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中考記敘文閱讀復(fù)習(xí)之 2019-2020年中考語文 記敘文復(fù)習(xí)之文題解讀2 專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】 1、了解設(shè)題形式； 2、歸納、運(yùn)用解題方法； 3、增強(qiáng)答題信心。 【復(fù)習(xí)方法】 講練結(jié)合 【復(fù)習(xí)課時(shí)】 2課時(shí) 【復(fù)習(xí)過程】 一、明確考綱要求： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定第四學(xué)段七－九年級(jí)： 1、閱讀的評(píng)價(jià)：要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)和理解，要關(guān)注其閱讀興趣與價(jià)值取向。 2、文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，著重考察學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語言的水平。 3、第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，以及自己的體驗(yàn)，來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。 《中考說明》明確指出： 文題解讀，主要考查我們對(duì)文章題目的理解。 這文章，都是精挑細(xì)選后的好文章，好文章也會(huì)有個(gè)好題目，而 “文題解讀”就是考查我們能不能鑒賞出這個(gè)“好”。 二、了解設(shè)題形式： 從近兩年的中考題及中考調(diào)研考試題看： 1、通讀全文，說說作者以“心是一棵會(huì)開花的樹”為題有什么妙處？（xx年中考試卷） 2、結(jié)合全文，說說以“大雪封不住希望的心”為題的妙處。（xx年中考試卷） 3、結(jié)合全文，說說以“種歡喜得歡喜”為題的妙處。（xx年中考調(diào)研試卷） 設(shè)題形式為： 簡(jiǎn)答題，分值2分，位于記敘文閱讀的第1題，考查標(biāo)題妙處。 都說萬事開頭難，如果這“頭”開得好，開得順，那后面的問題就都不是問題。 三、歸納解題方法 （一）問題問題，有問就有“提”，問之前有提示、有提醒?！巴ㄗx全文，結(jié)合全文，”都離不開一個(gè)讀“全文”。 怎么讀？要帶著你對(duì)標(biāo)題的疑問去讀，隨時(shí)拿筆畫出與疑問相關(guān)聯(lián)的語句?！缎氖且豢脮?huì)開花的樹》心怎么會(huì)是一棵樹呢？什么樹，怎么開的花，心也會(huì)開花，誰的心開花？《大雪封不住希望的心》下大雪時(shí)發(fā)生了什么事，心里希望有什么？ （二）再來看“問”。 還有提示，要回頭再看文題，結(jié)合賞析妙處的答題思路組織語言。 （三）妙處，就重在賞，賞標(biāo)題形式，析標(biāo)題形式的效果。效果有標(biāo)題表現(xiàn)形式的效果，對(duì)行文的效果，對(duì)主旨的效果。 又如何組織語言，不遺漏要點(diǎn)？ 要看評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一： 1、《心是一棵會(huì)開花的樹》（xx年中考試卷）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： ①用比喻的修辭手法，將心比作會(huì)開花的樹，生動(dòng)形象（新穎別致，吸引讀者的閱讀興趣或有美感富有詩意，意近即可）②有意蘊(yùn)，暗示（揭示）文章的中心③以“樹”為線索行文，思路清晰。（共2分，答對(duì)一點(diǎn)得1分） 2、《種歡喜得歡喜》（xx年中考調(diào)研試卷） 從形式看，仿擬了俗語“種瓜得瓜，種豆得豆”，新穎別致，吸引讀者；從內(nèi)容看，揭示文章的主旨：只有在內(nèi)心深處播下快樂的種子，才能真正收獲歡喜。 【答題格式1】 1、形式上，從標(biāo)題本身的形式（比喻、擬人等）:用……（手法），（采用這種形式能產(chǎn)生的）效果是……（常用詞:生動(dòng)形象、親切感人或新穎別致、富有意蘊(yùn)等，最終目的：吸引讀者); 2、內(nèi)容上， 對(duì)行文的效果：否是文章的……(敘事或感情線索)，效果是……（貫穿全文，使文章脈絡(luò)清晰)；或制造懸念，（引起或啟發(fā)讀者對(duì)行文內(nèi)容進(jìn)行思考）； 對(duì)主旨的效果：是暗示主旨還是揭示主旨(但，無論是暗示還是揭示，你都要用自己的話簡(jiǎn)述主旨的具體內(nèi)容)。 看評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)二： 《大雪封不住希望的心》（xx年中考試卷）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： “大雪”一詞既指自然界的雪，又虛指人生的困難；“封”字將人心化抽象為具體。整句話寫出困難掩藏、阻擋不了希望，具體生動(dòng)地揭示了文章的主旨。（扣住“大雪”“封”任意一詞表述，答出主旨） 從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)看，答題思路變了：它側(cè)重賞的是題目中有喻義的詞，既要說本義也要說出喻義，也可從煉字的角度去賞動(dòng)詞的“妙”。當(dāng)然，在析整個(gè)標(biāo)題“妙”在哪里的時(shí)候也一定要結(jié)合文章內(nèi)容、主旨來組織答題語言。 【答題格式2】 1、從形式，賞關(guān)鍵詞： 扣 “特定物”說本義和喻義（《變色龍》本是一種為了保護(hù)自己能變色的動(dòng)物，而作者是借它喻善變的人，借變色之快來極力諷刺這類人）或“特殊物”說象征義（《蠟燭》本是老婦人珍愛的結(jié)婚花燭，卻插在了烈士的墳前，作者借生活物品蠟燭來象征生命之光，寄托哀思，象征友誼之深）； 也可從煉字角度（扣動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞等），賞效果； 2、從內(nèi)容，揭示主旨（并簡(jiǎn)述出主旨的具體內(nèi)容） （四）文章寫物、寫事最終要落腳到人，作品中的人，寫作品的人。人的形象，人的情感，人的感悟。賞標(biāo)題，既我們要了解文章的表象，更要知道文章深層的表達(dá)。那這個(gè)“深層含義”怎么找？ “沒有發(fā)芽的種子” 這個(gè)文題含義，表面是指沒有種完遺忘在抽屜里的喇叭花種子，實(shí)則是指幼時(shí)的夙愿、淡忘了許多年的理想。種子與愿望、理想之間，沒有發(fā)芽與沒有完成、被淡忘之間有什么聯(lián)系？（事物、現(xiàn)象間有微妙的類似）。再如《光明頂上》由在黃山光明頂上看到的風(fēng)景美聯(lián)想到到黃山人的心靈美（兩者之間有微妙的關(guān)聯(lián)）。也就是說，這個(gè)深層含義是： 作者由此物聯(lián)想到的彼物，也就是去找與文題類似或關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。 那再想想《心聲》這篇課文，作者由李京京想讀課文這個(gè)簡(jiǎn)單的心聲感悟他到內(nèi)心更深的渴望：想得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；想父母和好，家庭溫暖，需要親情和友情。再如《臺(tái)階》由父親造九級(jí)臺(tái)階感悟到那個(gè)特殊年代下農(nóng)民生活雖艱辛，卻依然有內(nèi)心的一直的渴望：受到尊重。也就是，這個(gè)深層含義是： 作者由表面現(xiàn)象感悟到的人物內(nèi)心或人生本質(zhì)，也就是要挖掘文題背后的深層內(nèi)容，即作者的感悟。（可找能點(diǎn)“題”的文章片段）。 四、運(yùn)用解題思路 （一）友情提示： 1、關(guān)注題目與內(nèi)容、主旨的內(nèi)在聯(lián)系。 2、關(guān)注題目的聯(lián)想、感悟點(diǎn)。 3、關(guān)注題目與文章行文結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。 4、關(guān)注題目與文章關(guān)鍵語句的關(guān)聯(lián)性。 （二）完成《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。