《2019-2020年高一通用技術(shù) 技術(shù)的兩面性和專利性教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高一通用技術(shù) 技術(shù)的兩面性和專利性教案.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一通用技術(shù) 技術(shù)的兩面性和專利性教案 [教學(xué)目標(biāo)] 知識與技能： 1、理解技術(shù)的兩面性 2、了解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請方法 過程與方法： 1、通過對典型案例的討論理解技術(shù)的兩面性 2、理解知識產(chǎn)權(quán)及專利制度在技術(shù)領(lǐng)域的重要性 情感態(tài)度與價值觀： 1、通過資料展示討論，理解技術(shù)的發(fā)展對傳統(tǒng)倫理道德觀念的沖擊 2、增強(qiáng)法制觀念，自覺抵制侵犯知識產(chǎn)權(quán)的行為 [教學(xué)方法] 圖片展示、視頻欣賞、理論解析，案例分析，小組討論，練習(xí)探究等方法， [重點(diǎn)難點(diǎn)] 重點(diǎn)：1、技術(shù)的發(fā)展所帶來的危害性以及對傳統(tǒng)倫理道德觀念的沖擊 2、技術(shù)專利申請方法以及知識產(chǎn)權(quán)的作用 難點(diǎn)：知識產(chǎn)權(quán)及專利制度在技術(shù)領(lǐng)域的重要性 [教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、核技術(shù)、自然破壞、污染等圖片，克隆技術(shù)的爭議視頻，知識產(chǎn)權(quán)，專利申請的相關(guān)資料 [教學(xué)過程] 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)引入 技術(shù)的五大基本特性，分別有目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專利性 學(xué)生回顧知識 鞏固所學(xué)的知識，過渡自然 技 術(shù) 的 兩 面 性 多媒體展示下面四組核技術(shù)的相關(guān)照片（核電站，核武器，以及廣島原子彈的危害） 學(xué)生討論：上面圖片說明了技術(shù)什么樣的問題 好的圖片能給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺上的沖擊，更能提升學(xué)習(xí)興趣 核技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，為我們帶來了豐富的電力，核武器也有效的保衛(wèi)了我們國家的安全,但是把核武器用于戰(zhàn)爭，給人類帶來了極大的危害，留下了嚴(yán)重的后遺癥，強(qiáng)烈的輻射，不但使這城市寸草不生。而且也給幸存者造成細(xì)胞癌變，生不如死。由此可知技術(shù)既可以給人類帶來了福音也可能給人們帶來危害，所以技術(shù)具有兩面性。 學(xué)生聽講 總結(jié)性的解析能給學(xué)生散亂的討論來次總結(jié)，更好的梳理系統(tǒng)知識 教師解析（多媒體展示自然破壞，污染圖片） 做教材15頁的馬上行動練習(xí) 舉例生活中的實(shí)例，能過讓學(xué)生更容易理解技術(shù)的兩面性 技術(shù)的發(fā)展對倫理道德的沖擊 現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，由于技術(shù)的兩面性，不但要求我們對技術(shù)要合理的利用，切勿盲目的追求功利性之外，而且還強(qiáng)烈沖擊著我們的傳統(tǒng)倫理道德觀念。由技術(shù)引發(fā)的倫理道德問題，已引起人們的光注和反思。 學(xué)生聽講 采用教師引語，過渡比較自然 播放視頻：克隆技術(shù)的爭議（4分鐘） 學(xué)生觀看 豐富課堂教學(xué) 技術(shù)的發(fā)展對倫理道德的沖擊 克隆實(shí)驗(yàn)的實(shí)施促進(jìn)了遺傳學(xué)的發(fā)展，為“制造”能移植于人體的動物器官開辟了前景?？寺〖夹g(shù)也可用于檢測胎兒的遺傳缺陷。但是克隆技術(shù)的使用將使人們傾向于大量繁殖現(xiàn)有種群中最有利用價值的個體，而不是按自然規(guī)律促進(jìn)整個種群的優(yōu)勝劣汰。從這個意義上說，克隆技術(shù)干擾了自然進(jìn)化過程. 克隆技術(shù)對家庭關(guān)系帶來的影響也將是巨大的。一個由父親的DNA克隆生成的孩子可以看作父親的雙胞胎兄弟，只不過延遲了幾十年出生而已。很難設(shè)想，當(dāng)一個人發(fā)現(xiàn)自己只不過是另外一個人的完全復(fù)制品，他（或她）會有什么感受？我們的傳統(tǒng)觀念無法接受，也不允許這樣的事情發(fā)生。 所以說,科學(xué)技術(shù)有時就是一把雙刃劍,有利也有弊,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案!就看人們怎樣利用了! 學(xué)生討論：對克隆技術(shù)是支持還是反對，各說說理由 養(yǎng)成從不同角度看待事物防止片面一刀切的看法 技 術(shù) 的 專 利 性 由于技術(shù)存在的兩面性，不但威脅著人類的生命安全，同時也挑戰(zhàn)著人類的倫理道德觀念，那是不是意味著我們就不用發(fā)展技術(shù)了呢？答案是否定的，我們不但要支持技術(shù)的發(fā)展，還要積極參與到技術(shù)活動，更要保護(hù)技術(shù)發(fā)明者的權(quán)益，使技術(shù)的發(fā)展走上良性循環(huán)。這就要涉及到技術(shù)的專利。 學(xué)生聽講 疑問式的引語給了學(xué)生思考的空間，也能自然過渡 多媒體展示技術(shù)的專利資料 評析：在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價值的過程中，技術(shù)發(fā)明者對此享有特有的權(quán)利，并受到法律的保護(hù)。這稱為技術(shù)專利。由于技術(shù)是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動的結(jié)晶，創(chuàng)造性勞動的成果，它凝結(jié)著豐富的社會價值和經(jīng)濟(jì)價值。為使技術(shù)創(chuàng)新做上良性循環(huán)的道路，必須要保護(hù)技術(shù)發(fā)明者的合法權(quán)益。專利的實(shí)施對于技術(shù)創(chuàng)新活動，從發(fā)明創(chuàng)造的構(gòu)思開始，一直到研究、開發(fā)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、走想市場這一全過程起激勵、信息傳播和市場保護(hù)作用的制度。而其中對于知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)是最重要的一塊內(nèi)容。 討論：什么是技術(shù)專利，以及為什么要實(shí)行技術(shù)專利？ 先展示資料，可以增加學(xué)生的知識面，再學(xué)生討論，讓學(xué)生參與教學(xué)活動最后總結(jié)，能夠系統(tǒng)梳理散亂的發(fā)言 技 術(shù) 的 專 利 性 知識產(chǎn)權(quán)是人們基于自己的智力活動創(chuàng)造的成果和經(jīng)營管理活動的標(biāo)記、信譽(yù)而依法享有的權(quán)利。廣義上包括著作權(quán)、鄰接權(quán)、商標(biāo)權(quán)、商業(yè)秘密權(quán)、產(chǎn)地標(biāo)記權(quán)、專利權(quán)、集成電路布圖設(shè)計權(quán)等各種權(quán)利。狹義上包括著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)、專利權(quán)三個部分。 學(xué)生聽講 知識鏈接，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu) 案例分析：復(fù)印機(jī)的專利堡壘 評析：知識產(chǎn)權(quán)制度體現(xiàn)了市場經(jīng)濟(jì)條件下，人們對知識的尊重和保護(hù)。它允許專利所有權(quán)人對專利技術(shù)具有一定的壟斷性，使其專利技術(shù)和產(chǎn)品在一定時間內(nèi)獨(dú)占市場，從而得到豐厚的回報，保持發(fā)明創(chuàng)造的積極習(xí)慣內(nèi)，使技術(shù)創(chuàng)新活動走向良性循環(huán)。 討論：結(jié)合案例談?wù)勚R產(chǎn)權(quán)這項專利的對企業(yè)對社會對個人的作用。 案例分析，可以讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛 專利權(quán)是不能自動獲得，對于符合新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性的發(fā)明或使用新型技術(shù)，必須履行《專利法》所規(guī)定的專利申請手續(xù)，向國家專利局提交必要的申請文件，經(jīng)過法定的審批程序，最后審定是否授予專利權(quán)。 學(xué)生聽講，了解申請過程 順利過渡到專利的申請 多媒體展示專利申請的各個過程 學(xué)生分組：前后兩桌為一組，前桌扮演該專利的申請方，后桌扮演專利授予方 以學(xué)生用品為例，模擬專利申請的過程 加深印象，豐富教學(xué)，提高興趣，活躍氣氛 本堂小節(jié) 技術(shù)的5大性質(zhì)：目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專利性（每個性質(zhì)都展開，加以說明） 學(xué)生回顧 系統(tǒng)地梳理本章節(jié)內(nèi)容，加深對本節(jié)知識點(diǎn)的理解 布置作業(yè) 技術(shù)除了教材上說的五大特性外，還具有哪些特性？并加以說明。 記錄 鞏固知識