《2019一年級語文下冊 課文 4 12 古詩二首教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019一年級語文下冊 課文 4 12 古詩二首教案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

12 古詩兩首 池上 活動目的： 1.學(xué)習(xí)用生動形象的語言描述圖片內(nèi)容。 2.理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學(xué)會朗誦古詩。 活動準(zhǔn)備：古詩圖片 活動過程： 1．活動導(dǎo)入： —我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。（蓮蓬） 2．理解古詩《池上》 —看看，圖上還有什么呀？（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……） —這兩個小娃娃在干什么？（撐著小船采白蓮） 教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)妫墒窃诨貋淼穆飞?，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽老師來讀一遍（出示古詩）。 3.欣賞古詩 介紹古詩《池上》，指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。 ⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。 ⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。 ⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。 ⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。 4.學(xué)習(xí)古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。 5.啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達(dá)詩句含義。 白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開 活動反思： 由于在平時的活動中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。 古詩《池上》內(nèi)容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個教師應(yīng)該做的事情！ 小池 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識4個生字。 2.理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。 3.引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)情境，導(dǎo)入新課 1.（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。） 同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學(xué)過的 （1）唐代詩人賀知章的《詠柳》： 《不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力。 （2）宋代詩人王令筆下的《送春》 《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月- （3）還有前幾天我們學(xué)過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節(jié)， 過渡：今天我就再來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時節(jié)的詩句《小池》。 二、初讀詩，感受意境。 1.有積累過這首詩的嗎？背給大家聽聽。 2.很多同學(xué)都熟悉這首詩，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎？著名的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。 3.介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。 4.聽錄音范讀。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。 5.學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？ 6.相機(jī)認(rèn)識生字及糾正字音。（惜露蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音）師（剛才老師聽同學(xué)讀，有幾個字不太準(zhǔn)，在這里再強(qiáng)調(diào)下。） 7.生再讀。請同學(xué)們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節(jié)奏。 8.指生讀。 三、理解詩，領(lǐng)悟意境： 1.整體提問：在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓） 2.理解一、二句古詩。讀中悟情。 （1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無聲、惜細(xì)流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。 （2）寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜……）找生試讀。 （3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛指喜歡，誰喜誰呢？ （4）這樣柔和的美景誰能來讀出？（讀出柔美、喜愛……）找生讀，師指導(dǎo)讀。 3.理解三、四句詩，體會“立”的深意。 （1）同學(xué)們讀得不錯，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。 （2）你能從讀中體會詩的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。 （3）匯報，師相機(jī)糾正。 （4），在評議中隨機(jī)體會“立”巧妙用法。 “立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？（落、停、站……） （2）你認(rèn)為哪個字最好，為什么？師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩句更生動，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。 （5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……） （6）其實(shí)詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎？（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。） （7）誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。 4.齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達(dá)了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。 四、賞讀詩，內(nèi)化意境。（適當(dāng)配樂） 1.自由練讀（讀出個性） 2.個別讀 3.同桌互讀，背誦讀。 4.想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色？（小草、小魚、小鳥……）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。 5.全班齊讀（情感共鳴） 五、教師總結(jié)： 涓涓細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。 六、課外積累： 搜集并積累楊萬里的詩。