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2019-2020年九年級歷史上冊 世界古代史 第三學(xué)習(xí)主題 古代歐洲文明 第5課 古代羅馬教案 川教版 課題名稱 第五課 古代羅馬 三維目標(biāo) 1、識記與理解 　　記住羅馬共和國建立和西羅馬帝國滅亡的時間，記住愷撒、屋大維及其相關(guān)的史實；知道布匿戰(zhàn)爭；了解羅馬奴隸制發(fā)達(dá)的狀況和斯巴達(dá)克起義；理解古代羅馬國家的奴隸制性質(zhì)。 2、能力與方法 通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉(zhuǎn)化，分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養(yǎng)學(xué)生用變化發(fā)展的觀點分析歷史現(xiàn)象的能力；通過認(rèn)識古代羅馬共和國和羅馬帝國的奴隸制性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；讓學(xué)生概述斯巴達(dá)克起義的過程和起義奴隸的英勇斗爭故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 3、情感態(tài)度與價值觀 通過羅馬社會經(jīng)濟繁榮的史實，認(rèn)識廣大奴隸為社會經(jīng)濟繁榮所作的貢獻(xiàn)，對學(xué)生進行勞動人民是歷史的創(chuàng)造者的教育；通過學(xué)習(xí)斯巴達(dá)克起義，使學(xué)生認(rèn)識到奴隸起義具有正義性，是社會發(fā)展的動力之一；古代羅馬社會經(jīng)濟的繁榮是建立在奴隸勞動基礎(chǔ)之上的。 重點目標(biāo) 羅馬國家的演變過程、羅馬奴隸制。 難點目標(biāo) 西羅馬帝國的滅亡標(biāo)志著西歐奴隸制社會的結(jié)束。 導(dǎo)入示標(biāo) （展示歐洲形勢地圖，教師設(shè)問，讓學(xué)生說出意大利半島的名稱以及半島上現(xiàn)在的國家） （師導(dǎo)）同學(xué)們，地圖上像一只高筒馬靴有力地伸入到地中海中的半島叫什么半島？半島上是現(xiàn)在的哪個國家？（學(xué)生回答后教師繼續(xù)引導(dǎo)）這個半島就是意大利半島，半島上的國家就是今天的意大利。意大利是古羅馬國家的發(fā)祥地，古代羅馬人曾在這里建立起強大的奴隸制共和國，并通過血與火的斗爭，不斷擴張領(lǐng)土，最終發(fā)展成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國。我們今天就和大家一道學(xué)習(xí)這段饒有趣味的歷史。 目標(biāo)三導(dǎo) 學(xué)做思一：（板書）一、羅馬共和國 （一）羅馬共和國的建立（公元前510年） 學(xué)生結(jié)合教材講述 （二）羅馬共和國的征服與擴張 羅馬共和國建立之后，不斷對外擴張，迅速統(tǒng)一意大利半島，并最終稱霸于地中海。（教師指導(dǎo)學(xué)生看書，了解共和國建立后對外擴張的情況，教師重點介紹布匿戰(zhàn)爭） （教師概述戰(zhàn)爭經(jīng)過）布匿戰(zhàn)爭是羅馬對外擴張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國家，它壟斷了地中海西部的運輸貿(mào)易，逐漸富裕強大起來。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后，一場與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”，所以這場戰(zhàn)爭稱“布匿戰(zhàn)爭”。 （教師引導(dǎo)思考）布匿戰(zhàn)爭有何影響？你如何看待古羅馬的對外擴張？ （三）羅馬的共和制度（圍繞一下問題，師生共同探究） 1.展示圖標(biāo)，閱讀小字，了解法西斯的由來； 　 2.展示圖片《羅馬的元老院》，結(jié)合大字?jǐn)⑹?，了解羅馬共和國的機構(gòu)設(shè)置情況；3.閱讀大字，認(rèn)識羅馬共和國的政治體制，并舉出相關(guān)史實，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。 學(xué)生舉出：共和制法律；公民享有參與政治活動的權(quán)利；元老院是最重要的機構(gòu)等即可。 （教師引導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識）既然羅馬實行共和制，為什么又是奴隸主貴族專政的國家呢？ （四）羅馬奴隸制的高度發(fā)展 （指導(dǎo)學(xué)生看書，并試著歸納羅馬奴隸制的特點）奴隸使用的普遍和奴隸地位的低下。 如此多的奴隸，他們是從哪兒來的？請同學(xué)們所說看。（學(xué)生回答：來源于戰(zhàn)爭或者被征服的居民）如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于，一場聲勢浩大的奴隸大起義爆發(fā)了，它震撼了羅馬的統(tǒng)治，加速了共和國的衰亡。 （五）羅馬共和國的衰亡 （放映《角斗士》中有關(guān)奴隸搏斗的場面，讓學(xué)生感受羅馬奴隸的悲慘處境，揭示出羅馬共和國衰亡的根本原因） 學(xué)做思二：（板書）二、羅馬帝國 （一）羅馬帝國的建立 1.建立背景（羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊，軍事實力人物為建立軍事獨裁進行爭奪） 2.帝國建立（公元前27年，屋大維） 什么是元首制呢？請看注解和教材插圖。你認(rèn)為元首制的實質(zhì)是什么？（君主制） 你認(rèn)為元首制的建立意味著什么？（羅馬共和國由共和國變成了帝國） 3.版圖擴張與帝國前期的繁榮 羅馬帝國建立后，不斷對外侵略擴張，請同學(xué)們看公元2世紀(jì)時的羅馬的版圖，找出其疆域。在西方，地中海成為羅馬帝國的內(nèi)湖，羅馬帝國成為地跨三洲的大帝國、中國的漢帝國也日漸強盛。請同學(xué)們回憶中國歷史內(nèi)容，說說中國對古代羅馬的稱呼和兩國的交往。古代羅馬不但同中國有交往，而且同印度、北歐也有貿(mào)易往來。西方諺語：“條條大路通羅馬”，正說明了這一時期羅馬帝國繁榮情況。 （二）羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡 公元3世紀(jì)，羅馬出現(xiàn)嚴(yán)重的社會危機，農(nóng)業(yè)衰落，隸農(nóng)起義，日耳曼人也開始入侵，終于導(dǎo)致羅馬帝國走向衰落。到395年，帝國最終一分為二。 （指導(dǎo)學(xué)生看教材地圖，找出東、西羅馬帝國的分界線，兩國首都，并說出分裂時間） （師導(dǎo)）龐大的羅馬帝國為什么會分裂呢？其原因是多方面的。請同學(xué)們展示課前查找到的資料，說出你的理解。（學(xué)生回答后教師總結(jié)歸納） 原因：羅馬奴隸制的危機（內(nèi)因）；日耳曼人的入侵（外因）。 帝國分裂后，危機仍然存在，分裂后的西羅馬帝國在人民起義和日耳曼人的入侵下，終于在公元476年滅亡了。476年西羅馬帝國被日耳曼人消滅，西歐歷史翻開了新的一頁。有人說西歐的封建社會逐步形成。為什么？學(xué)生討論，教師歸納。 達(dá)標(biāo)檢測 1、古羅馬國家是以什么為中心發(fā)展起來的?。ā。? A、迦太基 B、提洛島　　　　　C、特洛伊 D、羅馬城 2、歷史上的布諾戰(zhàn)爭是羅馬同下列哪個國家之間進行的戰(zhàn)爭?。ā　。? A、馬其頓 B、波斯 　　C、迦太基 D、希臘 反思總結(jié) 1.知識建構(gòu)2.能力提高3.課堂體驗 課后練習(xí) 材料一：他們（奴隸）容易捕獲。這樁買賣的最重要最發(fā)財?shù)闹行氖恰崧鍗u，這里一天之內(nèi)可進出幾萬名奴隸?！蚴?，迦太基……被摧毀之后，羅馬人變得非常富裕，役使大量奴隸。海盜看出用這種方式來賺錢是多么的容易，于是海盜在各地興起，自己去襲擊和販賣奴隸。 材料二：有人將工具分為三類，會說話的工具，半啞巴工具和啞巴工具。會說話的工具包括奴隸，半啞巴工具包括牛，啞巴工具包括車子。 請回答：①從材料一看，羅馬奴隸的主要來源有哪些? ②從以上材料可以看出，奴隸處于什么樣的地位? ③為改變自己的悲慘命運，羅馬奴隸做出了怎樣的努力？結(jié)果如何?