就提出“人類的誕生地可能在非洲”的觀點(diǎn)，1925年—1960年，科學(xué)家們先后在非洲發(fā)現(xiàn)了大量的原始人類化石，通過研究科學(xué)家認(rèn)為人類的進(jìn)化歷程可分為四個階段，有那四個階段呢？ 《二》 人類的進(jìn)化階段 【教師活動】：請同學(xué)們看教材24頁。找出四個階段人種距今的年代、主要代表、體質(zhì)特征、文化遺物等。 （1）南方古猿的特征是什么？ （2）能人或早期猿人的特征是什么？ （3）直立人的特征是什么？ （4）智人的特征是什么？ 【學(xué)生活動】：閱讀教材找答案 （1）南方古猿：腦容量與現(xiàn)代人類猿相當(dāng) （2）能人：腦容量700ml，能制造使用工具 （3）直立人：腦容量1088ml，能用火和工具 （4）智人：腦容量和現(xiàn)代人相當(dāng)，能從事農(nóng)業(yè)和藝術(shù)活動 《三》現(xiàn)代人種 【教師活動】：人種或種族，是指在體質(zhì)特征，如膚色、眼色、發(fā)型、發(fā)色等方面具有某些共同遺傳性狀的人群。在生物學(xué)上，現(xiàn)代人類都屬于智人。不同的人種或種族實際上是智人的各地方性亞種，現(xiàn)代人根據(jù)膚色和鼻形可以分為４種： （1）蒙古利亞人：中國人、日本人　 （2）高加索人：俄羅斯人、德國人、法國人 （3）尼格羅人：古巴人、印度人 （4）澳大利亞人：美國人 【總結(jié)】：總之，在漫長的地質(zhì)歷史演變過程中，人類的出現(xiàn)是最晚的，人類的祖先使用和制造工具，既是人類求得生存的手段，也是人類進(jìn)化的一個重要因素，所以，從這個角度講，勞動創(chuàng)造了人類本身，也選擇了人類本身。 五．課堂練習(xí)： （1）在下列動物中，不屬于類人猿的是（ ） A、黑猩猩 B、大猩猩 C、長臂猿 D、長臂猴 （2）在人類的進(jìn)化過程中，下列最先發(fā)展的是（ ） A、使用工具 B、兩足行走 C、大腦發(fā)達(dá) D、制造工具 （3）我國北京周口店發(fā)現(xiàn)的“北京猿人“和”山頂洞人“分別屬于（ ） A、南方古猿和能人 B、直立人和智人 C、能人和直立人 D、智人和能人 第22章物種的多樣性 第1節(jié) 生物的分類 一．教學(xué)目標(biāo)： １．嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類； ２．生物分類原則、等級和基本單位 ３．練習(xí)編寫檢索表 ４．說明對生物統(tǒng)一命名的重要性 二．教學(xué)重難點(diǎn)： １．生物分類的方法；生物命名的方法 ２．活動“嘗試對生物分類” ３．活動“編制檢索表” 三．課時安排：2課時 四．教學(xué)過程： 第1課時 《一》創(chuàng)設(shè)情景、引入新課 地球上約有35萬中植物和150多萬種動物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此千差萬別，我們怎樣識別這些種類繁多的生物呢？當(dāng)我們到商品繁多的超市購買東西，會很容易的找到我們所需要的，為什么？——因為它們是按一定的規(guī)律分類排列的。認(rèn)識生物也要采用類似商品分類的方法，根據(jù)生物的某些特征將它們分門別類，這就是生物分類。 《二》活動“嘗試對生物分類” 【活動過程】：展示圖片 觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物，各小組討論分析，嘗試將它們分成不同的生物類群。 檢查結(jié)果 問：你們組是根據(jù)什么將這些生物分類的？ （性狀差異和親緣關(guān)系） 【導(dǎo)出】：根據(jù)這個原則，生物學(xué)家將地球上現(xiàn)存的生物依次分為7個等級： 界、門、綱、目、科、屬、種 （其中基本單位是——種，即為最小的單位；最大的單位是界。）；把各個分類等級按其高低和從屬關(guān)系順序排列起來，就構(gòu)成生物分類的階層系統(tǒng)。如教材31頁—32頁在分類階層系統(tǒng)中，我們都可以在不同的分類單位中找到各種生物的位置。 剛才看了同學(xué)們的分類情況，各有不同，這樣是否有利于我們識別生物？如果各執(zhí)一詞是不是就亂套了？那么我們是否需要一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)呢？ （需要） 所以生物學(xué)家根據(jù)生物特征的差異，編制出生物檢索表。 講解編制方法 活動“編寫檢索表” 　　　　　　　　　 第2課時 《一》復(fù)習(xí)舊課，引入新課 【提問】：（1）生物學(xué)家們?yōu)榱伺甯鞣N生物之間的親緣關(guān)系是怎樣將生物進(jìn)行分類的？ （界、門、綱、目、科、屬、種） （2）為了便于人們按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)識別生物，生物學(xué)家們依據(jù)什么編制了什么來進(jìn)行生物的分類？ （生物特征差異 檢索表） 【引入】：很好！我們要認(rèn)識一件事物，首先要給它命名，認(rèn)識生物也是如此，今天我們 就來看看生物的命名。 《二》生物的命名 【師生活動】：在我們認(rèn)識生物的過程中發(fā)現(xiàn)，由于不同的地區(qū)，同一種生物往往有多個名稱。 請看圖，圖上的生物在我們這里叫什么名字呢？——（紅苕） 這是我們平時喜歡吃的紅苕，但它有多個名字哦，在北京則稱之為白薯，到了湖南就變成了紅薯，江蘇又叫山芋，而山東和東北又稱之為地瓜。 請再看看圖中的這兩株植物是什么？——（土豆 山藥） 不同的兩種植物它們卻有一個共同的名字——山藥，像上面這樣兩中情況再現(xiàn)實生活中比較常見，那么這樣是否方便呢？（容易引起歧義） 為了避免生物命名的混亂，便于研究、交流和開發(fā)利用，瑞典科學(xué)家林奈于1753年創(chuàng)立了雙名法。 【補(bǔ)充】：林奈的雙命名法至今仍被生物分類學(xué)家所使用。當(dāng)然，隨著生物科學(xué)的發(fā)展，一些新的分類方法又逐漸被引入生物分類領(lǐng)域中，從而使生物分類方法更為科學(xué)合理、準(zhǔn)確可靠，以便人們更好地研究各種生物。 【小結(jié)】：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的小資料，說明雙名法。 五．課堂練習(xí)： 思考與練習(xí)：小明在植物上找到8只“甲蟲”，為了便于辨識，請你依據(jù)“甲蟲”的足、觸角、背部形狀、色斑的不同，編制一個生物檢索表。 第3節(jié) 動物的主要類群 一．教學(xué)目標(biāo)： 1．通過認(rèn)識動物系統(tǒng)進(jìn)化樹，了解不同動物類群之間的親緣關(guān)系；通過“對某些動物進(jìn)行分類”等各種活動，認(rèn)識無脊椎動物主要類群的常見種類和特征，認(rèn)識脊椎動物與人類的密切關(guān)系；認(rèn)識脊椎動物主要類群的常見種類和特征。 2．通過參與“將下列動物進(jìn)行分類”、“觀察昆蟲標(biāo)本”等學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)觀察能力、思維能力、分析問題能力等 3．通過對不同類群動物的對比學(xué)習(xí)，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；體會動物種類的多樣性； 4．通過對不同類群動物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化熱愛動物、保護(hù)動物的情感。 二．教學(xué)重難點(diǎn)： 1．活動“將下列動物進(jìn)行分類”、“觀察昆蟲標(biāo)本” 2．無脊椎動物的類群及特征 3．脊椎動物的類群及特征 4．不同動物類群與人類的關(guān)系 三．課時安排：4課時 四．教學(xué)流程： 第一課時 《一》創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 【復(fù)習(xí)提問】：誰能說出被發(fā)現(xiàn)的植物有多少種？——（30多萬種） 【引入新課】：自然界還有一類，它包括的種類比植物的種類更多，這類生物，就是我們現(xiàn)在要開始學(xué)習(xí)的:動物 那么，這類生物在我們地球上已被發(fā)現(xiàn)的有多少種呢？——（150多萬種）。這么多種類的動物，我們怎么個學(xué)法呢？大家回顧一下學(xué)習(xí)植物類群時，我們采取的是那一種方法呢？ 【學(xué)生回答】：從低級到高級、從簡單到復(fù)雜的順序 因此,學(xué)習(xí)動物，我們也這樣按這樣的順序來學(xué)。植物根據(jù)其不同的特征可以分為不同的類群，動物是否也可以分為不同的種類呢？請同學(xué)們仔細(xì)看錄像。 《二》活動：將下列動物進(jìn)行分類 播放一段動物類群的錄象，展現(xiàn)豐富多彩的動物世界 活動“將下列動物進(jìn)行分類” 【教師引導(dǎo)】：圖中很多是大家熟悉的動物，請根據(jù)已有的動物知識，將它們歸類，并說出理由。 【學(xué)生活動】：將上面看到的動物分類： （1） 根據(jù)環(huán)境：水生、陸生、空中 （2） 根據(jù)生活方式：寄生、自生 【問】:摸一下你們的背后中央有一根什么? —— (脊柱) 對,由脊椎骨構(gòu)成的一根脊柱.地球上的動物可以首先根據(jù)有沒有脊椎骨,分成兩大類:身體里沒有脊椎骨的動物,叫做無脊椎動物;身體里有脊椎骨的動物,叫做脊椎動物. 【學(xué)生舉例】：無脊椎動物——蚯蚓、蛔蟲等等 脊椎動物——魚、娃、豬、狗等等 《三》動物進(jìn)化系統(tǒng)樹 以上我們已經(jīng)對動物進(jìn)行了分類，下面來看看動物學(xué)家是怎么樣對動物進(jìn)行分類的呢？他們分類的依據(jù)是什么呢？——無脊椎動物和脊椎動物又可以分為幾大類,請同學(xué)們看動物進(jìn)化系統(tǒng)樹,說出不同動物類群之間的進(jìn)化關(guān)系 【學(xué)生活動】：觀察并閱讀教材P49 【教師總結(jié)】: （1）無脊椎動物：原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、 環(huán)節(jié)動物門、體動物門、節(jié)肢動物門。 （2）脊椎動物：魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱、哺乳綱）。 第二課時 《一》、復(fù)習(xí)舊課，引入新課 【復(fù)習(xí)提問】：（1）生物圈中的動物種類繁多，動物學(xué)家是怎樣對動物進(jìn)行分類的呢？ 【答】：根據(jù)有無脊椎分類 （2）可以分為哪些主要類群？分類的依據(jù)是什么？ 【答】：根據(jù)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征按照從低等到高等的順序分為原生動物、腔腸動物、哺乳動物和無脊椎動物。 【引入】：下面我們首先來認(rèn)識一下無脊椎動物，請同學(xué)們看一段錄像，注意觀察各類動物有什么特點(diǎn)？怎樣區(qū)別它們？它們與人類的關(guān)系怎樣？ 【學(xué)生活動】：觀看錄像，注意思索老師的提問 《二》、學(xué)習(xí)各類無脊椎動物——原生動物 【教師活動】：剛剛看完了錄像，現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)動物類群中最原始、最簡單的一門無脊椎動物：原生動物.他們有哪些特點(diǎn)？ 【答】：原生動物個體十分微小，用肉眼難以看清楚，需借助放大鏡、顯微鏡進(jìn)行觀察。【教師引導(dǎo)】：你們的猜想是不是正確的呢？讓我們用實驗來證明，請同學(xué)們先用低倍顯微鏡觀察從池塘里取來的一滴水，你看見了什么？ 【學(xué)生活動】：觀察水滴?！吹搅怂沃杏性S多小生物在游動 【教師點(diǎn)評】：同學(xué)們可能看到了水滴中有許多小生物在游動，這些小生命中有的就是原生動物。原生動物形體微小，結(jié)構(gòu)簡單，身體一般只由一個細(xì)胞組成.你們能夠舉例說 出一些原生動物嗎？ 【學(xué)生活動】：讓學(xué)生說出1—3種對人類有益和有害的原生動物。 【補(bǔ)充】： 教師用掛圖講瘧原蟲的寄生生活和對人類的危害。 【活動】：教師讓學(xué)生討論原生動物門的主要特征，然后進(jìn)行總結(jié)。 原生動物門的主要特征——單細(xì)胞，最原始、最低等的動物。在動物界只有原生動物是單細(xì)胞動物，其他所有動物都是多細(xì)胞動物。 《三》、學(xué)習(xí)各類無脊椎動物——腔腸動物 【引入】：剛才我們講的是最原始、最低等的單細(xì)胞動物，也是唯一的單細(xì)胞動物。下面,我們學(xué)習(xí)一類最低等的多細(xì)胞動物——腔腸動物。請同們觀看錄象。 (展示種類繁多,非常美麗的腔腸動物.邊看教師邊解說) 【學(xué)生活動】：說出腔腸動物中的代表動物 【總結(jié)】：腔腸動物的主要特征——有口無肛門，食物在消化腔內(nèi)消化。 《四》、學(xué)習(xí)各類無脊椎動物——扁形動物 【設(shè)問】：請同學(xué)們看豬肉絳蟲成蟲的標(biāo)本，觀察它的體形與腔腸動物水熄的體形有什么不同之處？ 【答】：同學(xué)觀察回答：身體是扁的 【引入】：對。這就是我們今天要學(xué)的又一類動物——扁形動物。 【教授新課】：（1）出示豬肉絳蟲生活史的掛圖,講解其生活史. （2）出示血吸蟲掛圖,學(xué)生觀察形態(tài),教師講解其生活史 （3）觀察渦蟲形態(tài),總結(jié)扁形動物的特征. （4）出示蚯蚓,沙蠶和水蛭的掛圖,學(xué)生觀察,說出它們共同的特征.: 【總結(jié)】：扁形動物的主要特征——身體呈蠕蟲狀,細(xì)長而柔軟,分成許多體節(jié),大多為蠕蟲爬行。 《五》、學(xué)習(xí)各類無脊椎動物——軟體動物 【新課教授】：我們再來研究一門動物——軟體動物。這門動物的種類很多，在日常生活中，我們見到的河蚌、田螺、蝸牛、烏賊等，都屬于軟體動物。 【學(xué)生活動】：觀賞軟體動物的錄象。 【總結(jié)】：教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出軟體動物的特征——身體柔軟；有外套膜；身體表面有貝殼（或者具有被外套膜包被的內(nèi)殼）。 ——還有哪些你們熟悉的軟體動物呢？ 【舉例】：烏賊、魷魚、章魚等等。 《六》、本課總結(jié) 師生共同回憶本堂課中無脊椎動物中的四個類群的特征及代表動物 第三課時 《一》、復(fù)習(xí)舊課，引入新課 【引入】：通過前幾章的學(xué)習(xí)，對原生動物、腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物和軟體動物的知識有了初步的認(rèn)識和了解，今天開始學(xué)習(xí)一類新的動物，這類動物在地球上種類最多、數(shù)量最大，與人類的關(guān)系也非常密切，大家知道是哪類動物嗎？ ——請同學(xué)們看我這個標(biāo)本盒中是什么動物？（蜜蜂） 對了，是節(jié)肢動物。從這節(jié)課開始，我們就要一起邁入奇妙而有趣的節(jié)肢動物世界，去探索這個世界的奧秘。 《二》、節(jié)肢動物 【活動】：觀察昆蟲標(biāo)本 同學(xué)們是否認(rèn)識這些節(jié)肢動物？觀察它們，找出一種你熟悉的節(jié)肢動物，總結(jié)出它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；說出其身體的哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)。 【討論總結(jié)】：（1）蝗蟲的身體是由很多體節(jié)構(gòu)成，全身可分為頭、胸、腹3部分， （2）蝗蟲的體表具有堅硬的外骨骼，其主要作用是保護(hù)和支持內(nèi)部的柔軟器官、防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)散失。這是適應(yīng)陸地生活的特點(diǎn)之一。外骨骼可能隨著蝗蟲身體的生長而長大，所以在蝗蟲的生長發(fā)育過程中，有脫掉原來的外骨骼的現(xiàn)象，這就是蛻皮。 【老師點(diǎn)評】：總結(jié)出節(jié)肢動物的主要特征——身體分為頭、胸、腹3部分。身體不僅由許多體節(jié)構(gòu)成，而且還分部。 【補(bǔ)充】：昆蟲是唯一能飛行的節(jié)肢動物類群，胸部有3對足、兩對翅。 【教師講解】：昆蟲與人類的關(guān)系 昆蟲與人類生活的關(guān)系可以概括為“極為密切，有利有害”。據(jù)科學(xué)家調(diào)查統(tǒng)計，與人類健康和國民經(jīng)濟(jì)有直接影響的重要害蟲約1萬種，盡管大力防治，但在全世界每年仍有20％的農(nóng)產(chǎn)品被害蟲毀掉，如蝗蟲、棉鈴蟲、玉米螟蟲等。也有許多昆蟲是有益的：有很多昆蟲是植物傳粉的媒介（這一點(diǎn)在植物學(xué)知識中已學(xué)到了）；有的昆蟲可用于對害蟲進(jìn)行生物防治，如赤眼蜂可以防治棉鈴蟲；水棲昆蟲是淡水魚類的食物；昆蟲本身或其產(chǎn)物有較高的經(jīng)濟(jì)意義，如蠶絲、蜂蜜、蜂蠟等早已為人類所利用。 同學(xué)學(xué)習(xí)了有關(guān)昆蟲的知識后，應(yīng)該把學(xué)到的知識運(yùn)用到日常生活中，注意保護(hù)對人類有利的昆蟲，消滅對人類有害的昆蟲。 《三》、棘皮動物 【引導(dǎo)活動】：同學(xué)們觀察圖片,是否認(rèn)識這3種動物?——(海星\海膽\海參) 觀察它們的形態(tài)特征,它們又屬于哪類動物呢? —— (棘皮動物) 【教師講解】：棘皮動物全部生活在海水中，是海洋生物中的重要組成部分。身體表面有肉刺，可供人類食用。 第四課時 《一》、復(fù)習(xí)舊課，引入新課 【復(fù)習(xí)提問】：無脊椎動物能夠分為哪些類群？ 【答】：原生動物、腔腸動物、扁形動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物 【引入】：學(xué)習(xí)完無脊椎動物之后我們來看看——脊椎動物！脊椎動物是動物界中結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、進(jìn)化地位最高的一大類群，包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等。 《二》、各類脊椎動物——魚類 【學(xué)生活動】：看圖，觀察它們的生活環(huán)境，總結(jié)出規(guī)律，體會進(jìn)化的觀點(diǎn)。 【提問】：脊椎動物里種類最多的是什么呢? —— (魚類) 【點(diǎn)評】：對，雖然它們最低等，但種類最多，有2xx多種。 【活動】：通過錄像給學(xué)生展示各種各樣的魚，使學(xué)生了解自然界中魚的種類繁多，主要分為兩大類：即淡水魚和海水魚。 ——觀察我國主要的優(yōu)良淡水魚品種：四大家魚——青魚、草魚、鰱魚、鳙魚，還有常見的鯉魚和鯽魚。（這六種魚先要求學(xué)生初步認(rèn)識，先讓學(xué)生說出這六種魚分別叫什么？他們可能會把鳙魚叫“胖頭魚”，鰱魚叫白鰱。） ——介紹海水魚, 如：帶魚、鱈魚、馬面鲀、鰳魚、鮐魚等. 雖然我國有豐富的海洋魚類資源，但現(xiàn)在和以前相比較，魚類資源受到了很大的破壞，可以請同學(xué)舉出一些具體的實例來說明。若舉不出來，教師可給學(xué)生舉出例子說明?，F(xiàn)在我國魚類資源遭到這么大的破壞，我們必須要加強(qiáng)海洋魚類資源的保護(hù)。 《三》、各類脊椎動物——兩棲動物 【引入】：魚類是生活在水中的動物，現(xiàn)在要講一種幼體在水中生活，而成體可以在陸上生活的脊椎動物——兩棲動物。 【活動】：學(xué)生觀察圖片,認(rèn)識圖中的兩棲動物,描述兩棲動物的體態(tài)、結(jié)構(gòu)特征. 【總結(jié)】：兩棲綱的主要特征—— 幼體在水中生活，而成體可以在陸上生活 【補(bǔ)充】：教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納。凡具有下列特征的動物，都屬于兩棲動物——1.皮膚裸露，能分泌粘液； ——2.幼體生活在水中，用鰓呼吸； 　 ——3.成體生活在陸上，也能生活在水中，用肺呼吸，用皮膚輔助呼吸。 ——講述兩棲動物與人類的關(guān)系 《四》、各類脊椎動物——爬行動物 【活動引入】：放錄像，給學(xué)生展示一些爬行動物，如蜥蜴、壁虎、蛇、龜、揚(yáng)子鱷等，告訴學(xué)生這類動物差別很大，但都屬于爬行動物。（也可以提出問題，讓學(xué)生答出這些是爬行動物。）爬行動物是一類真正適于陸地生活的脊椎動物。只不過有些種類又回到水中去生活了。 【講授新課】：介紹爬行動物。（了解龜、揚(yáng)子鱷、古代爬行動物的繁盛和絕滅。） ——龜大多棲息在河流、池塘中，有些種類生活在海洋中，有時也能上岸爬行，以魚、蝦、植物等為食。體表覆蓋堅硬的甲，起保護(hù)作用。（鱉沒有堅厚的角質(zhì)甲，身體最外面是軟的表皮。） ——揚(yáng)子鱷是我國特產(chǎn)的淡水鱷類，是世界上瀕臨滅絕的爬行動物，被稱為“活化石”，研究它還有重要的科研價值，所以國家把它列為一級保護(hù)動物，并建立了揚(yáng)子鱷的自然保護(hù)區(qū)和人工養(yǎng)殖場。 ——總結(jié)爬行動物的特征，指出與人類的關(guān)系。 《五》、各類脊椎動物——鳥類 【引入】：下面，我們學(xué)習(xí)另一類種類繁多的動物——鳥類。鳥的種類是很多的，全世界現(xiàn)存的鳥類約有9000多種。這些鳥類分布范圍廣泛，生活習(xí)性各不相同，形態(tài)結(jié)構(gòu)也是多種多樣的，呈現(xiàn)出一個種類繁多，形態(tài)各異，五彩繽紛的鳥類世界。下面請同學(xué)們看鳥類多樣性的錄象。然后再重點(diǎn)介紹幾種常見的鳥類。 【學(xué)生活動】：觀看錄像。然后討論總結(jié)鳥類的特征——身體呈流線型，有羽毛，長骨中空，呼吸系統(tǒng)發(fā)達(dá)。 ——說出鳥類與人類的關(guān)系,形成愛鳥、護(hù)鳥的意識。 《六》、各類脊椎動物——哺乳動物 【設(shè)問】：想想與人類關(guān)系最密切的是什么動物？——(哺乳動物) 【提問】：哺乳動物有哪些主要特征？ 【活動】：學(xué)生邊看錄象邊思考。 【總結(jié)】: 哺乳動物的特征——它們大多體表長有毛，胎生，哺乳，恒溫。 ——講述哺乳動物與人類的關(guān)系。 《七》本課小結(jié) 【教師活動】：通過本課的學(xué)習(xí)你對脊椎動物有了哪些更深刻的認(rèn)識呢？有什么收獲？ 【學(xué)生活動】：回顧本課知識，說出自己的收獲。 五、課堂練習(xí)： 1、地球上的動物多種多樣，已知的有_________種，根據(jù)身體內(nèi)有沒有__________可以分為______________和__________________兩大類。 2、動物界中最低等的動物是________動物，最高等的是________動物，種類最多的是__________-動物。哺乳動物的__________和______________發(fā)達(dá)，對外界環(huán)境的適應(yīng)能力很強(qiáng)，在生存競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。 3、昆蟲的共同特征是：身體分為__________、____________、______________三部分，頭部有一對觸角，一對復(fù)眼和一個口器，胸部有__________對足，大多數(shù)都有________能夠飛行。 4、下列珍惜動物中，屬于國家一級保護(hù)的爬行動物是( ) A、白暨豚 B、揚(yáng)子鱷 C、大鯢 D、大熊貓 第4節(jié) 細(xì)菌、真菌和病毒 一、教學(xué)目的: 1.通過教學(xué)使學(xué)生了解細(xì)菌、真菌和病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式； 2.細(xì)菌、真菌和病毒在自然界的作用、與人類的關(guān)系等知識； 3.通過分析細(xì)菌、真菌和病毒與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析事物的思想方法。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 1.細(xì)菌、真菌和病毒生命活動的特點(diǎn)； 2.細(xì)菌、真菌和病毒在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。 三、課時安排：3課時 四、教學(xué)過程： 第一課時 《一》、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課 【引入】：細(xì)菌廣泛地分布在地球的各個地方，土壤里、空氣中、水里，乃至于人和動物的體表、體內(nèi)都有細(xì)菌在生活著。例如：在每克土壤中有幾億到十幾億個細(xì)菌。然而我們卻視而不見，為什么？——因為它們太小了，要借助于顯微鏡才能看到。大約1000千個細(xì)菌排起來才有1毫米。今天我們就來了解這些微小的生物——細(xì)菌 《二》、細(xì)菌 【教授新課】： 一．細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu) （一）形態(tài) 球菌、桿菌、螺旋菌。細(xì)菌有球形的（叫球菌）、桿形的（叫桿菌）和螺旋形的（叫螺旋菌），許多細(xì)菌可以連接成長鏈或成團(tuán)，但每個細(xì)菌都是獨(dú)立生活的。下面我們來學(xué)習(xí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。 （二）結(jié)構(gòu) 單細(xì)胞個體。 共有的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，無成形的細(xì)胞核。 有些細(xì)菌有：莢膜，具保護(hù)作用；鞭毛，運(yùn)動作用； 有些細(xì)菌可以形成芽胞，是抵抗不良環(huán)境的休眠體。 （三）講解細(xì)菌的生殖方式。 二．細(xì)菌的生殖方式 （一）細(xì)菌通過簡單的分裂的方式進(jìn)行生殖，一個細(xì)菌直接分裂成兩個細(xì)菌，叫分裂生殖。 在環(huán)境條件適宜時（有機(jī)物豐富、溫度適宜），經(jīng)過20-30分鐘細(xì)菌就可以分裂一次，速度相當(dāng)快。但在一般情況下，由于營養(yǎng)、氣體、代謝產(chǎn)物等影響，細(xì)菌很難這么快的繁殖。 （二）講解細(xì)菌的營養(yǎng)方式 三．細(xì)菌的營養(yǎng)方式 細(xì)菌一般不含葉綠素，只能依靠現(xiàn)成的有機(jī)物來生活，這種營養(yǎng)方式叫異養(yǎng)。包括腐生和寄生。 （1）如果細(xì)菌是依靠分解植物、動物的遺體而生活，叫腐生。 ——例如：枯草桿菌、乳酸桿菌等。腐生細(xì)菌在堆肥、漚肥中起重要作用。 （2）如果細(xì)菌是從活的動物、植物體吸取有機(jī)物來生活，則叫寄生。 ——例如：結(jié)核桿菌寄生在人的肺中，使人患肺結(jié)核。 四．細(xì)菌與自然界和人類的關(guān)系 （1）盡管細(xì)菌很小，但在自然界的作用卻很大，與人類有著密切的關(guān)系。 植物自出現(xiàn)以來就進(jìn)行著光合作用。光合作用消耗二氧化碳，產(chǎn)生有機(jī)物。植物被動物吃掉后，有機(jī)物又進(jìn)入了動物體，但自然界的二氧化碳的含量卻很穩(wěn)定，為什么？ ——生活著的生物還在進(jìn)行著呼吸作用。呼吸作用消耗有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳。動物、植物死了，呼吸就停止了，但在自然界動、植物的遺體并沒有積累起來，而是很快地被分解了，這就是腐生細(xì)菌和真菌的功勞。腐生細(xì)菌和真菌把有機(jī)物分解為二氧化碳和水，這樣，碳就在生物和環(huán)境之間構(gòu)成了循環(huán) （2）對人類來說，大多數(shù)的細(xì)菌是有益的。 ——例如：制酸牛奶要用乳酸桿菌，制醋要用醋酸桿菌。根瘤菌是與豆科植物共生的細(xì)菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對農(nóng)業(yè)和自然界都很重要。 （3）也有一些細(xì)菌對人類不利，給我們的生活帶來一些麻煩。 ——例如：腐生細(xì)菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得病。但我們掌握了細(xì)菌的有關(guān)知識，就可以控制細(xì)菌的活動，減少或避免細(xì)菌給我們帶來的麻煩。用物理、化學(xué)方法滅菌，在食品工業(yè)、在醫(yī)療保健等方面都很重要。 【小結(jié)】：細(xì)菌是個體微小的生物，在自然界分布非常廣泛。細(xì)菌是單細(xì)胞個體，有球菌、桿菌和螺旋菌。細(xì)菌的細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等構(gòu)成，但無成形的細(xì)胞核。有些細(xì)菌還有特殊的結(jié)構(gòu)，如：莢膜、鞭毛、芽孢等。細(xì)菌營寄生生活或腐生生活，在自然界的物質(zhì)循環(huán)中起重要作用。自然界的細(xì)菌，大多數(shù)對人類是有益的，但有一些細(xì)菌也給我們帶來一些麻煩。我們掌握了細(xì)菌的知識，就可以利用細(xì)菌為人類服務(wù)，并減少細(xì)菌給我們帶來的不利影響。 第二課時 《一》、復(fù)習(xí)舊課，進(jìn)入新課 【引入】：在自然界微生物中的細(xì)菌都是單細(xì)胞的，也是肉眼看不見的，而我們今天學(xué) 習(xí)的真菌，肉眼就能夠看到，但也有少數(shù)的是肉眼看不到的。真菌也是分布很廣泛的一類生 物，像細(xì)菌一佯，對自然的物質(zhì)循環(huán)起重要作用。在學(xué)習(xí)真菌之前，讓我們復(fù)習(xí)一下細(xì)菌的 形態(tài)結(jié)構(gòu)。 【提問】：細(xì)菌是單細(xì)胞個體還是多細(xì)胞個體？——（單細(xì)胞個體） 那真菌呢? ——酵母菌和霉菌都是個體微小的真菌。我們首先學(xué)習(xí)酵母菌。 《二》、酵母菌 【教授新課】： 一．酵母菌 我們每位同學(xué)的小燒杯內(nèi)都有一小杯酵母菌培養(yǎng)液。在兩天前我們在糖水中加入了一點(diǎn)“發(fā)面”，并且放在溫暖的地方?，F(xiàn)在發(fā)面中的酵母菌在糖水中繁殖起來了。我們現(xiàn)在把培養(yǎng)液制成裝片來觀察。觀察時用碘液染色。 ——觀察提綱：有無細(xì)胞核；有無液泡；是否看到有連在一起的酵母菌。 （同學(xué)制片、觀察，教師分別指導(dǎo)。） 現(xiàn)在我們總結(jié)一下觀察結(jié)果，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)酵母菌的其他知識。 酵母菌是單細(xì)胞個體，可能有的同學(xué)看到了連在一起的酵母菌，但他們還是獨(dú)立生活的。 （一）形態(tài) 　　卵形，單細(xì)胞。 （二）結(jié)構(gòu) 　　細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡。 （講酵母菌的結(jié)構(gòu)時，在黑板上畫一個酵母菌的簡圖，學(xué)生跟著在筆記本上畫。）與細(xì)菌明顯不同的是酵母菌有細(xì)胞核。 講解酵母菌的營養(yǎng)方式。 （三）營養(yǎng)方式 ——腐生：酵母菌的細(xì)胞中無葉綠體，不能像植物那樣進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物。它必須依靠分解現(xiàn)成的有機(jī)物以維持生活，這一點(diǎn)與細(xì)菌相似。 有氧氣時，把萄萄糖分解為二氧化碳和水。 無氧氣時，把葡萄糖分解為二氧化碳和酒精。 【提問】：利用酵母菌的這一特性，可以讓酵母菌為我們做什么？ （答案：造酒。） 【提問】：在造酒時應(yīng)當(dāng)把酵母菌放在什么環(huán)境中？ （答案：沒有氧氣的環(huán)境中。） ——講解酵母菌的生殖方式。 （四）生殖方式 　出芽生殖、孢子生殖。 成熟的酵母菌，向外生出的突起，叫芽體，芽體脫落后，成為新的酵母菌。 （在剛才畫的酵母菌的圖上畫一個芽體并注上名稱。） 當(dāng)酵母菌發(fā)育到一定的階段時，一個酵母菌會產(chǎn)生幾個孢子，每個孢子發(fā)育成一個新個體，這叫做孢子生殖。 【小結(jié)】：酵母菌是單細(xì)胞的真菌，具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。酵母菌營腐生生活，有氧氣時，把葡萄糖分解為二氧化碳和水；無氧氣時，把葡萄糖分解為二氧化碳和酒精。因而酵母菌可以用來造酒。酵母菌可進(jìn)行出芽生殖和孢子生殖。 《三》、霉菌 剛才我們學(xué)習(xí)了酵母菌，它是單細(xì)胞的真菌。除單細(xì)胞的真菌外，還有多細(xì)胞的真菌，霉菌和蘑菇是多細(xì)胞的真