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2019-2020年高中歷史 古代希臘民主政治（說課稿） 新人教版 各位老師，下午好： 我的說課題目是《古代希臘民主政治》，下面我就從教材分析、學情分析、目標確定、教學重難點確定、、教法和學法、教學設計、、教學反思等幾個方面進行簡要解說。 一、教材分析 本課是人教版必修一第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》的第1課內(nèi)容。本單元是新教材與舊教材相比較最大的變化之一。本課主要講述的是古希臘民主政治在特定的歷史條件下產(chǎn)生、發(fā)展、輝煌與衰亡的過程。古希臘是歐洲最早跨入文明的地區(qū)，為人類的政治文明的形成與完善提供了可選擇的道路，對后世西方的民主政治產(chǎn)生了極為重要的影響，在西方政治文明的發(fā)展史上的地位非常重要。并且在講過完第一單元中國古代專制主義中央集權制度之后又設計了本單元，讓我們認識到了一個在東方專制主義制度之外的民主政治的傳統(tǒng)，體現(xiàn)了歷史的大視野。 二、學情分析 學生雖然在初中對本課所涉及的內(nèi)容有所了解，但由于歷史學科在中考是開卷考試，高中歷史又是以專題的方式呈現(xiàn)，所以大部分學生對古希臘的歷史比較模糊。同時本課內(nèi)容概念多而且抽象，時空距離比較遙遠，與學生的文化背景差異比較大。但學生又處于知識與生活閱歷增長的階段，思維活躍，樂于表現(xiàn)。為此在教學時創(chuàng)設歷史情景，整合各項資源，采用課堂討論等方法加以指導，變抽象為直觀，變枯燥為生動，培養(yǎng)和提高學生歷史思維能力， 三、教學目標 1、課程標準: （1）了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。 （2）知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義 2、 三維目標 根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學生的具體情況，確立以下教學目標： 知識與能力： 1）了解自然地理環(huán)境對希臘文明的影響；引導學生歸納古代希臘民主政治的內(nèi)容。 2）引導學生從雅典民主政治的內(nèi)容和相關材料中，分析概括雅典民主政治的特點、實質、 歷史作用和局限性。 過程與方法：自主學習 合作探究 客觀評價 情感態(tài)度與價值觀：提高學生的民主意識；認識雅典民主政治對人類文明進程發(fā)展的重要作用，以及對當前我國民主政治建設的重要借鑒意義。 3、教學重難點 重點：1、希臘文明產(chǎn)生的歷史條件。 2、雅典民主政治的主要內(nèi)容。 確立依據(jù)：獨特的地理環(huán)境和城邦體制孕育了古希臘發(fā)達活躍的民主政治生活，雅典人賦予了“民主”概念最原始的內(nèi)涵。中華文明發(fā)祥地黃河流域的地理環(huán)境是典型的內(nèi)陸型的遼闊平原，在此基礎上形成了封建主義中央集權制度。初步培養(yǎng)學生對比東西方文化的意識，引申學生對文明差異的的思考，豐富學生的知識結構。民主政治內(nèi)容是課標明確要求掌握的，同時也為下一步學習做好鋪墊。 難點：1 、雅典民主政治的基本特征、實質。 2、 雅典民主政治的評價。 確立依據(jù)：雅典民主政治的特征和實質，課本中沒有現(xiàn)成的表述，必須通過對其產(chǎn)生的條件和內(nèi)容的分析中得出，即論從史出。而剛邁入高中的學生這方面的能力比較薄弱。對其評價，學生感受雅典民主政治的輝煌而忽略其階級和時代的局限，這里要引導學生運用歷史唯物主義史觀客觀評價歷史事件。 四、教法學法指導 （1）教法： 情境教學：設置問題情境，引導學生積極思考；創(chuàng)設歷史情境，讓學生感悟歷史。 合作探究：引導學生彼此合作、共同探究，培養(yǎng)學生合作意識和探究精神。 教材整合法：通過補充相關知識，使學生能夠掌握歷史發(fā)展 縱橫聯(lián)系，把中國史與世界史有機整合，培養(yǎng)學生的全球意識和視野 （2）學法：閱讀思考、合作探究、體驗交流。注重學習過程中的生成性 設計意圖：針對本課念多，跨度大這一特點。借助多媒體課件，采用動態(tài)圖示法、談話法、討論法等手段，動靜相長，寓教于樂，充分調(diào)動學生的積極性，從而達到掌握知識的目的。點采用直觀圖示法和聯(lián)系法，將學生的視覺和聽覺充分調(diào)動，從而形成深刻的印象。重視圖示、引文等材料，在對歷史材料的研讀和分析中，引導學生初步掌握處理歷史資料的一般方法。 五、教學設計 （一）展示圖片 導入新課 設計意圖：營造氛圍，集中學生的注意力，以積極的心態(tài)去學習。 （二）問題情境 探究條件 設計意圖：引導學生積極思考；創(chuàng)設歷史情境，讓學生感悟歷史 （三）自主學習 走進民主 設計意圖：設計意圖：要求學生能對課本基本的內(nèi)容進行全面的歸納、比較、概括和闡釋。培養(yǎng)學生閱讀能力，讓學生自主學習，合作探究，養(yǎng)成史論結合，論從史出的習慣。 （四）身臨其境 體驗民主 現(xiàn)在你是一個生活在雅典伯利克里時期的30歲男性公民，大膽想象一下，你一天內(nèi)可能會有哪些經(jīng)歷呢？請參考屏幕上六幅圖片，按箭頭順序將六幅圖片串起來編一個合乎當時雅典情況的小故事，以“那天召開公民大會，我……”開頭 設計意圖：培養(yǎng)學生史實運用 （五）煮酒論史 熱議民主 設計意圖：采用辯論的方法，經(jīng)過思想的沖突和碰撞，得出對雅典民主政治的辨證的認識。整個學習過程，學生的認識由感性認識上升到理性認識，避免偏激的見解。 （六）本課小結 練習反饋 1、在雅典“黃金時代”，國家的最高權力機關是（ 　　A.公民大會 B. 五百人會議C.十將軍委員會 D.陪審法庭 2、陪審法庭法官的職責不包括 （ ） A.審理各類重要案件 B. 監(jiān)督公職人員的行為操守 C.討論國家內(nèi)外政策并做出決議 D.參加立法 3、伯利克里為了鼓勵雅典公民接受政治教育和文化熏陶而采取的措施是（ ） 　　A.發(fā)放工資 B. 發(fā)放生活津貼 C. 發(fā)放觀劇津貼 D.讓婦女參與政治 4、希臘城邦民主制度的積極影響不包括（ ） A.重視和強調(diào)公民的民主權利和責任感 B. 鑄就了希臘人渴求知識、樂于探究的民族性格 C.把城邦所有人最大限度地凝聚起來D. 產(chǎn)生了燦若群星的文化巨匠 5、閱讀下列材料，然后回答問題。 公元前五六世紀，雅典的主要政治制度是公民大會， 這個公民大會通常由5 000到6 000名成員組成，所有成年男性公民都可以參加(婦女、奴隸和外邦人除外)。公民大會只要得到簡單的多數(shù)票，就幾乎可以不受任何法律限制，決定任何內(nèi)部問題。至于審判方面，則由一個……市民組成的陪審團主持，罪名成立與否，由陪審團以多數(shù)票決定。 ──《什么是民主》 （1）上述材料說明當時雅典政治制度的基本特點是什么？ （2）結合所學知識回答，當時雅典公民大會和陪審團的主要職責是什么？ 設計意圖：培養(yǎng)學生歸納概括的能力和適時運用能力，選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。材料簡單，注重從材料中分析評價歷史事物 （七）聯(lián)系實際 暢想未來 設計意圖：政治制度理論性較強，學生容易產(chǎn)生倦怠情緒，因此教師須多設置情境讓學生生動的去體驗歷史，感受歷史。總之，在教學中，老師的教永遠只是從屬地位，必須讓學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。 六、教學反思 1、教學設計以建構主義理論為指針，以新課程理念為核心，努力致力于學生學習方式的轉變，盡力激發(fā)學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。2、對教材進行了合理整合，注意了歷史知識的前后、縱橫聯(lián)系，注意了歷史與現(xiàn)實的結合，注意了三維目標的有機統(tǒng)一。 ——有待深入思考的教學問題 由于初中畢業(yè)會考采取的是開卷考試，學生存在著不重視歷史學科的情況，因此高一學生基礎知識相對薄弱，而人教版教材用一課內(nèi)容來闡述課標的兩個內(nèi)容，涉及內(nèi)容繁多，且理論性強，政治術語深奧難懂。 1、如何處理高一學生基礎薄弱與本課內(nèi)容繁多、理論性強的關系？ 2、如何更好地處理歷史與政治學科之間的銜接？