《2019春二年級數學下冊 第二單元《游覽北京 萬以內數的認識》單元備課教案 青島版六三制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019春二年級數學下冊 第二單元《游覽北京 萬以內數的認識》單元備課教案 青島版六三制.doc（10頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

游覽北京—萬以內數的認識 課題 游覽北京—萬以內數的認識 教 材 分 析 1、本單元內容是萬以內數的認識。包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及數百、整千數的加減法。 2、數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了 “100以內數的認識”，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。 單 元 教 學 目 標 1、讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。 2、結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。 3、讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數感。 教學 重難點 教學重點：萬以內數的讀寫、數的組成、數位的意義等概念。 教學難點：體會多位數中的數位意義以及相鄰數位之間的10進制關系。 教 學 策 略 1、學生對100以內的數已經有了讀數，寫數的基礎，學習萬以內的認識時，可以利用知識的遷移，讓嘗試讓學生自己來學習。 2、根據學生年齡的特點，可以采用動手操作學具，利用學具的直觀性，發(fā)展學生的數感，加深理解和認識。 3、在理解數位的意義時，由于生活中很難找合適的實物來代替，所以根據學生已有的對計數單位和數位的知識，充分借助計數器理解百位、千位、萬位等數位的意義。 課 時 劃 分 信息窗1游覽北京 2課時 信息窗2參觀人民大會堂 2課時 信息窗3參觀學校 2課時 信息窗4游覽長城 2課時 信息窗5美好回憶 1課時 我學會了嗎? 1課時 測試與講評 2課時 備課時間 上課時間 課 題 信息窗1第一課時 千以內數的認識 課型 新授 總課時數 教 學 目 標 1、能結合具體情境，讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用；能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義；會計算簡單的整十數的口算加減法。 2、結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數的意義，并能結合實際進行估計。 3、通過用數來描述現(xiàn)象，感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數感。 重 點 難 點 教學重點：計數單位千的認識。 教學難點：理解各數位上數字的意義。 教學 媒體 課件 是否 詳案 是 教學過程設計 修改補充 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 談話：同學們，上個星期天，實驗學校的同學來到了北京，你們看看，他們都參觀了北京的哪些地方？（學生回答）。 師適時小結:看來這里有很多新的數，我們還不能很準確地讀出來，那今天就讓我們一起去認識和學習“千以內的數”（板書課題） 二、主動探究、建立數感 1、回顧感知。 （1）出示一小堆方塊（10塊） 談話：你能估計一下這里有多少個方塊嗎？請你數一數。 （學生進行初步地數數體驗） 提問：我們是怎樣數的？（學生可能回答：1個1個地數、2個2個地數、5個5個地數） （2）出示一堆方塊（100） 談話：你能估計這堆方塊有多少塊嗎？ 課件演示：一組10個方塊，共10組。 提問：現(xiàn)在你知道有多少個方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊呢？ （10個10是100） 2、一百九十八有多大？ （1）出示方塊圖，說一說個部分的意義 （2）用計數器撥一撥。說一說怎么撥。 （3）指名寫一寫：198 讀作：一百九十八 小結：198是由（ ）個百，（ ）個十，（ ）個一組成的。 （4）動手撥一撥：從198撥到201，說說你是怎么撥的。撥的時候要注意什么。 3、活動體驗：一千到底有多少呢？ (1) [出示一本筆記本] 談話：請同學們看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本? 請學生想象一下做做手勢，比劃一下1000張紙的厚度。 （2）[出示一袋牙簽] 提問：這袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？ 教師呈現(xiàn)1000根的牙簽，讓學生進一步感知1000這個數。 4、一千到底有多大？ （1）出示方塊圖： 誰能說說一千有多大？ 用計數器撥一撥。 （2）認識千位 5、學習寫數： 談話：剛才我們學習了讀數，你能試著寫出一千這個數嗎？ 小結：數的讀法和寫法。 三、解決問題，實際運用 自主練習2、3題。 四、全課總結，不斷升華 談話：同學們，這節(jié)課你們認識了比百大的數——千以內的數，希望你們在生活中多留心觀察身邊的數學，認識千以內的數。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？ 教學反思： 備課時間 上課時間 課 題 信息窗1第二課時 認識算盤 課型 新授 總課時數 教 學 目 標 1、 認識算盤。 2、繼續(xù)鞏固對1000以內數的認識。 3、認識算盤，會在算盤上正確表示1000以內的數。 重 點 難 點 會在算盤上正確表示1000以內的數。 教學 媒體 課件 是否 詳案 是 教學過程設計 修改補充 一、知識鞏固： 1、計數器撥珠數數游戲： 談話：撥出178，然后在個位上再撥上1顆珠子，用計數器邊撥珠邊數數，接著照樣子繼續(xù)邊撥珠邊一個一個地數下去。從179一直數到191。 請學生照樣子，多舉幾個例子，邊撥珠邊數數。 2、撥珠寫數游戲：我說你撥。 二、介紹算盤的歷史、功用： 在很久很久一起，人們開始用石子計數，后來用木棍或者竹簽計算，再后來人們發(fā)明了用小棍子把珠子串起來，作為計數和計算的工具，那就是算盤，后來慢慢地改進成現(xiàn)在用的算盤。 三、觀察算盤，了解算盤的結構： 1、介紹算盤的框、梁、檔、珠，區(qū)分上、下珠。 算盤歌：長長方方一個框，四邊框來中間梁。梁上架著許多檔，上珠下珠檔上放。 2、計數原則。 一個上珠表示5，一個下珠表示1。 （認讀算盤上的1－9各數，試著撥一撥。） 四、實際應用： 認識算盤上的數位，從右邊起個位、十位、百和千位。 先從簡單兩位數撥起，23和59 1、一起在算盤上表示：587 2、想一想5怎樣表示，8怎樣表示？7怎樣表示？滿了10怎么辦？ 3、指名表示：850805 4、一個一個地撥，從587撥到600。 5、同桌兩人一個說數，一個撥數，互相練習。 五、鞏固練習： 自主練習8、9題。 六、總結提升： 談話：愉快的旅程就要結束了，看來今天大家都有了很多的收獲，你都來說說嗎？其實，還有很多數比1000還要大，下節(jié)課讓我們和手拉手學校的同學繼續(xù)我們的數學旅程吧，相信你會更有收獲的。 教學反思： 備課時間 上課時間 課 題 信息窗2 萬以內數的認識 課型 新授 總課時數 教 學 目 標 1、使學生經歷數數的過程，體驗數的發(fā)展；初步認識計數單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序。 2、使學生通過聯(lián)系實際等活動，初步理解萬以內數的實際含義，了解萬以內數的組成，能認、讀、寫萬以內的數。 3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相互交流的意識。 重 點 難 點 教學重點：認識計數單位萬，及萬以內數的數位順序。 教學難點：知道各數位上數字的意義。會讀、寫、數萬以內的數。 教學 媒體 課件 是否 詳案 是 教學過程設計 修改補充 一、提出問題，預習展示。 預習教材中文字和情景圖資料，發(fā)現(xiàn)其中的數學信息。 檢查預習情況。 二、研究問題，指導點撥。 探究問題一：“一萬是多少?” 師：誰能說一說，一萬是多少呢？ （學生根據自己已有的生活經驗，說一說“一萬”有多大。） 師：拿出一個正方體學具，問：這里面有多少個小正方體？怎么知道的？如果擺兩個呢？三個呢？四個呢？??九個 師：十個呢？10個一千是多少？ 師：同學們真聰明！今天我們又認識了一個新朋友“一萬”。下面我們來吧剛才書的過程表示在計數器上，好不好？（出示計數器）。指名撥。當學生撥到九千的時候，教師示意學生放慢撥珠速度，請學生詳細講解從九千到一萬的過程。 師：“一萬”他表示的對嗎？ 學生解釋。 為什么可以這樣表示？（學生回答） 得出：10個一千是一萬，一萬里面有10個一千。 教師補充：一版報紙的字數大約是一萬。我們村大約有一千人，一萬差不多是我們村人數的幾倍？…… 師：“一萬”怎樣寫？請試一試。 學生動筆寫。 探究問題二：怎樣寫 三千六百九十三 呢？ 小組合作探究。（多媒體出示任務） 1、在計數器上撥出三千六百九十三。 2、寫出三千六百九十三。 3、讀出三千六百九十三。 4、說一說3693里面有幾個千，幾個百，幾個十，幾個一？ 師：你會寫一千五百，三千零五十和六千零五嗎？ 學生嘗試寫，可以先借助計數器撥一撥 師：怎樣讀、寫萬以內的數呢？ 學生回答：可以想計數器，有幾個千，就在千位上寫幾；有幾個百，就在百位寫幾；有幾個一就在個位上寫幾。 如果寫幾千零幾十、幾千零幾、幾百零幾、幾千幾百零幾，計數單位雖然沒讀， 但要用0補足?? 三、類化練習，限時作業(yè)。 類化練習 1、教師報數，學生寫數。7504800795003207 2、寫出下面各數。 四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十 （1）學生寫出這些數。 （2）請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。 （3）說一說你怎樣判斷，每個數中的“0”分別代表著幾個“0”。 四、總結： 師：本節(jié)課你有什么收獲？ 教學反思： 備課時間 上課時間 課 題 信息窗3萬以內數的大小比較及近似數 課型 新授 總課時數 教 學 目 標 1、經歷解決實際問題的過程，探索并掌握萬以內的數的大小的比較方法。 2、初步學會求一個數的近似數。 3、培養(yǎng)學生用數學的眼光看待周圍的事物，用數學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識，探索、合作交流的意識和態(tài)度。 重 點 難 點 求一個數的近似數 教學 媒體 課件 是否 詳案 是 教學過程設計 修改補充 課前小研究： 自學課本13、14頁。 1、說說什么是近似數。 2、怎樣比較數的大小。 一、激發(fā)興趣，導入新課 生活中有許許多多的大數，今天老師就帶你們到光明小學和實驗小學去找一找，看你能找到哪些大數。 二、師生合作，探索新知 1、仔細觀察信息窗，看他為我們提供了哪些數據？ 2、根據這些數據，你能提出哪些問題？ 3、師生合作，解決所提出的問題 （1）哪所學校的人數多？ 讓學生知道：比一比1210和958的大小就知道了。 交流方法一：看數位； 方法二：估一估，1210比1000大，而958比1000小。 （2）故事書和科技書哪類冊數多？ 放手讓學生去探索。交流。 根據學生的回答，借機告訴學生： 895接近900，900就是895的近似數；806接近800，800就是806的近似數。 練習訓練：806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似數分別是多少？ 仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。十位上的數比5大，近似數是900；十位上的數比5小近似數是800。 （3）一樓餐廳大約能坐多少人？二樓呢？ 明確：找出597和508的近似數。 學習在數軸上找近似數。 4、小結：找近似數的方法及比較數的大小的方法。 三、鞏固應用 自主練習1、4題。 四、總結：這節(jié)課有哪些收獲，回顧所學方法。 教學反思： 備課時間 上課時間 課 題 信息窗4 整百整千數的加減法 課型 新授 總課時數 教 學 目 標 1、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。 2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。 3、體驗數學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。 重 點 難 點 整百整千數加減的口算方法 教學 媒體 課件 是否 詳案 是 教學過程設計 修改補充 一、復習鋪墊 1、口答：20個十是多少？36個百是多少？5個千是多少？ 80里面有（ ）個十 130里面有（ ）個十 500里面有（ ）個百 4000里面有（ ）個千 二、探索新知 1、出示信息窗4情境圖觀察提出問題： 從入口到北三樓長約500米，從北三樓到北四樓長約300米，從入口到北四樓有多少米？ 2、學生自主列式交流如何計算。 3、匯報 （1）借助計數器撥一撥 （2）500是5個百，300是3個百，3個百加5個百是8個百，8個百是800 (3)因為3+5等于8，所以在8后面加兩個0就是300+500=800 (4)個位0+0=0，十位0+0=0，百位3+5=8，所以是800（對這種相同單位上的個數相加的辦法給予特別關注與引導，為后面幾千幾百加減幾百作鋪墊） 4、解決問題小力比小宇多登多少級臺階？ 110-90=？ 讓學生自主解決說出算法 5、探究1400+600的算法仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師順勢板書課題：整百數加減整百數的口算） 口算整百數加減整百數可以怎樣想？你喜歡哪種口算方法？ 學生對不同算法進行分析比較，發(fā)表自己的意見，選出自己喜歡的口算方法。 三、類推練習（用你喜歡的方法口算） 第二組：5000+3000=3000+2000=9000-6000=7000-2000=4000+5000 四、課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲？ 教學反思： 備課時間 上課時間 課 題 信息窗5 估計 課型 新授 總課時數 教 學 目 標 1、能結合具體的情境進行估計，體會估算的重要性,初步學會估計的策略與方法。 2、經歷估計事物的過程，進一步發(fā)展學生的估算意識和能力。 3、通過估算，感受數學與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。 重 點 難 點 體會估計的重要性，學會估計的方法與策略。 教學 媒體 課件 是否 詳案 是 教學過程設計 修改補充 一、情境激趣、提出問題: （1）師生交流游覽北京的感受和印象。 （2）課件展示我愛北京日記的場景畫面。 （3）提出問題。 這篇日記大約有多少個字？ 學生可能提出： 一行約有10個字，共10行一共大約100個字。 我圈了20個字這篇日記大約圈了5次共100個字。 二、數一數，初步體會估計的重要性： （1）數一數。你能很快地知道這張班報有多少個字嗎？” 給學生時間一定時間，讓學生數數看。 （2）談體會： 你得出結果了嗎？遇到了什么問題？ 學生可能出現(xiàn)以下情況： （1）因為數量太多，一時數不過來、也數不清楚。 （2）有些字被擋住了，看不著，沒法數。 （3）遇到數量較多的物品，我們一下子數不過來，就可以運用一定的方法和策略先估算一下大體數量 一篇日記大約有100個字，4篇日記大約有4個100是400個字。 三、自主探究，解決問題： 1、估算的方法很多，只要合理就是正確的，結果不一定完全相同。 2、鞏固估算策略。21頁：白菜園 （1）學生個人嘗試估計。 （2）全班交流估算方法。 可能會出現(xiàn)下面思路： 先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有10行，每行大約10棵，共100棵），再推想3畦白菜大約有多少棵？ （3）教師小結：估計的時候要有一定根據，同學們可以根據需要選擇自己喜歡的方法進行估計。 四、課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲？ 教學反思： 備課時間 上課時間 課 題 萬以內數的認識復習 課型 練習 總課時數 教 學 目 標 1、通過復習，使學生正確掌握萬以內數的讀法、寫法、數的組成、大小比較等有關知識。 2、通過整理，使學生對萬以內數的認識條理化和系統(tǒng)化，初步培養(yǎng)學生概括歸納能力。 3、讓學生感受到數學與實際生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)學生學習數學的熱情。 重 點 難 點 教學 媒體 課件 是否 詳案 是 教學過程設計 修改補充 一、明確學習任務： 師：今天我們繼續(xù)來整理和復習“萬以內數的認識”。昨天請同學們收集生活中萬以內的數，誰愿意把你收集的數據向全班同學來匯報一下。 二、梳理知識 1、讀數、寫數的復習 （1）讀數：出示數字 你能讀一讀嗎？ 說一說多位數的讀法，特別是中間有零的讀法。 填空：讀數時，從（ ）讀起，千位上是幾就讀（ ），百位上是幾就讀（ ）；中間有一個0或兩個0，（ ），末尾的0（ ）。 （2）寫數 師：我們不但要會熟練地讀數，還要學會寫數。寫出下列各數 二千七百 四百六十 三千零八十九 五千 六千零五 二千八百零六 學生獨自寫完后同桌校對 說說寫數的方法（從高位開始，哪一位沒有就在哪一位上寫0） 寫出4997后面的五個數： 寫出6042前面的五個數： （3）數的組成 在計數器上把上面各數表示出來，并說出上述數的組成 例：2700由（ ）個千、（ ）個百組成的 2、比較數的大小復習 練一練：請你把這些數按從大到小的順序排列 28582080320028002008 3、復習近似數 練習：養(yǎng)雞場一天收雞蛋2503個，約是（ ）個 一個果園里有果樹3994棵，約是（ ）棵 圖書館有連環(huán)畫1004本，約是（ ）本 兩城之間的路程是2643千米，約是（ ）千米 三、課堂小結：說一說你的收獲？ 教學反思：