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《羿射九日》（第一課時） 1.認識12個漢字，會寫9個字，理解組成的詞語。 2.能正確、順暢地，有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。 3.理解課文的內容，體會羿為民除害的大無畏精神，感受羿的偉大形象。 1.認識12個漢字，會寫9個字，能借助工具書自學生字。 2.能正確、順暢地，有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。 能夠講述羿射九日的故事。 一、導入新課 1.你知道這篇課文是一篇怎樣的文章嗎？ 預設：神話 神話是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創(chuàng)作。神話并非現實生活的科學反映，而是由于遠古時代，人類開始思考與探索自然并結合自己的想象力所產生的。 2. 出示圖片：誰是故事大王呢？給同學們講故事聽。 《精衛(wèi)填?！贰杜畫z補天》《嫦娥奔月》的故事大家談。 3.（齊讀課題）：《羿射九日》，簡單說一說你所了解的故事情況。 二、初讀課文，整體感知 1.認真朗讀課文，讀懂課文內容。注意文中的故事內容，把握事情的發(fā)生發(fā)展過程。 2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。 3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。 5.努力把文章讀流利，有感情朗讀。 三、生字認讀，讀準字音 1.課文同學們已經讀熟了?，F在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？ 2.出示生字指讀： 射、值、熔、艱、箭、裂、竄、炎、莊、稼、滋、騰。 3.注音領讀。 4.重點認讀：值、莊、稼、箭、裂、。 （1）比較認知“箭”和“裂”：兩個字都是上下結構，由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。 （2）“莊”字結構書寫時不要少一筆。在田字格里書寫時要注意占格，把字寫好看。（配合“圖片識字”認知） （3）“弓箭”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（配合圖片認知進行） （4）找不同“值”和“植”，并進行組詞。 5.開火車讀準字音。 四、情景朗讀，感知文本 導學：這是一個美麗的神話故事。勇敢的羿做了什么呢？……一起來認真學習《羿射九日》。 1.很久很久以前,在世界最東邊的海上,生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個太陽,底下還有九個太陽日。每天天快亮時,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空。十個太陽每天輪換,給大地萬物帶來光明和溫暖。 （讀得輕緩些，語調拉長。讀出娓娓道來。） （贊嘆的語氣，語調要溫柔。） 2.可是,有一天,這十個太陽覺得輪流值日太沒意思啦,于是,他們一齊跑了出來,出現在天空中。十個太陽像十個大火球,炙烤著大地?！? （認真讀，讀通順，讀流利，讀出自己的理解。） 3.禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。 （有些句子要重點朗讀。整段語調高昂。） 4.神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過了九十九座高山,蹚過了九十九條大河,來到了東海邊。他登上了一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對準天上的一個太陽,嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開,一團團火球到處亂竄。接著,噗噗地掉在地上?！? （“九十九”重讀。注意動詞要讀得連貫。） 5.羿一口氣射下了九個太陽,炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭,準備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進了大海里。 （這里要讀出“慌張”的語氣。讀出后羿的勇敢。） 6.天上沒有了太陽,整個世界一片黑暗。羿想沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼不能生長,人類和動物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個太陽。（要讀出留下最后一個太陽的原因?。? 7.從此,太陽每天從東方升起,到西方落下。土地漸漸滋潤起來,花草樹木漸漸繁茂起來,江河奔騰歡唱,大地上重新現出了勃勃生機。（要讀出大地恢復生機的美麗景色?。? 五、朗讀展示 1.讀一讀下面的句子！比一比誰讀得最好？ （1）很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。 （2）從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。 2.有感情地讀一讀文章。 3.根據表格里的內容，講一講這個故事。 起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。 經過：羿射下了九個太陽，留下了最后一個。 結果：大地上重新現出了勃勃生機。 六、學寫生字 課文同學們讀得真流利。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。 1.出示生字：覺、值、類、艱、弓、炎、害、次、新。 2.指導學生觀察寫法。板書筆順。 3.教師講解生字的意義與寫法。 重點學習：“類、弓、炎、此”的注意要點。（預設：“類”“米”捺變點；“弓”：寫好最后一筆；“炎”：注意兩個“火”；“此”左右等寬。） 4.學生臨習生字。 羿射九日 起因：十日當空，生靈涂炭 經過：翻山越嶺，拉弓射日 結果：萬物現出了勃勃生機 《羿射九日》（第二課時） 年 級 二年級下冊 學 科 語文 版 本 人教版 課程標題 《羿射九日》 編稿老師 一校 某某 二校 林某某 審核 某某 1.復習本課12個漢字，能理解組成的詞語。知道利用形近字進行歸類識字。 2.能正確、順暢地，有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。 3.理解課文的內容，體會羿為民除害的大無畏精神。 小組合作品讀課文，理解課文的內容，體會羿為民除害的大無畏精神。 能夠講述羿射九日的故事。 一、復習導入 1.出示本課生字，學生認讀，試著給生字組詞。 2.出示形近字，進行組詞訓練。 值（ ）艱（ ）稼（ ）此（ ） 植（ ）銀（ ）家（ ）些（ ） 3.出示換偏旁的練習，大家進行開火車組詞訓練。 4.出示同音字進行訓練與積累。（艱、值） 5.猜謎語識記生字。 6復習多音字“覺”。 二、課文賞析 （一）品讀第（1——3）自然段 導入：這是一個美麗的神話故事。勇敢的羿做了什么呢？……一起來認真學習《羿射九日》。 很久很久以前,在世界最東邊的海上,生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個太陽,底下還有九個太陽日。每天天快亮時,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空。十個太陽每天輪換,給大地萬物帶來光明和溫暖。 可是,有一天,這十個太陽覺得輪流值日太沒意思啦,于是,他們一齊跑了出來,出現在天空中。十個太陽像十個大火球,炙烤著大地。 禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。 （出示課件） 1.看誰讀得好，讀出了什么信息呢？ 2.你從哪些詞語中讀到的呢？ 3.交代了故事發(fā)生的地點。 4.“每天天快亮時,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空?！?說明了太陽東升西落的規(guī)律。 5.“炙烤”是什么意思？說明了什么？你可以用這個詞語說一句話嗎？ 6.“這十個太陽覺得輪流值日太沒意思啦,于是,他們一齊跑了出來,出現在天空中?！闭f明了什么？（太陽很淘氣。） 7 “十個太陽像十個大火球,炙烤著大地。”運用比喻，比作十個大火球，形象生動。 8.十個太陽共同出現在天空給大地帶來的巨大的破壞。 9.小毛蟲意識到自己的力量弱小，無法改變現狀。 （三）品讀第（4——6）自然段。 神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過了九十九座高山,蹚過了九十九條大河,來到了東海邊。他登上了一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對準天上的一個太陽,嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開,一團團火球到處亂竄。接著,噗噗地掉在地上。 羿一口氣射下了九個太陽,炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭,準備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進了大海里。 天上沒有了太陽,整個世界一片黑暗。羿想沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼不能生長,人類和動物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個太陽。 1.“他翻過了九十九座高山,蹚過了九十九條大河,來到了東海邊?！保呼嗖晃菲D險，為民除害的決心。 2.“他登上了一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對準天上的一個太陽,嗖地就是一箭?！睂懗隽唆嗌渚湃盏睦?。 3.“那個太陽一下子爆裂開,一團團火球到處亂竄。接著,噗噗地掉在地上?！睂懗隽颂柋簧渎鋾r候的狼狽。 4.“一口氣”寫出了什么？ 5.“這個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進了大海里?！蹦銖倪@里讀出了什么呢？ 6.“羿想沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼不能生長,人類和動物也沒法活下去?！边@是心理活動描寫。 7.讀一讀找一找羿射九日后的景象。 三、能說會道 1.作者是怎樣詳細描寫羿射日的情形？為什么后文不再詳細描寫羿射日的情形呢？這樣寫射日前后的變化有什么作用呢？ 讀一讀，想一想，討論一下： 你讀出了什么呢？ 你想到了什么？ 2.人物描寫有哪些？ 3.羿想沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼不能生長,人類和動物也沒法活下去。 討論一下： 羿是個什么樣的人呢？ 4.你還知道哪些中國古代的神話故事，和同學交流分享吧！ 預設：女媧補天、精衛(wèi)填海、盤古開天地…… 5.討論一下：太陽的雅稱你知道多少？ 預設：春暉 朝陽 斜陽 夕陽 白駒 金虎 赤烏 陽烏 金烏 金…… 四、課堂總結 后羿射日的故事，表達了古代人類對征服自然的美好向往，讓我們去閱讀更多的神話故事吧。 五、作業(yè)布置 1.講一講這個故事。 2.積累其它的神話故事講給大家聽。 羿射九日 十日當空——生靈涂炭 前后對比——英勇無畏的大英雄 羿射九日——萬物復蘇