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9 古詩二首 【教學目標】 1.指導學生認識、會寫“廬、瀑、爐、紫、疑、辭、陵、猿”８個生字，學會”還、重“兩個多音字。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩；背誦古詩；默寫《望廬山瀑布》； 3.引導學生在朗讀中想象，在想象中感悟，理解古詩內容，體會詩歌的意境； 4.讀懂詩句的意思，想象詩句所描繪的景象，感受詩人的心境； 5..激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。 【教學重點】 掌握8個生字的音、形、義；有感情地朗讀課文；背誦課文。 【教學難點】 讀懂詩句的意思，想象詩句所描繪的景象，感受詩人的心境。 【教具學具】 教具：多媒體課件。 學具：《課時測評》學生用書。 【授課類型】 新授 【教學方法】 教師：講、議結合。 學生：品讀、合作探究。 【課時安排】 2課時 第一課時 【課時目標】 1.會寫5個生字。 2.背誦并默寫這首詩。 3.感悟詩情，理解古詩意思，領會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。 【教學過程】 一、復習引入。 1.背誦《登鸛雀樓》。今天再來學習一首描寫祖國壯麗山河的詩《望廬山瀑布》。認識“廬”字。課件出示課題 去過廬山嗎？領略一下廬山的美景。課件出示廬山美景 2.解題：廬山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡廬奇秀甲天下”的贊譽。本文就是唐朝大詩人李白隱居在這兒，所做的一首贊美廬山瀑布的詩。 3.還知道李白的那些詩？課件出示李白的古詩：《靜夜思》《送孟浩然之廣陵》《古朗月行》《獨坐敬亭山》《采蓮曲》 二、自主識字，通讀古詩。 1.課件出示《望廬山瀑布》古詩。 2.小組合作，自主識字。課件：古詩中生字套紅顯示 （1）先讀詩中自己不熟悉的生字“廬、瀑、爐、紫、疑”，再把古詩讀正確。 （2）借助字典理解生字在詩句中的意思，并用組詞等方法識記?！捌?、紫、疑”等字較難寫，弄清筆順，不要增減筆畫，要注意字的間架。 ◇“紫”的上面是“此”，不是“些”，下面是“糸”，不是“系”； ◇“疑”的筆畫較多，注意不要把左上的“匕”寫成“七”，右下是“疋”，不是“定”。 （3）學生認讀生字詞，通讀古詩。注意讀好押韻的字，“煙”“川”“天”都是前鼻音，“瀑”不要讀成了“bo”。 3.再現廬山美景，欣賞配樂朗誦。 三、討論學會，明確目標。 1.學會一首古詩詞，光會認讀能行嗎？還應怎樣？ 2.教師相機歸納學法： 課件出示學習古詩的方法：了解詩人，理解詩意，體會詩情。 四、方法啟迪，自讀自悟。 1.緊扣詩題，激發(fā)探究興趣：從課題中你知道了什么？想知道什么？ 2.帶問探究，通曉詩意。 （1）請帶著你的疑問自讀古詩，不懂的地方做上記號。 （2）集體交流讀詩情況。 （3）就不懂的字、詞、句提問，師生共同解答。 香爐：廬山的香爐峰； 紫煙：團團白煙在紅日的照射下變成紫色的云霞。 （4）用自己的話說說詩文大意。 3.品讀詩句，步入詩境。 （1）優(yōu)美的詩句，我們不僅要理解它的意思，更要用心去細細品味它的絕妙之處?？?，如果我把課題“望”廬山瀑布改成“看”廬山瀑布好嗎？為什么？詩句還有哪個詞和“望”相呼應？（揭示“遙”字寫出了詩人遠望的立足點） （2）詩中還有許多詞用得妙，你能找出來嗎？并說說理由。（生、掛、飛、落……） 課件出示廬山瀑布飛瀉視頻 （3）這些詞在詩句中該怎樣讀？每個詞所在的這一行詩又該怎樣讀呢？為什么？ ◇“生”寫出了云霧在日光照耀下不斷升騰，在香爐峰盤旋纏繞的樣子，要重讀； ◇“遙”寫出了詩人遠望的立足點，要重讀； ◇“掛”形象生動的表現出瀑布傾瀉而下的樣子，要略微重讀。 （4）李白萬丈豪情夸瀑布，而你又想怎么夸李白呢？ 最好的夸獎莫過于激情朗誦這首詩，來，瞧誰朗誦得最棒！ 第三行讀時略帶夸張的語氣，聲調由舒緩轉為高亢，最后一行，要放慢速度，讀出遐想無限回味無窮的感受。 （5）著名作家葉圣陶爺爺也曾這樣描繪瀑布；（課件出示葉圣陶的《瀑布》，全班自由賞讀。） 五、小練筆。 展開合理的想象，把這首詩改寫成一篇記敘文。 六、小結。 我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧?。ㄉw背誦。） 第二課時 【課時目標】 1.學會2個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。 2.朗讀并背誦古詩。 3.學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。 4.理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。 【教學過程】 一、出示圖片，激趣導入。 同學們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？（出示李白頭像）我們已經學過不少李白的詩，你會背哪一首，背給大家聽一聽，指名背，今天我們再來學習一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。 板書課題，齊讀課題。 師配樂講故事 故事發(fā)生在一千多年前的唐朝，李白因受牽連蒙冤獲罪，被流放到很遠很遠的夜郎城（今天貴州東部）一路上，他很傷心，走呀走呀，途中經過江陵城（湖北江陵縣），那兒地勢險要，水流很急，當小船慢慢行使到白帝城（今天重慶白帝山）時，突然接到了一個好消息，他無罪了，可以自由了，他非常高興，決定順水行舟回江陵，途中使寫下了一首千古名篇《早發(fā)白帝城》 二、自主識字，通讀古詩。 同學們，上節(jié)課我們跟隨“詩仙”李白領略了廬山瀑布的雄偉壯麗，也感受了“詩仙”的熱情奔放。那么，這一節(jié)課讓我們再來賞析李白所寫的另一名作《早發(fā)白帝城》。 1.課件出示《早發(fā)白帝城》古詩。 2.小組合作，自主識字。 （1）用自己喜歡的方式讀古詩。借助拼音，讀準生字“辭、陵、猿”和多音字“朝、還、重”，要求查字典或組詞來理解它們在詩句中的意思。課件出示生字和多音字 （2）游戲：摘智慧果。（規(guī)則：讀準字音，組個詞語，說出在詩句中的意思，便能摘下一個智慧果）（課件出示蘋果樹上生字蘋果） 3.檢查讀詩情況。（只要求讀準字音即可） 三、回憶學法，明確目標。 1.從學習《望廬山瀑布》一詩中，我們知道了學習古詩的一般方法，你能用自己的話來介紹嗎？ 2.根據回答，教師歸納。 （1）了解詩人； （2）讀通詩句； （3）體會感情。 四、方法啟迪，自讀自悟。 1.緊扣詩題，初識全篇：課題中有個地名，能找出來嗎？課題讓你知道了什么？詩人清晨從白帝城出發(fā)，目的地是哪里？你能從詩句中找出來嗎？（“白帝城”、“江陵”紅色顯示）（課件出示路線圖：白帝城——三峽——江陵） 2.質疑解惑，通曉詩意。 （1）詩古詩，邊讀邊想，一句一句地理解，不懂的地方做個記號。 （2）集體交流學習情況。 （3）用自己的話說說詩文大意。 4.品讀詩句，體會感情。 （1）你認為哪句詩寫得最好？從這些詩句中你能體會到詩人什么樣的心情呢？ （2）如果你是此時的詩人李白，你會怎么想？ （3）你會怎樣讀表現詩人重獲自由的喜悅、輕松的心情呢？（自由讀，個別讀，集體評價） （4）背誦此詩。 五、總結全文。 這節(jié)課，我們一起學習了李白的《早發(fā)白帝城》，中國是詩的國度，朗讀是中國詩歌藝術的最高峰，課外同學們多收集一些唐朝的詩讀一讀好嗎？ 【板書設計】 千里——萬重山——一日還 輕松喜悅 【教學反思】 低年級學生好奇心非常強，因此，剛一上課，我就說：同學們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為詩仙，你知道他是誰嗎？學生回答后，出示李白像，讓學生背誦以前學過的李白的詩作，學生興趣盎然。接著，我以配樂講故事形式，介紹《早發(fā)白帝城》的寫作背景，激發(fā)學生學習《早發(fā)白帝城》的興趣，為學生理解詩意作準備。 我的反思：